劉文生
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,表述數(shù)學(xué)概念和結(jié)論、進(jìn)行推理和論證都要使用邏輯知識(shí)遵循邏輯規(guī)則,高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了常用邏輯用語,要求學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)命題的形式表述數(shù)學(xué)事實(shí),能準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言;學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)命題的條件與結(jié)論,能把握條件的充分性與必要性;要學(xué)會(huì)研究數(shù)學(xué)命題的逆命題、否命題和逆否命題,能對數(shù)學(xué)命題作必要的轉(zhuǎn)化;學(xué)會(huì)分析復(fù)合命題的結(jié)構(gòu)特征,能正確理解“或”、“且”、“非”命題的真假;學(xué)會(huì)區(qū)分單稱命題、全稱命題和特稱命題,能理解它們的否定形式,要學(xué)會(huì)研究特例或舉反例。
高考中,對常用邏輯知識(shí)的考查常常含而不露,在理解問題時(shí)、在轉(zhuǎn)換問題時(shí)、在推理論證時(shí)、在表述解答時(shí),我們都必須遵照數(shù)學(xué)邏輯的要求,必須正確把握邏輯規(guī)則,本文結(jié)合高考真題的求解,談?wù)勥壿嬕?guī)則的合理運(yùn)用。
1 合理選取特例或特殊值進(jìn)行篩選
在設(shè)計(jì)有四個(gè)選項(xiàng)的數(shù)學(xué)選擇題時(shí),命題者往往說明了四選一的要求,求解抽象函數(shù)或復(fù)雜的組合函數(shù)的性質(zhì)與圖象問題時(shí),我們應(yīng)優(yōu)先考查特殊函數(shù)的性質(zhì)或圖象上的幾個(gè)特殊點(diǎn);求解難算的取值范圍問題時(shí),我們要優(yōu)先考慮取選擇支所提供取值范圍中的一個(gè)或幾個(gè)特殊值驗(yàn)證,當(dāng)我們篩選掉三個(gè)不正確的選擇支時(shí),余下一個(gè)就是我們選擇的正確答案。
2 合理運(yùn)用反證法或反過來推理的方法
反過來想(或反過來證)往往可以幫助我們應(yīng)對難以順向證明或順向推理的問題,一些難證的命題往往需要轉(zhuǎn)化為證明它的逆否命題。
例2(2017年高考全國卷Ⅱ.理7)甲、乙、丙、丁四位同學(xué)一起去向老師詢問成語競賽的成績,老師說:你們四個(gè)人中有2位優(yōu)秀,2位良好,我現(xiàn)在給甲看了乙、丙的成績,給乙看了丙的成績,給丁看了甲的成績,看后甲對大家說:我還是不知道我的成績,根據(jù)以上信息,則()
A.乙可以知道四人的成績
B.乙、丁可以知道對方成績
C.丁可以知道四人成績
D.乙、丁可以知道自己的成績
分析甲看了乙、丙的成績,看后甲對大家說:我還是不知道我的成績,這是為什么?什么情況下甲才能知道自己的成績?只有在乙、丙的成績相同時(shí),甲就能推知自己的成績。
解析 甲看了乙、丙的成績,看后甲對大家說:我還是不知道我的成績,說明乙、丙的成績不一樣,一個(gè)成績?yōu)閮?yōu)秀一個(gè)成績?yōu)榱己茫◤亩梢酝茢喽?、甲的成績也不一樣,一個(gè)成績?yōu)閮?yōu)秀一個(gè)成績?yōu)榱己茫?。?dāng)老師給乙看了丙的成績,乙就可知自己的成績,因?yàn)橐易约旱某煽兣c他看到的丙的成績不同,當(dāng)老師給丁看了甲的成績,丁就可知自己的成績,因?yàn)槎∽约旱某煽兣c他看到的甲的成績不同,故乙、丁可以知道自己的成績,選答案D.
3 合理運(yùn)用結(jié)論成立的必要條件
適當(dāng)優(yōu)先考慮命題結(jié)論成立的一個(gè)或幾個(gè)必要條件,有利于發(fā)現(xiàn)所研討對象的一些隱含特征,從而明確求解方向或縮小分析討論范圍。
例4(2017年高考全國卷I.理12)幾位大學(xué)生響應(yīng)國家的創(chuàng)業(yè)號(hào)召,開發(fā)了一款軟件。為了激發(fā)大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,他們推出解數(shù)學(xué)題獲取軟件激活碼的活動(dòng),這款軟件的激活碼為下面數(shù)學(xué)問題的答案。
4 合理對問題實(shí)施等價(jià)轉(zhuǎn)化
面對難以求解的不等式或方程時(shí),我們要學(xué)會(huì)等價(jià)轉(zhuǎn)化問題,常用的轉(zhuǎn)化方法有換元法、數(shù)形結(jié)合法、構(gòu)建新函數(shù)新方程法等等。