江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校 吳夕妍

新課程改革對語文教學(xué)也提出了新的要求，在注重書本教學(xué)的同時還要注重實踐教學(xué)。為此，作為一名小學(xué)語文教師，要緊跟新課程改革的步伐，及時轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，將書本教學(xué)與實踐教學(xué)相融合，更好地帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。

一、關(guān)注語言，開展有聲有色的實踐活動

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)語文教學(xué)活動也有了新的要求。它要求教師在開展語文課外實踐活動時要著重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力，為此，教師在開展語文實踐活動時要注重對小學(xué)生口語表達(dá)的教學(xué)，針對學(xué)生口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定有聲有色的語文訓(xùn)練的實踐活動，以此來不斷提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們在實踐活動中收獲知識。

教師在語文實踐活動中要注重加強(qiáng)小學(xué)生的語言訓(xùn)練，進(jìn)而開展有聲有色的語言訓(xùn)練實踐活動。首先教師可以開展故事會活動，小學(xué)生年齡較小，喜歡聽故事，為此，教師可以在實踐活動中向?qū)W生講解一些故事，以此來使他們在聽故事的過程中學(xué)習(xí)語言表達(dá)的技巧，提高他們對語言知識的理解，同時還能夠使學(xué)生在故事的吸引下提高學(xué)習(xí)語文知識的興趣；其次，教師還可以舉辦朗讀會，朗讀會比較生動活潑、簡單易行，同時還具有較高的感染力，它能夠有效鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)能力，使小學(xué)生在朗誦中不斷陶冶情操；最后，教師還可以舉辦話劇活動，在教學(xué)實踐中，教師可以讓小學(xué)生自主改編文章，將文章改編成小話劇，進(jìn)而讓他們進(jìn)行表演，通過學(xué)生自主改編和表演，不僅僅能夠有效鍛煉他們運(yùn)用語言文字的能力，同時還能夠有效提升他們的語言表達(dá)能力。比如在《藺相如》的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力進(jìn)行改編，將《藺相如》這篇文章以話劇的形式呈現(xiàn)出來。

二、深入社會，開展多種多樣的實踐活動

教師除了在教學(xué)課堂上為小學(xué)生舉辦一些實踐活動外，還要帶領(lǐng)小學(xué)生深入社會，開展一些社會活動。學(xué)生在學(xué)校的主要目的就是學(xué)習(xí)校園知識，但學(xué)生也不能夠總是局限于校園，也要適當(dāng)走出校園，走進(jìn)社會，在社會上學(xué)習(xí)書本上所沒有的知識。為此，教師在開展語文教學(xué)活動時要為學(xué)生制定一些社會活動，帶領(lǐng)小學(xué)生深入社會，學(xué)習(xí)知識。

教師在開展語文實踐活動時要注意與社會相聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生深入社會，收獲知識。首先，教師可以為學(xué)生舉辦一些簡單的社會活動，以此來使學(xué)生一點點地走進(jìn)社會。比如教師可以設(shè)計采訪活動，以此來鍛煉他們的觀察能力、理解能力以及語言表達(dá)能力；其次，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展社會調(diào)查活動，就當(dāng)前的社會熱點問題進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查時，教師可以使學(xué)生采取問卷調(diào)查、廣播等形式，以此來豐富他們的社會實踐活動。除此以外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展室外作文寫作活動，當(dāng)前學(xué)生在進(jìn)行寫作時存在許多問題，一些學(xué)生的文章甚至都是憑空想象的，為此，教師可以舉辦一些室外寫作活動，幫助小學(xué)生尋找寫作素材與寫作靈感。比如教師可以組織學(xué)生舉行一場郊游活動，使學(xué)生在大自然中盡情感受自然所帶來的樂趣，盡情去體會大自然的氣息。通過學(xué)生的親身體會，在郊游完之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的郊游感受創(chuàng)作一篇游記，這樣不僅僅能夠有效提升他們的語文創(chuàng)作水平，還能夠提升他們戶外的實踐能力。

三、注重閱讀，開展豐富多彩的閱讀活動

教師要想帶領(lǐng)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，就要不斷帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在閱讀中不斷積累知識。為此，教師要善于為學(xué)生開展豐富多彩的閱讀活動，以此來幫助他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。閱讀活動不僅僅能夠有效幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，提高他們理解語文知識的能力，同時還能夠使他們將自己的已學(xué)知識靈活運(yùn)用到閱讀活動當(dāng)中，在閱讀當(dāng)中不斷鞏固自己的知識，進(jìn)而有效提升自己的語文素養(yǎng)。為此，教師要善于為學(xué)生組織多種多樣的課外閱讀實踐活動，使小學(xué)生在閱讀中不斷地進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)。

教師在開展語文實踐活動時要注重閱讀實踐活動，為學(xué)生開展豐富多彩的閱讀活動。首先，教師可以為學(xué)生舉辦一些讀報刊的朗讀活動，使他們在報刊上搜尋有用的知識，積累下來；其次，教師還可以在班級里面設(shè)置一個讀書角，定期舉辦讀書交流會，分享書籍、分享讀書故事；最后，教師還可以組織手抄報的活動，使學(xué)生自己制定手抄報主題，自主進(jìn)行創(chuàng)作，手抄報活動不僅僅能鍛煉他們選取資料的能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

實踐活動為小學(xué)語文學(xué)習(xí)引來了一泓活水，豐富了小學(xué)生的語文教學(xué)活動。為此，教師在開展語文教學(xué)活動時要善于為學(xué)生設(shè)計多種多樣的實踐活動。首先，教師在語文實踐活動中要注重加強(qiáng)小學(xué)生的語言訓(xùn)練，進(jìn)而開展有聲有色的語言訓(xùn)練實踐活動；其次，教師在開展語文實踐活動時還要注意與社會相聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生深入社會，收獲知識；最后，教師還要注重閱讀實踐活動，為學(xué)生的開展豐富多彩的閱讀活動，豐富小學(xué)生語文教學(xué)活動。