江蘇省南通市城中小學(xué)三里墩校區(qū) 薛艷香

識(shí)好字，是兒童閱讀、寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)。低年級(jí)教學(xué)中，識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。大量的漢字涌現(xiàn)在懵懂的娃娃面前，怎樣調(diào)動(dòng)他們的興趣，幫助他們突破識(shí)字難點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地教好識(shí)字，是我們小學(xué)低年級(jí)老師的大事。集中識(shí)字，會(huì)讓一年級(jí)學(xué)生感到乏味，于是往往采用隨文識(shí)字的方法。如果是隨著課文讀到哪個(gè)生字就講到哪個(gè)生字，就如踩著西瓜皮，不僅不能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，而且會(huì)讓美文因不斷中斷而顯得支離破碎。所以，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，我們要想方設(shè)法，將識(shí)字與閱讀巧妙結(jié)合。結(jié)合執(zhí)教《鮮花和星星》第一課時(shí)，談?wù)勎医虒W(xué)生字的想法和做法。

板塊一：初讀小詩(shī)——練說(shuō)中學(xué)用“最”和“真”

師：孩子們，知道今天是什么日子嗎？（立夏）夏天來(lái)了，喜歡夏天嗎？今天我們學(xué)一篇跟夏天有關(guān)的課文，題目是《鮮花和星星》（板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀讀課題？注意讀好輕聲音節(jié)。

喜歡鮮花和星星嗎？那就讓我們一起靜靜地走進(jìn)這首小詩(shī)吧！打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，一邊聽(tīng)一邊看（播放課文錄音）

這么美的小詩(shī)，你們想自己讀一讀嗎？自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音幫忙，開(kāi)始吧！

小朋友們，文中有好些輕聲音節(jié)的詞，你們能讀正確嗎？（出示：“喜歡 這里 那里 花兒 睡了 數(shù)著 天上 地上 晚上”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）

★誰(shuí)會(huì)讀這四個(gè)字“我最喜歡”？（指名讀）預(yù)設(shè)：你的“最”字讀得最響亮，也讀得十分正確，再領(lǐng)大家讀好它。（出示卡片“最”）

你們能快速記住它的樣子嗎？（學(xué)生交流）寫(xiě)一寫(xiě)，牢牢記住它。（老師范寫(xiě)，學(xué)生豎空）

“我喜歡我們班的小朋友?！薄拔易钕矚g我們班的小朋友?！蹦愀矚g聽(tīng)老師說(shuō)的哪句話，為什么？

一個(gè)“最”字讓你們感受到老師特別喜歡你們。你們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我最喜歡——?！?/p>

★誰(shuí)來(lái)試著讀讀這行字：“真比天上的星星還多?！鳖A(yù)設(shè)：祝賀你生字“真”讀得十分正確，你會(huì)提醒小伙伴讀時(shí)要注意什么？你能用“真”說(shuō)一句話嗎？

會(huì)讀了，會(huì)用了，我們還要寫(xiě)好它，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。（范寫(xiě)“真”，強(qiáng)調(diào)“三橫”）

【本課根據(jù)生字的特點(diǎn)與內(nèi)在聯(lián)系，采用“小集中”的分散識(shí)字。初讀課文，要求是讀正確。生字“最”是平舌音，“真”是前鼻音，這是需要著重提醒學(xué)生的，所以在第一板塊就教學(xué)這兩個(gè)生字。這兩個(gè)生字除側(cè)重讀音之外，通過(guò)練習(xí)說(shuō)話，讓學(xué)生在理解運(yùn)用的同時(shí)，感受這兩個(gè)字的妙處?！?/p>

板塊二：理清情脈——對(duì)比中識(shí)記“朵”與“顆”

再讀課文，邊讀邊想，你眼前仿佛出現(xiàn)了幾幅圖畫(huà)呢？預(yù)設(shè)：鮮花圖和星星圖。（簡(jiǎn)筆畫(huà)“鮮花”和“星星”）

細(xì)心的小朋友肯定發(fā)現(xiàn)，這篇課文跟我們以往的課文格式不一樣。這是一首兒童詩(shī)，分了兩個(gè)部分。你知道哪幾行是寫(xiě)鮮花的，哪幾行是寫(xiě)星星的？（男女生分別讀第一小節(jié)和第二小節(jié)）

★老師剛剛在草叢中畫(huà)了“一（ 朵 ）花”。

看老師寫(xiě)“朵”，你記住了嗎？怎么記的？（課件出示圖片：枝頭上一朵花）強(qiáng)調(diào)上半部分似“幾”但又不是“幾”，沒(méi)有勾。

★老師還在天上畫(huà)了“一（ ）星”?！邦w”和“棵”這兩個(gè)字都念“kē”,選擇哪個(gè)字呢？預(yù)設(shè)：“一顆星”。跟老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)、記記。（范寫(xiě)）

一棵什么，用“木”字旁的“棵”；一顆什么，用“頁(yè)”字旁的“顆”。（根據(jù)學(xué)生的回答，用簡(jiǎn)筆畫(huà)分成兩組）看著這些圖畫(huà)，你們知道什么時(shí)候用木旁“棵”，什么時(shí)候用頁(yè)旁“顆”嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)規(guī)律：“木”旁“棵”像小樹(shù)那樣有生命，有根有葉；形狀像顆粒一樣，圓圓的，用“頁(yè)”旁“顆”）

【詩(shī)歌是分行分節(jié)的，詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)總是含著情脈。這首兒童詩(shī)分別描寫(xiě)了地上的鮮花和天上的星星，雖然脈絡(luò)清晰，但教學(xué)時(shí)也要從結(jié)構(gòu)上加以指點(diǎn)，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。這一環(huán)節(jié)中的生字“朵”和“顆”，正好是用作“鮮花”和“星星”的量詞，于是，借助上一板塊的簡(jiǎn)筆畫(huà)引出量詞：一（ ）鮮花，一（ ）星星。“朵”是象形字，根據(jù)漢字造字原理，教學(xué)時(shí)出示形象的圖片，不僅讓學(xué)生更直觀地記憶字形，還了解了象形字的特點(diǎn)。教學(xué)“顆”，拓展了解一組形聲字“顆、棵”。這個(gè)設(shè)計(jì)借鑒了李吉林老師情境識(shí)字的一個(gè)典型事例。學(xué)生對(duì)形聲字的特點(diǎn)有了具體的認(rèn)識(shí)，記憶牢固，運(yùn)用起來(lái)不易混淆。】

板塊三：走進(jìn)詩(shī)行——情境中理解“滿(mǎn)”

過(guò)渡：讀讀小詩(shī)，老師畫(huà)一朵花、一顆星，行嗎？為什么？

★先讀讀鮮花圖，用文中的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。預(yù)設(shè)：“滿(mǎn)地”。（出示詞語(yǔ)卡片，讀并粘貼）

追問(wèn)：你知道滿(mǎn)地的鮮花會(huì)是什么樣子的呢？（讀句子“這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。”）

讓我們一起來(lái)完成這幅滿(mǎn)地鮮花圖吧！拿出你們的鮮花，把它們送回家。（課前自己繪畫(huà)并剪貼）

夏天的鮮花不僅數(shù)量多，而且品種也多。（出示花卉圖）瞧，有荷花，有茉莉，有叫得出名字的，有叫不出名的，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它們呢？（出示描寫(xiě)花多花美的詞語(yǔ)）讓我們將這些美的詞語(yǔ)送給夏天的花。（齊讀）

★夏天的夜晚悄悄來(lái)臨了，各種各樣的花兒睡了，小星星呢？（指名讀第二小節(jié)）

聽(tīng)了他的朗讀，你覺(jué)得天上的星星怎樣？預(yù)設(shè)：“滿(mǎn)天”。（出示詞語(yǔ)卡片，讀并粘貼）

滿(mǎn)天的星星是這樣的——引讀“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多?！保M(mǎn)天的星星是這樣的——粘貼許多的星星圖片。

瞧，這滿(mǎn)天的繁星，有——有——有——（指名說(shuō)），還有許多叫不出名的，數(shù)也數(shù)不清。小朋友，看著如此美的星空，你在想什么？

小朋友們，你們真是滿(mǎn)腦子的想象力！你們記住生字“滿(mǎn)”了嗎？（指名交流）跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)、記一記。（提醒：左右結(jié)構(gòu)）

【《鮮花和星星》這首兒童詩(shī)分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。因此，“滿(mǎn)地”“滿(mǎn)天”是通往詩(shī)行的重要途徑。首先，通過(guò)貼“鮮花”圖來(lái)理解詞語(yǔ)“滿(mǎn)地”。孩子們拿著自己制作的鮮花，大大小小、五顏六色，將它們“送回家”，這時(shí)草地上布滿(mǎn)了“鮮花”。接著，通過(guò)粘貼“星星”，形成一幅迷人的星空?qǐng)D。這個(gè)過(guò)程不僅僅是對(duì)詞語(yǔ)、詩(shī)句的理解，而且學(xué)生置身于充滿(mǎn)趣味的情境中，特別興奮，自然而然地對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，由此引出生字“滿(mǎn)”的學(xué)習(xí)，水到渠成?！?/p>

兒童詩(shī)的活潑、創(chuàng)設(shè)的情境，讓課堂從低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。這里不僅有著“美”，有著“趣”，也努力做著第一課時(shí)識(shí)字的扎實(shí)有效、閱讀的整體感知的“實(shí)”。