黃 艷

（江蘇省張家港市大新實驗學(xué)校，江蘇 張家港215600）

探究性學(xué)習(xí)就是對知識的探究，對體育動作要領(lǐng)的探究等等，教師在課堂教學(xué)中要科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生對知識做好探究和分析，給學(xué)生更多深刻的體驗也讓學(xué)生注重生活體驗，讓這些探究體驗給學(xué)生學(xué)習(xí)帶去更大的價值。因此本文對小學(xué)體育教學(xué)背景下的探究性學(xué)習(xí)運用做出研究分析，爭取可以更好的改善教師的教學(xué)狀態(tài)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

一、小學(xué)體育教學(xué)運用探究性學(xué)習(xí)方法的必要性分析

探究性學(xué)習(xí)是新課程改革之后誕生的一種新的教學(xué)方法，也是現(xiàn)代化教學(xué)理念的展現(xiàn)，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此在當(dāng)前教學(xué)中教師可以引入探究性教學(xué)方法，充分展現(xiàn)在學(xué)習(xí)上學(xué)生的主體地位，最后實現(xiàn)教學(xué)目標。學(xué)生是主體教師是課堂的組織者，那么在教學(xué)上教師就需要掌握相應(yīng)的技能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，這樣才可以為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)只重視知識忽視結(jié)果的現(xiàn)象。學(xué)生創(chuàng)造力創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新時期人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此從小學(xué)課堂教學(xué)開始就需要對教師教學(xué)進行組織分析，注重教學(xué)方法的運用也注重教學(xué)過程的完善。和諧的教學(xué)環(huán)境，探究式的教學(xué)方法才可以讓學(xué)生更好的去發(fā)揮和展現(xiàn)自己，才可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有張力。

二、小學(xué)體育課堂上探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析

（一）對探究性學(xué)習(xí)方法進行理解

探究性學(xué)習(xí)方法就是在體育課堂上通過教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)讓學(xué)生實現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)，教師可以通過教學(xué)嘗試以及體驗還有實踐等等對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，分析學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生一邊熟練的掌握知識一邊可以思考你體育技能和競爭比賽的戰(zhàn)術(shù)方法。這是對學(xué)生思維形式進行鍛煉的一種有效途徑，探究性的學(xué)習(xí)方法主要是探究體育方法技能在體育學(xué)科中的運用，教師可以參考新課改之后的相應(yīng)標準，將課堂教學(xué)內(nèi)容放在探究環(huán)境中，讓學(xué)生把體育學(xué)科的基技能和生活經(jīng)驗結(jié)合在一起，陳述自己對疑難問題的看法，并且可以使用自己的體育知識解決生活問題[1]。

例如，教師在教授學(xué)生《韻律操》的過程中，可以通過游戲或者情境的建立之后讓學(xué)生去探究韻律操的技巧，其中要把握的關(guān)鍵點是什么，將已學(xué)知識和未知技能與未知知識結(jié)合在一起，充分的展現(xiàn)出學(xué)生在自我學(xué)習(xí)上、自我探究上的能力，有哪些疑問，有哪些不足或者發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法，這些都可以很好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能夠改變學(xué)生對韻律操的認知。例如，教師可以上課之前讓學(xué)生去查找相關(guān)的材料，韻律操的作用是什么？學(xué)習(xí)中要把握哪些要點？上課時展現(xiàn)出來，將理論付諸于實踐。

（二）探究性學(xué)習(xí)的情境設(shè)計

問題的出現(xiàn)是學(xué)生探究的開始，在問題的基礎(chǔ)上教師可以給學(xué)生設(shè)定一定的教學(xué)情境，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)在課堂上不僅僅是養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣還要發(fā)現(xiàn)問題、分析問題然后對比相關(guān)的問題，通過多體育學(xué)科的分析研究能夠掌握解決問題的能力。在情境之下學(xué)生合作探究能夠?qū)栴}進行有效的理解，也可以讓教師的探究機會得到增長，設(shè)置多種問題實現(xiàn)對相關(guān)問題的掌握。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《走跑交替》的過程中，教師就可以先個學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種走跑情境，學(xué)生可以走也可以跑，但是整個路程必須是走跑相間才不算犯規(guī)，學(xué)生分成幾個小組，每一個小組傳遞接力棒的方式進行學(xué)習(xí)。這樣教師給學(xué)生的探究題就是怎樣才可以在保持規(guī)則的前提下快速的到達終點。教師著眼于學(xué)生對體育知識和體育技巧要領(lǐng)的探究與理解，學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上獲取知識，即使探究的內(nèi)容是錯誤的也可以讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)上更加認真的聽教師講解，由此掌握動作要領(lǐng)[2]。

（三）教師及時解決教學(xué)問題

小學(xué)體育教學(xué)過程中要運用探究性的學(xué)習(xí)方法解決學(xué)習(xí)過程可能存在的問題和出現(xiàn)的問題，這是教師對探究性學(xué)習(xí)的收尾工作，也是發(fā)揮教師教學(xué)指導(dǎo)的關(guān)鍵方面，因此教師必須正視自己的職責(zé)，必須要確切的及時的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為有效，質(zhì)量得到提升[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，本文對小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用進行了分析和研究，小學(xué)生體育鍛煉可以讓學(xué)生的思維得到進步和鍛煉，也可以讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)更上一層樓，探究性學(xué)習(xí)是創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的前提，只有做好這方面的工作才可以更好的增強課堂質(zhì)量。