■文/吉沐成 江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣氾水鎮(zhèn)中心小學(xué)

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。因此，推動教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)更多名師，已成為21世紀(jì)我國教育改革與發(fā)展的重要主題。

筆者曾在2010年對周邊縣市作了一項(xiàng)關(guān)于小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的調(diào)查：其一，在骨干教師比例上，美術(shù)教師與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科相比，存在數(shù)量少、層次低的現(xiàn)象，尤其是縣級以上，美術(shù)教師是少之又少；其二，在工作激情上，美術(shù)教師與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科相比，大部分美術(shù)教師缺乏工作激情，存在得過且過的現(xiàn)象。究其原因，美術(shù)教師在學(xué)校中人數(shù)少、地位低，校內(nèi)學(xué)科教研活動難開展，外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會少。因而，很多美術(shù)教師在談到專業(yè)發(fā)展時(shí)往往怨天尤人，大談所處環(huán)境的影響。但我認(rèn)為美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為，結(jié)合自身體會，筆者以為依托名師工程，能助推美術(shù)教師專業(yè)自我發(fā)展，讓小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)入快車道。

一、名師工程的內(nèi)涵

“骨干教師”是指擁有“教壇新秀、教學(xué)能手、中青年教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人、特級教師”等稱號的教師，他們通常被稱為“名師”。他們往往是師德的表率、育人的模范、教育教學(xué)的專家，是在一定時(shí)期內(nèi)在一定范圍的教師群體中以自身特殊才干和良好的教育效果而著稱，得到同行、學(xué)生、家長和社會廣泛認(rèn)可的教師。

二、美術(shù)教師專業(yè)自主發(fā)展的策略

一名小學(xué)美術(shù)教師在專業(yè)上有沒有取得發(fā)展，發(fā)展的程度如何，我認(rèn)為成為“名師”是最直接的證明。一線美術(shù)教師只要緊緊圍繞名師工程開展工作與學(xué)習(xí)，將大大促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的步伐，快速提升自身的教育教學(xué)的水平。

1.對照名師評選條件，規(guī)劃自我發(fā)展目標(biāo)

對于不同級別的名師，教育主管部門都有一個(gè)評選條件，總體遵循“師德為先導(dǎo)、實(shí)績?yōu)橹鲗?dǎo)、科研為向?qū)А钡脑瓌t，主要包括七個(gè)方面：職業(yè)道德、教育管理、教學(xué)實(shí)績、教研科研、示范教學(xué)、繼續(xù)教育、資歷及年齡，每個(gè)方面都有一些具體要求。美術(shù)教師要根據(jù)自身情況及時(shí)進(jìn)行自我規(guī)劃，確定專業(yè)自我發(fā)展的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)。專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是教師對自己未來專業(yè)發(fā)展的成長設(shè)計(jì)，它是美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的指南，是美術(shù)教師專業(yè)成長的方向。

2.研討名師成長歷程，擷取自我發(fā)展經(jīng)驗(yàn)

美術(shù)教師由于在校內(nèi)人數(shù)屈指可數(shù)，美術(shù)學(xué)科的教研活動開展得數(shù)量少且缺乏實(shí)效。大多數(shù)美術(shù)教師尤其是農(nóng)村的美術(shù)教師往往喪失自我追求的動力，在平時(shí)的教學(xué)中得過且過。實(shí)際上，廣大的美術(shù)教師只要借助互聯(lián)網(wǎng)資源，將目光放眼到全省乃至全國，就會看到奮斗在一線的美術(shù)名師，他們有的在農(nóng)村，有的在城市，他們都對美術(shù)教育事業(yè)充滿了熱情，取得了豐碩的成果，得到了學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會的肯定。我們從他們獲得的成果中可以看到他們曾經(jīng)的付出，同時(shí)也為美術(shù)教師自我發(fā)展確立了方向和指南。

3.開展教學(xué)研究活動，奠定自我發(fā)展基石

一名美術(shù)教師要從新手逐步成長為合格的教師乃至名師，必須植根于自身所處的環(huán)境，從課堂教學(xué)入手，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，尋找學(xué)科教學(xué)的真諦，切實(shí)提升學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（1）注重教學(xué)反思

所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來都是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。

作為一名美術(shù)教師，在反思的內(nèi)容上應(yīng)該圍繞三點(diǎn):①學(xué)生是否有“創(chuàng)新的火花”，美術(shù)課堂的成效關(guān)鍵是看學(xué)生的作業(yè)有無創(chuàng)新，作業(yè)有無反映出學(xué)生對自然、對生活、對社會的認(rèn)識，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在作業(yè)上的一些獨(dú)特做法或見解，將其記錄下來，補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分；②師生互動時(shí)有沒有產(chǎn)生“智慧的火花”，美術(shù)課堂不是簡單的傳授繪畫技藝，而是要讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會表現(xiàn)，師生之間如何進(jìn)行深入的交流，交流的過程中哪些做法好，哪些做法需要改善，教師在課后都要進(jìn)行及時(shí)的捕捉。③教師的教學(xué)實(shí)踐同課改思想相對照是否協(xié)調(diào)一致，教師要有意識的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對自己教學(xué)實(shí)踐的束縛，為自己的教學(xué)活動確立正確的導(dǎo)向。

美術(shù)教師撰寫教學(xué)反思，貴在及時(shí)，重在堅(jiān)持。美術(shù)教師在課堂教學(xué)后一有所得，要及時(shí)記下。有話則長，無話則短。以記促思，以思促教。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

由圖5能夠看出隨著泵浦光功率的增加，綠光的強(qiáng)度出現(xiàn)了顯著的增強(qiáng)，但發(fā)射光譜峰值的位置并沒有改變，且以540nm和549nm兩個(gè)發(fā)射峰熒光強(qiáng)度的增加尤為顯著。一般而言, 將紅外波段的激光轉(zhuǎn)化為紫外光或可見光，必定有多光子過程參與，在上轉(zhuǎn)換發(fā)光沒有達(dá)到飽和的情況下，通過簡化的速率方程，上轉(zhuǎn)換發(fā)光的強(qiáng)度和泵浦光強(qiáng)度之間的關(guān)系可以用下式來加以描述[9]：

（2）觀摩名師課堂

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動。一名教師如果能真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，從而盡可能充分地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

聽課往往是年輕教師成為一名優(yōu)秀教師的第一步，觀摩名師課堂更能讓聽課教師的授課水平產(chǎn)生大的飛躍。那么美術(shù)教師去哪里觀摩名師課堂呢？因?yàn)橐凰鶎W(xué)校內(nèi)的美術(shù)教師少得可憐，筆者以為美術(shù)教師的聽課渠道主要有三種方式：一是爭取外出，觀摩縣級及以上美術(shù)名師的課，當(dāng)然這個(gè)機(jī)會非常少；二是校內(nèi)舉行語、數(shù)、英等大學(xué)科公開課、賽課或觀摩課時(shí)，美術(shù)教師可以去聽一聽，畢竟“他山之石，可以攻玉”嘛；三是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，上網(wǎng)搜一搜，我們通?？梢钥吹讲簧佾@獎美術(shù)課的視頻，還有一些網(wǎng)站，有大量的視頻可以觀看或下載，比如江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室的美術(shù)欄目，有著大量的中小學(xué)美術(shù)教師賽課的視頻，也有美術(shù)名師課堂視頻，這種方式是我們美術(shù)教師觀摩名師課堂的主要方式。

美術(shù)教師在觀摩名師課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)以謙虛的精神、欣賞的眼光、研究的心態(tài)和分享的神情，去聽、去品、去悟。

（3）研讀名師教案

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。

名師教案是名師的教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。研讀名師教案，有利于普通的美術(shù)教師梳理教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。研讀名師教案要汲取精華，去其糟粕，對名師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考、消化、吸收，然后結(jié)合個(gè)人的教學(xué)體會，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的優(yōu)秀教案，為課堂教學(xué)埋下伏筆。

4.參與各級各類比賽，積累自我發(fā)展成果

美術(shù)教師從參加教學(xué)工作起，會面臨各級各類的比賽。概括一下，大致分為兩個(gè)方面：一是教師層面，主要包括優(yōu)質(zhì)課、說課、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、課件、書畫作品等；二是學(xué)生層面，主要是美術(shù)教師輔導(dǎo)學(xué)生參加的書法、手工制作、繪畫等。這兩個(gè)方面的比賽，比較全面地反映了美術(shù)教師教育教學(xué)的能力和水平。

每一次的比賽過程，都能夠讓參與者更清晰地認(rèn)識自我，磨礪自我，提升自我！通過比賽，我們不僅能獲得證書，也能展示自我風(fēng)采，提升自我在學(xué)校或更大范圍內(nèi)的社會影響力，更能讓教師自我從新手變成熟手甚至蛻變成專家型教師。

總之，小學(xué)美術(shù)教師只有堅(jiān)持信念，勤奮、執(zhí)著、睿智，一定會在自我專業(yè)不斷發(fā)展的同時(shí)，也讓自己的名師稱號從鎮(zhèn)（校）級——縣（市、區(qū)）級——市級——省級依次攀升，讓自我成為師德高尚、教學(xué)優(yōu)秀、教研突出的名師，實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)的最大發(fā)展。