■圖、文/李永永

兒童學(xué)習(xí)版畫(huà)的目的是什么？這是一個(gè)再普通不過(guò)的命題，應(yīng)該說(shuō)每個(gè)老師都能夠回答，但是真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，可能又會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，一下子就把目的給搞顛倒了。版畫(huà)表現(xiàn)不僅要?jiǎng)邮?，還要?jiǎng)幽X，并且動(dòng)得還不一般。它既有繪畫(huà)表現(xiàn)的成分還有手工制作的成分，是一種綜合的藝術(shù)表達(dá)，其特性決定了孩子的版畫(huà)表現(xiàn)技能技巧方面肯定相對(duì)要多一些，但是這個(gè)多也是因其年齡不同而有異，或者說(shuō)指導(dǎo)教師要把握一個(gè)度，這個(gè)度很關(guān)鍵。因此少兒版畫(huà)教學(xué)在教師指導(dǎo)或者讓孩子探究其表現(xiàn)技法上是很講究的。一方面要留給孩子一定的空間，讓孩子具體的探究，另一方面還得要有基本的章法，或者說(shuō)版畫(huà)最基本的基層表現(xiàn)特性也顯示作品效果特點(diǎn)。

目前基本存在兩種問(wèn)題：一是過(guò)于講究技法，沒(méi)有了孩子的特點(diǎn)；二是純粹讓孩子隨心所欲地搞一通。鑒于此，我們一線(xiàn)教師特別是剛?cè)胄械慕處熢撊绾巫瞿?？就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，有很多老師教了多年的少兒美術(shù)，基本上沒(méi)有接觸過(guò)版畫(huà)創(chuàng)作與版畫(huà)教學(xué)的不在少數(shù)，要解決以上的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌娈?huà)創(chuàng)作學(xué)習(xí)必不可少，教師學(xué)習(xí)版畫(huà)創(chuàng)作的目的主要是為教學(xué)服務(wù)，因此選擇學(xué)習(xí)方式方法很重要，要與專(zhuān)業(yè)的版畫(huà)創(chuàng)作適當(dāng)拉開(kāi)距離，否則學(xué)習(xí)后不能致用。要讓自己版畫(huà)教學(xué)的路子走正，否則欲速則不達(dá)。教師版畫(huà)創(chuàng)作除了調(diào)油墨、印制等最基本的常識(shí)以外，更重要的還是表現(xiàn)什么、怎么表現(xiàn)的問(wèn)題。

結(jié)合教學(xué)，教師在引導(dǎo)孩子創(chuàng)作時(shí)應(yīng)該怎么做呢？首先應(yīng)該從孩子的生活入手，表現(xiàn)自己熟悉的內(nèi)容才會(huì)言之有物，然后是結(jié)合所處的地域文化或者我們認(rèn)知了解的傳統(tǒng)文化進(jìn)行引導(dǎo)，這樣創(chuàng)作起來(lái)就不空洞。怎么表現(xiàn)是很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，首先尋找或者探究一種便于孩子表現(xiàn)的技法。如果是成年人采用的技法，要進(jìn)行有效提煉，否則孩子做起來(lái)會(huì)把關(guān)注點(diǎn)都放在技法本身上。有了基本的技法，還得從審美的角度進(jìn)行引導(dǎo)，比如版畫(huà)的基本要素點(diǎn)線(xiàn)面如何運(yùn)用，表現(xiàn)對(duì)象間的大小對(duì)比等審美關(guān)系，這些是逐步要讓孩子明白的，否則就不是藝術(shù)了，當(dāng)然這些美的基本規(guī)律不是一次二次就可以解決的，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。再則，如何通過(guò)版畫(huà)表現(xiàn)過(guò)程有效表達(dá)學(xué)生的個(gè)性化的認(rèn)知理解，這就是育人的核心點(diǎn)了，這點(diǎn)需要與孩子互動(dòng)，需要孩子通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)知與感受，來(lái)進(jìn)行自由的想象與創(chuàng)造，這點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易，實(shí)施起來(lái)很不容易，是體現(xiàn)一個(gè)教師水平高低的關(guān)鍵問(wèn)題。

一線(xiàn)教師版畫(huà)創(chuàng)作前就要理解以上引導(dǎo)孩子版畫(huà)表現(xiàn)的基本特點(diǎn)，創(chuàng)作才落到實(shí)處。教師的創(chuàng)作，在畫(huà)面的表達(dá)上肯定要比孩子的要完整，正因?yàn)槿绱耍處焺?chuàng)作的作品往往還沒(méi)有孩子作品那種充滿(mǎn)自由的天真與稚趣。教師在創(chuàng)作中考慮的因素多，有相對(duì)固定的方法，而孩子則沒(méi)有固定的方法，更為隨心，這就是教師創(chuàng)作的“有法”與孩子創(chuàng)作的 “無(wú)法”。下面提供一次“像孩子那樣畫(huà)”的教師培訓(xùn)活動(dòng)創(chuàng)作的作品，供大家賞析。參加版畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)的教師多數(shù)都是沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)版畫(huà)創(chuàng)作，因此有一定的代表性，該創(chuàng)作活動(dòng)由少兒美術(shù)資深教師周德斌、胡小龍、王堯輔導(dǎo)，在此特別感謝三位老師對(duì)版畫(huà)師訓(xùn)的有益探索。

對(duì)影 徐昌靜

教師版畫(huà)創(chuàng)作作品

花開(kāi)盛世 宋劍梅

吉祥 胡艷

百合花 唐流林

書(shū)香人家 鄧麗玥

老火鍋 石佳

夢(mèng)幻童年 張容

雛菊 王嵐

好消息 范春

對(duì)話(huà) 葉芯利

春夏秋冬 段巧巧 蔣和應(yīng) 鄭玉婷 鄢家余

花臺(tái) 胡小龍 胡艷

奔跑的動(dòng)物 蒲銀輝