張倩武

?

光通信工程項(xiàng)目與研究生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

張倩武

（上海大學(xué) 通信與信息工程學(xué)院，上海 200444）

研究生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是值得探索的一個(gè)課題，而如何與工程項(xiàng)目結(jié)合也是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。結(jié)合光通信工程，提出從課程教學(xué)、自主實(shí)踐、國(guó)際化學(xué)術(shù)研討、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合等方面，培養(yǎng)研究生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有高品質(zhì)的綜合素質(zhì)人才。

研究生；創(chuàng)新能力；課程模式；學(xué)徒模式

近年來，研究生的招生體制進(jìn)行了改革，招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，但就目前而言，某些高校在研究生的教育培養(yǎng)中存在著硬件設(shè)備資源不足、缺乏創(chuàng)新能力以及學(xué)位論文逐步下降等一些亟待解決的問題[1]。因此，研究生的質(zhì)量與素質(zhì)保障引起了社會(huì)各行各業(yè)的日益關(guān)注，如何引導(dǎo)研究生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高研究生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)修養(yǎng)成為當(dāng)下的一個(gè)熱點(diǎn)問題。

研究生教育中的本質(zhì)特征便是科研能力，所以，研究生教育需要抓好研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐以及科研訓(xùn)練的特點(diǎn)，舉辦各式各樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)以培養(yǎng)研究生在創(chuàng)新方面的意識(shí)及能力。

眾所周知，國(guó)內(nèi)外研究生的培養(yǎng)方式可以分為3類，即課程模式、學(xué)徒模式、課程與論文相結(jié)合的模式[2-3]。其中，課程模式對(duì)學(xué)生的要求是學(xué)完并通過學(xué)校規(guī)定課程即可獲得學(xué)位，無需撰寫碩士論文，當(dāng)進(jìn)入博士階段后再培養(yǎng)科研能力；而學(xué)徒模式代表的是一種傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式，研究生在培養(yǎng)期間，通過幫助導(dǎo)師完成相關(guān)課題實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等工作，并經(jīng)由導(dǎo)師指導(dǎo)完成碩士研究論文，答辯后獲得碩士學(xué)位；課程與論文相結(jié)合模式，結(jié)合前兩種，要求研究生在校培養(yǎng)期間，首先完成相關(guān)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，然后在導(dǎo)師協(xié)助下進(jìn)行科學(xué)研究，并完成畢業(yè)論文，答辯獲得碩士學(xué)位。我國(guó)高校普遍采用第三種模式。

從上述3種模式比較中可以發(fā)現(xiàn)，科研訓(xùn)練或者實(shí)踐加科研訓(xùn)練是我國(guó)當(dāng)前培養(yǎng)研究生人才所采用的主要模式。可以從以下幾個(gè)方面來增強(qiáng)提高碩士研究生在創(chuàng)新方面的意識(shí)和能力。

1 課程教學(xué)，強(qiáng)化科研能力訓(xùn)練

研究生要強(qiáng)調(diào)科研研究能力，不僅要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要善于去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中需要注意以下幾點(diǎn)：①在傳授專業(yè)相關(guān)知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去抓住本學(xué)科的相關(guān)知識(shí)核心問題，學(xué)生應(yīng)掌握該學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)框架脈絡(luò)，教師或?qū)W生在課堂上陳述當(dāng)下學(xué)科高水平論文或組織學(xué)術(shù)交流，從而使得學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)科發(fā)展以及研究熱點(diǎn)，緊跟學(xué)科發(fā)展趨向。②學(xué)生應(yīng)尊重權(quán)威，但不能盲目相信權(quán)威，研究生應(yīng)該有自己的見解，在思考問題時(shí)需持有批判性思維。學(xué)生可以通過在具體實(shí)踐中去探究問題，緊跟學(xué)科熱點(diǎn)，探究具有研究?jī)r(jià)值的問題。③創(chuàng)新不僅需要知識(shí)作為基石，更需要想象力以及方法作為階梯。學(xué)校及學(xué)院可以定期組織學(xué)術(shù)講座以及學(xué)術(shù)沙龍等方式講授創(chuàng)新方法以及專利指示等。課程教授需要提供一整套完備的理論體系和問題解決流程，以及傳授學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的優(yōu)良思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主獨(dú)立思考能力。

2 自主實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力

自主工程實(shí)踐能力是研究生培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要研究生親自參與到具體的科研工程項(xiàng)目中去。在研究生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，需培養(yǎng)研究生的工程研究創(chuàng)新能力。因此，可以從以下2個(gè)方面著手：①光通信工程擁有良好的實(shí)驗(yàn)室——特征光纖與光接入網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)充分利用光通信工程實(shí)驗(yàn)室。在研究生培養(yǎng)中，讓學(xué)生參與到具體的科研項(xiàng)目中，如上海市科委項(xiàng)目以及國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目等，在實(shí)驗(yàn)室導(dǎo)師的帶領(lǐng)下自主研究設(shè)計(jì)試驗(yàn)系統(tǒng)。另外，實(shí)驗(yàn)室擁有眾多高科技實(shí)驗(yàn)器材，如AWG，示波器等，并擁有自主設(shè)計(jì)的光收發(fā)機(jī)。應(yīng)鼓勵(lì)研究生動(dòng)手搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并完成實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題及解決能力的問題。通過培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作能力，從而開展自主研究探索實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。②積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)競(jìng)賽項(xiàng)目，如挑戰(zhàn)杯、數(shù)模競(jìng)賽、創(chuàng)新大賽等。以該種方式組建各種團(tuán)隊(duì)。在競(jìng)賽過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自我實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及綜合創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和領(lǐng)導(dǎo)組織能力。通過這種大型競(jìng)技賽事，在培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)科理論與實(shí)踐相結(jié)合的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 國(guó)際化學(xué)術(shù)研討，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)今時(shí)代，科技的發(fā)展十分迅速，國(guó)內(nèi)外學(xué)科發(fā)展也是如此。國(guó)際化學(xué)術(shù)會(huì)議時(shí)刻緊跟各學(xué)科最新進(jìn)展及當(dāng)前熱點(diǎn)話題。研究生的培養(yǎng)不能閉門造車，學(xué)生應(yīng)努力走向世界，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表國(guó)際性會(huì)議論文，然后資助學(xué)生參與國(guó)際性大會(huì)議。這樣不僅能夠確保學(xué)生緊跟當(dāng)今學(xué)術(shù)前沿，并能夠使得學(xué)生在會(huì)議的主題報(bào)告中相互討論交流，從而發(fā)生思想碰撞，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀最新且具有高質(zhì)量的期刊論文，通過分析比較，發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)新思想，進(jìn)而啟發(fā)自己，開闊思維，從而達(dá)到創(chuàng)新的目的。同時(shí)，在實(shí)際工程項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和分析，發(fā)現(xiàn)問題，接下來并可分析設(shè)計(jì)方案來解決問題，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

4 實(shí)踐與創(chuàng)新結(jié)合

研究生的綜合能力不僅包括實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的操作能力，科研項(xiàng)目某個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力以及數(shù)據(jù)處理分析能力，還包括面向企業(yè)、社會(huì)，利用創(chuàng)新來推動(dòng)科技水平社會(huì)化。因此，在培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力方面，需考慮社會(huì)科技發(fā)展的需求，充分利用企業(yè)、研究所/院在資金、管理和生產(chǎn)實(shí)踐方面的優(yōu)勢(shì)，通過產(chǎn)、學(xué)、研相互結(jié)合的模式與企業(yè)合作建立產(chǎn)研教聯(lián)合實(shí)驗(yàn)基地。該種模式一方面有利于培養(yǎng)研究生的工程實(shí)踐能力，另一方面可以縮短企業(yè)人才的培養(yǎng)周期。這種培養(yǎng)方式鼓勵(lì)學(xué)校與社會(huì)中的企業(yè)進(jìn)行合作，將研究生派駐至與光通信工程相關(guān)的公司進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉；同時(shí)在不耽誤科研的情況下，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間去企業(yè)中實(shí)習(xí)。提前實(shí)踐并鍛煉自身，縮短學(xué)生步入社會(huì)的過渡階段。該種人才培養(yǎng)方式可以保證學(xué)生將學(xué)科知識(shí)、工程實(shí)踐以及項(xiàng)目研發(fā)進(jìn)行有機(jī)進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的畢業(yè)生，真正使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也有利于為研究生的就業(yè)開辟道路。

5 提升研究生綜合實(shí)力

要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，當(dāng)然也不能忽視研究生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在研究生參與到光通信工程的相關(guān)研發(fā)過程中，導(dǎo)師及學(xué)院要引導(dǎo)學(xué)生尊師重道，品學(xué)兼?zhèn)?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及社交能力。我們的目的是培養(yǎng)德學(xué)兼?zhèn)涞膬?yōu)秀研究生，讓學(xué)生使用自己的知識(shí)去造福人類，而非危害人類。社會(huì)中不乏某些研究生利用自己的科學(xué)知識(shí)來犯罪等現(xiàn)象，這種研究生的培養(yǎng)便只注重科研知識(shí)的培養(yǎng)，卻沒有完成優(yōu)良的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生參加文藝及社團(tuán)活動(dòng)，在活動(dòng)中結(jié)交朋友，鍛煉自己的社會(huì)交際能力。開展“學(xué)雷鋒”等主題座談及辯論會(huì)等多樣活動(dòng)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到立世之本是學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)精神。團(tuán)隊(duì)合作是培養(yǎng)學(xué)生集體凝聚力的主要方式之一，能夠?yàn)閷W(xué)生提供核心競(jìng)爭(zhēng)力。研究生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)應(yīng)始終貫穿于培養(yǎng)全過程。定期組織研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目研討會(huì)，開展學(xué)術(shù)交流會(huì)、定期召開小組會(huì)等，在相互的交流研討分析中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維及團(tuán)隊(duì)合作交流協(xié)作能力。

6 結(jié)論

研究生教育作為高等教育結(jié)構(gòu)中的高層次教育，是培養(yǎng)高層次和創(chuàng)新型人才的重要渠道。研究生教育的目標(biāo)是在創(chuàng)新實(shí)踐中去培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本文結(jié)合光通信工程，在課程教學(xué)、自主實(shí)踐、國(guó)際化學(xué)術(shù)研討、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合等方面提出了培養(yǎng)研究生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力的方式，從而培養(yǎng)具有高品質(zhì)的綜合素質(zhì)人才。

［1］王志祥，許蘭平.關(guān)于研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的思考［J］.教育探索，2009（04）：65-66.

［2］孫誠(chéng).我國(guó)研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題與改進(jìn)［J］.大學(xué)（研究與評(píng)價(jià)），2009（03）：10-16.

［3］彭小玲，林晨.工科院校研究生培養(yǎng)問題的探討［J］.科技信息，2010（07）：146-147.

2095－6835（2018）24－0142－02

F284

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2018.24.142

〔編輯：張思楠〕