一 新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵

新的歷史時(shí)期，高等教育不僅承擔(dān)知識傳授、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承的重大任務(wù)，而且還承載著大變革時(shí)代推進(jìn)公民社會有序前進(jìn)、和諧發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化及不斷滿足人自我完善和個(gè)性發(fā)展的偉大使命。從這個(gè)意義上講，無論哪種類型的高等教育，都需要在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)自身更大的進(jìn)步和發(fā)展。在實(shí)施培養(yǎng)專門人才的同時(shí)，需要著眼于全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，體現(xiàn)以人為本思想，堅(jiān)持立德樹人，即不僅要培養(yǎng)成優(yōu)秀的建設(shè)者，而且還要培養(yǎng)成合格的接班人。

習(xí)近平在全國高校思想政治教育工作會議上強(qiáng)調(diào)指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本性問題……我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向……思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才”[1]。

浙江省委書記夏寶龍?jiān)谌「咝Ｋ枷胝喂ぷ鲿h上也說“高校是黨的思想政治工作的前沿陣地和獨(dú)特戰(zhàn)線，必須堅(jiān)決守住、牢牢守住。要把社會主義核心價(jià)值觀貫穿于高校辦學(xué)育人全過程，體現(xiàn)在學(xué)校規(guī)章制度和師生行為規(guī)范中，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。要上好思想政治理論課，推動(dòng)‘思政課程’向‘課程思政’轉(zhuǎn)變，在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，讓思想政治理論課真正活起來、好聽起來、入心入腦，成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的人生大課”[2]。

理論上講，大學(xué)生思想政治教育是運(yùn)用馬克思主義的理論與方法，專門研究大學(xué)生思想品德培養(yǎng)、發(fā)展和思想政治教育的規(guī)律，在日常教育教學(xué)和管理服務(wù)中不斷培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和道德觀的學(xué)科。也就是說，大學(xué)生思想政治教育是國家教育部門和高等教育從業(yè)者，遵循高等教育辦學(xué)和發(fā)展規(guī)律，按照中國特色社會主義發(fā)展要求和新的歷史時(shí)期大學(xué)生的思想行為規(guī)律進(jìn)行的、以“有中國特色社會主義”為核心的理想信念、政治信仰和思想品德教育，并通過“有中國特色社會主義”理論和知識的學(xué)習(xí)和內(nèi)外化過程來引導(dǎo)“95后”青年大學(xué)生改造主觀、客觀世界，促進(jìn)新的歷史時(shí)期“95后”大學(xué)生全面發(fā)展的社會實(shí)踐活動(dòng)和教育教學(xué)的全過程。

通俗地講，高校思想政治工作實(shí)際上是一個(gè)授業(yè)加傳道解惑的過程，宏觀上是回答為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的根本性問題；微觀上是為大學(xué)生解答人生應(yīng)該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人、如何做人、怎樣做好人（順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和推動(dòng)社會進(jìn)步的良好公民）的過程，要及時(shí)回應(yīng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、思想倫理、社會實(shí)踐乃至公眾輿論、影視熱議、課程研討等學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)過程中所遇到的種種不解和困惑。

二 新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院“95后”大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

對當(dāng)代高校學(xué)生，黨和人民充分信任、寄予厚望。習(xí)近平總書記指出：“每一代青年都有自己的際遇?，F(xiàn)在高校學(xué)生大多是‘95后’，再過兩年，新世紀(jì)出生的青少年也將走進(jìn)高校校園。他們朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代?！盵3]總體上講，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生與全國其他類型高校大學(xué)生一樣，他們的思想政治面貌主流積極健康向上，對黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略高度認(rèn)同、積極點(diǎn)贊。但由于當(dāng)前浙江處于經(jīng)濟(jì)體制社會文化劇烈轉(zhuǎn)型期，使得網(wǎng)絡(luò)、自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育具有不同于以往的一些新的特點(diǎn)，面臨一些新的挑戰(zhàn)：

（一）互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代課堂教育的局限性

信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)+迅猛發(fā)展，全球范圍優(yōu)質(zhì)的MOOCs（“慕課”）迅速增加，引發(fā)了教育教學(xué)理念與方法的重大變革——“翻轉(zhuǎn)課堂”，使傳統(tǒng)上以教師為中心、知識灌輸為主、學(xué)生死記硬背的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以能力提升為核心的個(gè)性化教學(xué)模式。園林類專業(yè)“95后”大學(xué)生也不例外，他們思維活躍，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)與實(shí)踐興趣、懷疑創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造動(dòng)力，如果任課教師不注意研究他們的變化，仍然教條刻板單向度進(jìn)行“灌輸和施教”，極有可能造成大學(xué)生“身在課堂心在外”的低頭一族，久而久之，將會不可避免地影響課堂教育成效。

（二）大學(xué)生價(jià)值判斷的多元性

“95后”大學(xué)生成長發(fā)育的時(shí)期，正是我國經(jīng)濟(jì)、社會急劇轉(zhuǎn)型，家庭收入成倍增加，人的思維觀念急劇變化、人的價(jià)值觀念多維多元的時(shí)期，再加上西方意識形態(tài)通過開放、包容的社會環(huán)境，加大宗教、文化等意識形態(tài)的滲透，這些都直接或間接導(dǎo)致“95后”大學(xué)生價(jià)值判斷的多元性，他們更加關(guān)注自我，集體觀念淡薄，喜歡我行我素，但又務(wù)實(shí)進(jìn)取，有較強(qiáng)的社會責(zé)任感。這些鮮明的個(gè)性特征和集體意識直接或間接導(dǎo)致“95后”大學(xué)生師生關(guān)系、寢室關(guān)系等出現(xiàn)一些新的變化和特點(diǎn)，這為針對性做好“95后”大學(xué)生思想政治教育帶來更多的不確定性和困難。

（三）學(xué)生管理與服務(wù)的滯后性

暨陽學(xué)院“實(shí)施‘通識教育+專業(yè)教育+個(gè)性化教育’的人才培養(yǎng)模式，推行學(xué)分制，讓學(xué)生自主選擇專業(yè)、選擇課程、選擇教師；實(shí)施彈性學(xué)制，基本學(xué)制為4年，彈性學(xué)習(xí)期限為3～6年”[4]。期間，學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)自主選擇教師與上課時(shí)間，同時(shí)也根據(jù)實(shí)際情況和需要，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，跨專業(yè)、跨年級選修專業(yè)類課程，提前修讀課程。在此背景下，學(xué)生不再受學(xué)年及學(xué)期限制，學(xué)生的統(tǒng)一管理趨于弱化，導(dǎo)致對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理及衍生問題的干預(yù)、排查和了解存在一定的滯后性。

（四）自媒體時(shí)代人際關(guān)系的虛幻性

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和個(gè)人自媒體傳播方式和手段不僅深刻影響了“95后”大學(xué)生飲食起居、學(xué)習(xí)方式、思維觀念等，同時(shí)還極為深刻極為廣泛地影響和滲透進(jìn)了大學(xué)生的理想信念、政治信仰、生活方式等領(lǐng)域，并在很大程度上沖擊了現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，大學(xué)生的人際關(guān)系，如師生、室友、同學(xué)等，呈現(xiàn)出更加復(fù)雜的虛幻性，大大突破了現(xiàn)實(shí)生活中人際關(guān)系中社會階層、社會地位、從事職業(yè)、男女性別等差異。正是網(wǎng)絡(luò)世界的這種虛擬性，使正在形塑人生觀、價(jià)值觀、世界觀的“95后”大學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知虛幻性。

三 創(chuàng)業(yè)型獨(dú)立學(xué)院園林類專業(yè)大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)踐

（一）創(chuàng)業(yè)型獨(dú)立學(xué)院建設(shè)與發(fā)展

浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽學(xué)院自2000年設(shè)置以來，隨著高等教育的跨越發(fā)展，學(xué)院人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新也實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的提升。特別是教育部《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》（即第26號令）[5]及浙江《關(guān)于支持獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的若干意見》[6]的頒布實(shí)施，學(xué)院發(fā)展前景更為明朗。

2013 年9月，暨陽學(xué)院遷址諸暨辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院建設(shè)發(fā)展新跨越。與此同時(shí)，暨陽學(xué)院穩(wěn)步推進(jìn)“創(chuàng)業(yè)型獨(dú)立學(xué)院”建設(shè)進(jìn)程，確立“到2020年，建成省內(nèi)一流、國內(nèi)知名的創(chuàng)業(yè)型獨(dú)立學(xué)院”辦學(xué)定位。這無疑與省委提出：“加強(qiáng)重點(diǎn)高校建設(shè)，鼓勵(lì)創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，推動(dòng)高等學(xué)校人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)發(fā)展緊密結(jié)合”[7]，與黨和政府提倡的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略不謀而合，也無疑為創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型獨(dú)立學(xué)院提供了有力保障和前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

（二）園林類專業(yè)“95后”大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)踐

暨陽學(xué)院園林類專業(yè)由園林和環(huán)境設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)組成，是學(xué)院特色專業(yè)。學(xué)院中長期發(fā)展規(guī)劃、“十三五”發(fā)展規(guī)劃明確提出：“遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，按照應(yīng)用型院校建設(shè)要求……做特園林藝術(shù)……堅(jiān)定走‘特色立院、創(chuàng)業(yè)興院、創(chuàng)新強(qiáng)院’的發(fā)展道路?！盵8]戰(zhàn)略確定以后，園林藝術(shù)系緊緊圍繞學(xué)院提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、深化學(xué)分制改革，通過強(qiáng)化基層組織和學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)、推動(dòng)“兩課”教育教學(xué)改革、落實(shí)學(xué)生社區(qū)管理服務(wù)改革、積極參加“大學(xué)文化進(jìn)諸暨”、一二三課堂聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才等，進(jìn)一步強(qiáng)化“95后”園林類專業(yè)大學(xué)生思想政治教育，逐步形成“黨建”引領(lǐng)“團(tuán)建”、“三全育人”的工作機(jī)制。

一是強(qiáng)化基層黨組織和學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)師生基層黨支部管理和教育，建立健全“三會一課”制，學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、系黨總支書記、各基層黨支部書記帶頭給師生黨員、發(fā)展對象、入黨積極分子上黨課，強(qiáng)化對青年學(xué)生黨性教育；積極搭建黨員發(fā)揮作用的平臺。結(jié)合專業(yè)特色，定期組織師生黨員、入黨積極分子校園綠地美化養(yǎng)護(hù)，充分發(fā)揮師生黨員先鋒模范作用和黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用；強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍、班主任管理和學(xué)業(yè)導(dǎo)師制建設(shè)，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育核心工作，切實(shí)推進(jìn)“三全育人”工作機(jī)制，全力保障“95后”大學(xué)生思想政治教育工作取得實(shí)效。

二是推動(dòng)“兩課”教育教學(xué)改革。牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)“六元五驅(qū)四結(jié)合”的“兩課”教育教學(xué)模式改革。即創(chuàng)新教學(xué)共同體，實(shí)現(xiàn)“問題導(dǎo)引—自主學(xué)習(xí)—合作探究—匯報(bào)交流—點(diǎn)評小結(jié)—考核評價(jià)”等六個(gè)教學(xué)要素融合貫通，通過運(yùn)行“學(xué)生內(nèi)省力、教師導(dǎo)引力、理論感召力、問題吸引力、考核外驅(qū)力”的“五輪驅(qū)動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)“課堂與課外、理論與實(shí)踐、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、教師考核與學(xué)生評價(jià)”的有機(jī)結(jié)合，努力構(gòu)建課堂、校園和社會“三位一體”的教學(xué)體系[9]，全面提升大學(xué)生“兩課”教育的針對性和感召力。

三是落實(shí)“學(xué)生社區(qū)制”改革。圍繞大學(xué)生健康成長成才需求，適應(yīng)學(xué)分制改革，以暨陽紅學(xué)生社區(qū)為陣地，以“走近（進(jìn)）學(xué)生”為工作理念，以“主體協(xié)同化、管理網(wǎng)格化、服務(wù)一體化、手段信息化、隊(duì)伍專業(yè)化”為主線，以“組織全覆蓋、管理全覆蓋、服務(wù)全覆蓋”為目標(biāo)（簡稱“一近五化三全”）的學(xué)生社區(qū)綜合治理和服務(wù)體系，推進(jìn)學(xué)生社區(qū)資源整合、組織協(xié)同、管理精細(xì)、功能完善、服務(wù)健全，努力把學(xué)生社區(qū)建設(shè)成為暨陽學(xué)院大學(xué)生和諧友愛、團(tuán)結(jié)互助、相伴成長的大學(xué)生活共同體，努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育和管理服務(wù)的平穩(wěn)有序。

四是扎實(shí)推進(jìn)校園文化建設(shè)。著眼把學(xué)院建設(shè)成為暨陽大地文化傳承與引領(lǐng)的高地，積極發(fā)揮文化在促進(jìn)校地交流合作中的橋梁紐帶作用，大力支持并推進(jìn)“大學(xué)文化進(jìn)諸暨·五個(gè)一工程”，即全力支持“一輛文藝直通車、一個(gè)暨陽紅論壇、一支高水平籃球隊(duì)、一批地域特色文藝精品、一套志愿服務(wù)體系”，創(chuàng)新學(xué)院大學(xué)生思想政治教育和踐行社會主義核心價(jià)值觀落細(xì)落小落實(shí)的重要載體[10]。同時(shí)，積極利用和依托“社區(qū)學(xué)院”、“社區(qū)文化節(jié)”、“社區(qū)俱樂部”、“創(chuàng)意文化節(jié)”、成才實(shí)踐節(jié)、暑期社會實(shí)踐、青年大學(xué)生成長講堂、各類學(xué)生社團(tuán)等平臺，組織開展以學(xué)科競賽、規(guī)劃設(shè)計(jì)競賽、攝影競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展、學(xué)生創(chuàng)意作品展等為主要內(nèi)容的二、三課堂活動(dòng)，活躍學(xué)生課余生活，豐富學(xué)院校園文化，助力和推進(jìn)學(xué)院文化校園建設(shè)部署，不斷提高大學(xué)生思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性。

五是強(qiáng)化實(shí)踐育人工作。堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，不斷深化“產(chǎn)學(xué)研協(xié)同、校企合作”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。在人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置中充分體現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，以專業(yè)核心課程為專業(yè)能力訓(xùn)練平臺，以專業(yè)（公共）選修課程為拓展空間，開設(shè)多學(xué)科交叉課程，并充分利用風(fēng)景園林學(xué)浙江省一流學(xué)科（B類）、園林植物與觀賞園藝紹興市重點(diǎn)學(xué)科、園林重點(diǎn)專業(yè)等平臺，積極參與“美麗浙江”“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)，影響、帶動(dòng)一大批學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)研究，切實(shí)做到把知識技能的傳授與思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合。重視校企聯(lián)動(dòng)共享共贏的產(chǎn)學(xué)研合作教育創(chuàng)新與實(shí)踐，與30多家行業(yè)企業(yè)簽訂協(xié)議，拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)渠道，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。在植物識別、植物應(yīng)用調(diào)查、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員與學(xué)生同吃同住同勞動(dòng)，通過現(xiàn)場指導(dǎo)、深度交流等方式，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會、了解社會、學(xué)以致用，把“理論課堂”“市場課堂”“實(shí)驗(yàn)室課堂”和“應(yīng)用課堂”貫穿到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)始終。

總之，園林類專業(yè)是暨陽學(xué)院特色優(yōu)勢專業(yè)，招生范圍覆蓋浙江、江蘇、福建、安徽、河南、湖南、江西、廣西、貴州等9省，既有東西分布，也有南北交叉。各省不同風(fēng)土民情、飲食習(xí)俗、價(jià)值取向的學(xué)生匯聚、互動(dòng)和交流，在這種多元文化的相互碰撞與適應(yīng)中，園林類專業(yè)“95后”大學(xué)生開拓了眼界，解放了思想，更新了觀念，拓寬了思路，增長了才智和經(jīng)驗(yàn)，提高了分析、解決實(shí)際問題的素質(zhì)和能力。所以說相對于暨陽學(xué)院其他專業(yè)學(xué)生來講，園林類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，藝術(shù)功底好，懷疑精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍較濃，在同類學(xué)院和專業(yè)中有較強(qiáng)的優(yōu)越感和自信心。新的歷史時(shí)期，如何提高園林類專業(yè)“95后”大學(xué)生思想政治工作實(shí)效，需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和思政領(lǐng)域從業(yè)人員要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，強(qiáng)化調(diào)研，“走近”學(xué)生，深入園林類專業(yè)學(xué)生課堂、寢室、活動(dòng)場地；“走進(jìn)”學(xué)生，傾聽他們的聲音，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，理解他們的心聲，并結(jié)合實(shí)際，拓展工作思路，創(chuàng)新工作方法，切實(shí)提高園林類專業(yè)“95后”學(xué)生思想政治教育親和力和針對性，努力把該類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成國家急需、社會歡迎、企業(yè)滿意的應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［EB/OL].http://www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html.

[2]夏寶龍?jiān)谌「咝Ｋ枷胝喂ぷ鲿h上強(qiáng)調(diào)立德樹人要成為高校立身之本［EB/OL].http://www.zjedu.gov.cn/news/148774639492723092.html.

[3]習(xí)近平首次點(diǎn)評“95后”大學(xué)生［EB/OL].http://news.sohu.com/20170102/n477560696.shtml.

[4]浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽學(xué)院簡介［EB/OL].http://www.zjyc.edu.cn/info/1009/2892.htm.

[5]中華人民共和國教育部.獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法［EB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1997/200804/31689.html.

[6]關(guān)于支持獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的若干意見［EB/OL].http://www.zjedu.gov.cn/news/147202077017144019.html.

[7]省委書記趙洪祝明確提出鼓勵(lì)創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)型大學(xué)[EB/OL].http://news.zafu.edu.cn/articles/3/12436/.

[8]浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽學(xué)院十三五發(fā)展規(guī)劃.

[9]實(shí)行“六元五驅(qū)四結(jié)合”“知行合一”的思想政治理論課教學(xué)模式改革［EB/OL].http://www.zjyc.edu.cn/info/1029/6241.htm.

[10]暨陽學(xué)院探索實(shí)施“學(xué)生社區(qū)制”學(xué)生管理服務(wù)模式［EB/OL].http://www.zjyc.edu.cn/info/1026/2940.htm.