俞富寅

與普通中學(xué)學(xué)生的寫作能力相比，中職學(xué)生的寫作能力一般比較弱，而在考試中，寫作又占據(jù)著相當(dāng)大的分?jǐn)?shù)比重，會直接影響學(xué)生總成績的高低。目前，中職學(xué)校的語文作文的教學(xué)效果一直不是十分明朗，而社會對人才的綜合能力要求卻越來越高，寫好作文對學(xué)生的發(fā)展越發(fā)重要，因此中職語文作文教學(xué)亟需進行改革與創(chuàng)新。

一.中職學(xué)生語文寫作存在的問題

進入職業(yè)高中，作文在命題和形式上的難度都有所增加，要求學(xué)生具備一定的寫作能力，掌握基本的寫作技巧和語言文字表述能力,但實際教學(xué)過程中，一部分教師對此投入的精力十分有限，講解不夠充分，教學(xué)方式單一導(dǎo)致很多學(xué)生缺少寫作興趣，每到考試，學(xué)生的寫作問題就更加突出，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.作文模式單一，形式不夠準(zhǔn)確

寫作模式僵化，寫作格式和段落處理準(zhǔn)確性不足。相比于其他知識，作文在完成和思考上所需的時間更長，為了按時交卷，很多學(xué)生會利用現(xiàn)成的寫作模板進行套路寫作，一般以議論文形式比較多見，對整個作文的要求缺乏考慮和分析，這樣往往容易出現(xiàn)文體錯誤、詞不達意等問題，成績自然非常不理想。

2.作文內(nèi)容空洞，沒有創(chuàng)新,缺少真正的自我感悟.

中職教育同樣重視素質(zhì)教育，作文水平的高低很大程度上體現(xiàn)出學(xué)生語言表達水平的高低和狀態(tài)。但是，通過批閱考試作文可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生作文內(nèi)容空洞，既沒有聯(lián)系實際情況，也沒有體現(xiàn)出自己的情感。尤其是一些議論文，都是對平時例文中的一些案例的生搬硬套，沒有考慮到作文題目與論據(jù)是否對應(yīng)，導(dǎo)致作文跑題，沒有新意。在考試時，這種作文很容易讓閱卷教師出現(xiàn)疲勞感，很難得到較高的分?jǐn)?shù)。

二.高職考視域下中職語文作文教學(xué)改革的建議

寫作能力與學(xué)生的興趣愛好、寫作天賦存在著一定關(guān)系，但是后天的教育和引導(dǎo)更加重要。為了讓學(xué)生在高考中取得好成績，加強語文作文教學(xué)創(chuàng)新十分必要，結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為語文作文教學(xué)的創(chuàng)新需要重點從以下方面展開：

1.尊重學(xué)生想法，激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師.讓學(xué)生對寫作充滿興趣，才能夠調(diào)動寫作的積極性和主動性，從而使其更好的配合教師作文教學(xué)，提高教學(xué)效果。興趣水平的調(diào)動和提升，需要教師充分尊重學(xué)生的個性化心理，給予學(xué)生更多表達和發(fā)揮的空間。進入中職階段，學(xué)生逐漸進入了青春期，他們更加重視自我表達，想要自己的觀點得到認(rèn)可和支持，同時也會對形式化、具有壓迫性的事情產(chǎn)生比較明顯的逆反心理。因此開展作文教學(xué)，教師需要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的想法和觀點。關(guān)于作文的答案，教師不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去限制學(xué)生的思維，而是要更多的認(rèn)可、引導(dǎo)學(xué)生，給予鼓勵和支持。在日常教學(xué)中，安排寫作時，教師也應(yīng)該更多尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生交流討論他們感興趣的話題。當(dāng)學(xué)生提出自己沒有話可以寫時，教師可以在題目的基礎(chǔ)上進行內(nèi)容拓展和引申，引導(dǎo)學(xué)生去回憶和思考與之相關(guān)的問題，讓學(xué)生將自己的真實想法寫出來，而不是直接給出寫作任務(wù)，只有調(diào)動學(xué)生的思維，才能夠讓他們感受到寫作的價值。

2.分析常見考題，加強作文知識講解

針對作文教學(xué)，中職語文教師需要結(jié)合高職考試的要求，適當(dāng)?shù)馗淖冏魑慕虒W(xué)的重點和要點。中職學(xué)生在寫作能力和思考方法上存在明顯欠缺，因而這是教師教學(xué)的重點.定期抽出時間，就作文的寫作技巧、審題方式、表達方式等進行講解和說明,顯得很必要.與普通高中相比，中職學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)方面更加注重實用性，因此，中職作文教學(xué)一定要更加重視與生活實際相聯(lián)系，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，在寫作時多與生活和學(xué)習(xí)中的實際情況相互聯(lián)系與結(jié)合，使作文內(nèi)容更加新穎，更有可看度。

一直以來，作文教學(xué)給人的印象都是非常呆板、灌輸式的教學(xué)，難以讓學(xué)生提起興趣，甚至讓人昏昏欲睡。想要提高作文教學(xué)效率，教師必須在教學(xué)中創(chuàng)新作文教學(xué)方法。

筆者為了提高學(xué)生的語言表達能力，運用語言訓(xùn)練法對學(xué)生展開高考之前的強化訓(xùn)練，每次下課之前，為同學(xué)們安排一個固定話題，讓學(xué)生自己找材料，或是自己寫一段話進行表述，并利用語文課上課的前5分鐘，讓學(xué)生針對之前布置過的話題內(nèi)容進行表達和分享。這個過程不僅能夠幫助學(xué)生積累作文素材，拓展寫作思維，也能夠讓學(xué)生在潛移默化的過程中接受新的語言表達方式，并將其應(yīng)用到具體寫過程中，從而增加寫作的新意和創(chuàng)意.實踐證明,這種方法頗有成效.

3.應(yīng)用提綱訓(xùn)練法，加強寫作邏輯思維訓(xùn)練

為短時期內(nèi)提高學(xué)生寫作水平，使用提綱訓(xùn)練法也是一個很好的方法.提綱訓(xùn)練法，主要是針對某一類型的事件或是事物擬定作文題目，并在有限的時間之內(nèi)，讓學(xué)生擬寫作文提綱，梳理寫作思路；待時間一到，教師再針對學(xué)生的大綱內(nèi)容進行講解和修改，讓學(xué)生意識到自己的不足。這種方法能夠在短時間內(nèi)讓學(xué)生的寫作邏輯思維能力得到提升，學(xué)生能夠更加快速抓住寫作思路和重點，并有條理的展開論述和分析。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式，增加課堂生趣

在教學(xué)中，教師可以使用微課等教學(xué)模式，將影像、畫面等融入到作文教學(xué)中，這樣可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，從而對整個事件產(chǎn)生更加直觀的感受和想法，從而調(diào)動寫作情感。在日常學(xué)習(xí)中，教師則要注意給學(xué)生分析歷年高職考語文作文考試內(nèi)容，讓學(xué)生明確高職考作文考試趨向，同時也要多讓學(xué)生掌握時事熱點，積累新鮮的寫作素材。

當(dāng)前中職作文教學(xué)存在著明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生寫作問題突出.因此,只有不斷創(chuàng)新作文教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,讓作文走進學(xué)生的生活,才能使我們的學(xué)生愛上寫作,愛上語文!

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