將錯(cuò)就錯(cuò)巧對(duì)寶寶撕書(shū)

文/窩牛媽 主編

小兒愛(ài)讀書(shū)，也愛(ài)撕書(shū)，前者讓人高興，后者則讓人頭痛。一旦碰到他撕書(shū)，我的心情倒還平靜，和他耐心地講道理，他外公則是氣得大喊大叫。但不管哪種方式，寶寶愣是像個(gè)外星人一樣，軟硬不吃。

窩牛媽現(xiàn)任/滬江網(wǎng)少兒頻道主編

“警察”破案：寶寶為何愛(ài)撕書(shū)？

和外公一起總結(jié)，發(fā)現(xiàn)主要是以下幾種情況：

1.希望引起我們的重視

小兒有段時(shí)間最喜歡《媽媽的小褲褲》，每天要纏著我講很多遍。有一天晚上我只顧忙自己的事情了，沒(méi)給他講故事，結(jié)果沒(méi)多會(huì)兒他就笑嘻嘻地跑到我面前，沖著我興奮地說(shuō)：“媽媽的小褲褲撕掉了啦！”看到我要發(fā)火的樣子，沒(méi)等我開(kāi)口，就用手不停地打著自己的屁股行動(dòng)起來(lái)：“撕書(shū)不是好寶寶，要打屁股。”

2.喜歡貼書(shū)的感覺(jué)

每次小兒一撕書(shū)，外公和我就會(huì)趕緊找透明膠布或膠水把撕下來(lái)的頁(yè)面貼好，結(jié)果這種過(guò)程讓小兒覺(jué)得非常有意思?！爸挥兴簳?shū)，才能貼書(shū)?！边@或許就是孩子的邏輯，于是他一次次地挑戰(zhàn)我們的底線，然后歡快地拿來(lái)膠水或膠布，讓我們哭笑不得。

3.書(shū)是最愛(ài)的玩具

既然是玩具，不光是小兒喜怒哀樂(lè)可以通過(guò)這個(gè)載體宣泄出來(lái)，更是可以融益智于一體。在撕書(shū)的過(guò)程中，他會(huì)發(fā)現(xiàn)撕書(shū)除了和力氣有關(guān)外，還和材質(zhì)有關(guān)，當(dāng)他為撕不動(dòng)書(shū)而大叫的時(shí)候，無(wú)形之中也為探索新的世界打開(kāi)了一扇窗。這種自然而然的、對(duì)事物產(chǎn)生好奇的過(guò)程，豈不比枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)來(lái)得生動(dòng)有趣得多？

撕書(shū)也有兩面性

這樣想下來(lái)，對(duì)小兒撕書(shū)的行為一下子開(kāi)始變得坦然了，至少因?yàn)闀?shū)在他眼里沒(méi)有那么嚴(yán)肅正經(jīng)，他看書(shū)也沒(méi)壓力，每次帶他出去玩，最能讓他安靜下來(lái)的地方都是書(shū)店。這種日積月累的氛圍的熏陶，我想孩子不愛(ài)書(shū)也很難。

當(dāng)然話雖這么說(shuō)，但是撕的畢竟是書(shū)，要說(shuō)一點(diǎn)不心疼也不可能，再說(shuō)大人也難免有控制不住情緒的時(shí)候。這不，有天小兒竟然把我剛買(mǎi)回來(lái)的大獎(jiǎng)繪本就這么撕掉了，心里真是那個(gè)氣呀！怎么才能讓小兒記住最好不要撕書(shū)呢！

“保證書(shū)”破解撕書(shū)難題

“得有個(gè)地方寫(xiě)出來(lái)提醒他?！蔽倚睦镎f(shuō)道，這時(shí)一下子想起大獎(jiǎng)繪本《大衛(wèi)，不可以》的創(chuàng)作初衷，大衛(wèi)在成年后收到媽媽寄過(guò)來(lái)的禮物，里面都是大衛(wèi)的搗蛋杰作?，F(xiàn)在覺(jué)得煩惱的事情，以后可能都是彌足珍貴的回憶，我為什么不能給小兒保存一份美好呢？

想到這里，我靈機(jī)一動(dòng)，不如給孩子出本自己的書(shū)吧！書(shū)名就是《保證書(shū)》。于是，我笑著向小兒發(fā)出邀請(qǐng)：“走吧！我們?nèi)?xiě)保證書(shū)去?！毙寒?dāng)然不知道媽媽的“險(xiǎn)惡用心”，樂(lè)顛顛地跟在我后面拿紙和筆。我握著他的小手，邊說(shuō)邊寫(xiě)：“保證書(shū)，今天我錯(cuò)了，下次不撕書(shū)?！毙焊诤竺婺钅钣性~，也就隨著我的手“畫(huà)押”簽名了。

當(dāng)然要小兒履行保證很難的，這張保證書(shū)才寫(xiě)了半個(gè)月多一點(diǎn)，他又闖禍撕書(shū)了，外婆笑道：“這家伙寫(xiě)個(gè)保證書(shū)也沒(méi)啥用呀！”小兒一聽(tīng)起勁了，自己主動(dòng)找來(lái)紙和筆遞給我道：“媽媽幫忙寫(xiě)保證書(shū)吧！”才寫(xiě)了沒(méi)幾個(gè)字，外婆嚷著要給小兒洗澡，外公則是抱起小兒就走，小兒倒著急起來(lái)，拼命掙扎道：“‘下次不撕書(shū)’還沒(méi)寫(xiě)好呢！”

后記

從此，每次小兒撕書(shū)，我們的第一反應(yīng)就是喊他來(lái)寫(xiě)“保證書(shū)”，這樣氣氛反而不會(huì)因?yàn)樗簳?shū)的影響而尷尬起來(lái)，而是順利進(jìn)入到下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。幾次下來(lái)，說(shuō)來(lái)也怪，小兒也不太愛(ài)撕書(shū)了，竟就這樣和風(fēng)細(xì)雨地解決了撕書(shū)的難題。

給小男生的特別書(shū)目

文/小元 閱讀推廣人

對(duì)小男生，尤其是2歲以后，除了所有寶寶都需要的溫暖情感，還需要給予他開(kāi)闊的心胸及廣闊的世界。此外相應(yīng)的，就有諸如獨(dú)立、勇氣、信心、冒險(xiǎn)、探索、思考等許多重要品質(zhì)。針對(duì)這些教養(yǎng)目標(biāo)，就有了推薦給小男生的特別書(shū)目。

在早期的親子閱讀中，為寶寶選擇的書(shū)目首先是那些充滿溫情的故事，旨在營(yíng)造出柔軟的、充滿愛(ài)與信任的世界——這也是寶寶心理發(fā)展的基礎(chǔ)。此后隨著寶寶的成長(zhǎng)，有心的父母就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他有了更多需求。對(duì)小男生而言，尤其2歲以后，孩子開(kāi)始進(jìn)入新的發(fā)展階段：從親子關(guān)系的小世界，轉(zhuǎn)向外部的大世界；從相對(duì)封閉的依戀關(guān)系，轉(zhuǎn)向全面開(kāi)放的探索、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng)。而這時(shí)的他，就會(huì)想要更多新鮮的知識(shí)、更有力度（個(gè)性）的人物、更具吸引力（更酷）的情節(jié)。

除了寶寶自身的需求，閱讀書(shū)目的選擇，也和父母的教養(yǎng)目標(biāo)有關(guān)。說(shuō)到小男生，我們會(huì)希望他能成為一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，一個(gè)獨(dú)立思考、積極行動(dòng)的人，希望他能自由地行走于廣闊世界，并做出一些真正有價(jià)值的事。正是基于這些考慮，有了這份給小男生的特別書(shū)目：

小元經(jīng)歷/文學(xué)博士、閱讀推廣人

Part1 真實(shí)世界，廣闊天地

1.實(shí)物照片制作的圖書(shū)

書(shū)目舉例

《奇妙的世界》

《美國(guó)國(guó)家地理》少兒版

都是以真實(shí)照片為主要素材制作而成的書(shū)本?！睹绹?guó)國(guó)家地理》套系依托自身資源，講述了一些比較特別的話題，譬如大型工程機(jī)械，譬如木乃伊！據(jù)說(shuō)很多小男生喜歡得不得了（而很多家長(zhǎng)表示隨時(shí)受不了）。在呈現(xiàn)方式上，這套書(shū)也類似于母刊，以生動(dòng)的、富有細(xì)節(jié)性的敘述見(jiàn)長(zhǎng)。

法國(guó)版《奇妙的世界》則將法國(guó)人的浪漫情懷與探究新知融合在一起，而照片與繪畫(huà)穿插，話題都是日常生活中最常見(jiàn)的事物，如書(shū)本、巧克力、自來(lái)水……以提問(wèn)的方式，探索關(guān)于它們的方方面面。書(shū)中所提供的答案并不完善，但真的是非常好的思維訓(xùn)練，能教給小男生如何提問(wèn)，使之對(duì)事物的探究層層深入，還能夠利用哪些資源（書(shū)本、實(shí)地考察與訪問(wèn)，等等）去尋求新知。

在親子閱讀領(lǐng)域，有一個(gè)流派認(rèn)為，在給小朋友看繪本之前，應(yīng)當(dāng)先給他看或多給他看真實(shí)的照片，這樣能夠令他對(duì)所生活的世界有客觀的認(rèn)識(shí)，不夸張、不變形。在0～1歲時(shí)，就可以給小男生看由實(shí)物照片制作而成的卡片，并在所見(jiàn)之物與他的現(xiàn)實(shí)生活之間建立關(guān)聯(lián)；1歲以后，逐漸提供更為精細(xì)、更加復(fù)雜的攝影照片。

隨著小男生認(rèn)知能力的增長(zhǎng)，書(shū)本的主要作用將轉(zhuǎn)變?yōu)椋鹤鳛橛H身經(jīng)歷的延伸，擴(kuò)展他的世界；激發(fā)他對(duì)未知的好奇心。

2.有意思的繪本

不過(guò)對(duì)3歲前的小男生而言，太富于細(xì)節(jié)性的照片有時(shí)會(huì)顯得過(guò)于復(fù)雜，太客觀、理性的敘述也并不容易獲得他的理解，所以借助有趣的繪本向他引介新知，也是非常好的選擇。

書(shū)目舉例

《打嗝放屁及其他小聲音》

《威利在哪里？》

前者是對(duì)身體現(xiàn)象的探索，解釋小孩子們常有的問(wèn)題與困惑。說(shuō)到打嗝、放屁這些事情，小男生們真的喜歡極了！天知道他們?yōu)槭裁茨敲磹?ài)說(shuō)“臭屁”“悶屁”或者“響屁”。但在大人們看來(lái)難登大雅之堂的話題，小男生們可是津津樂(lè)道、會(huì)反反復(fù)復(fù)地說(shuō)個(gè)不停。而“威利在哪里”系列，小男生們可以和威利一起去到滑雪場(chǎng)、海濱、博物館等許多地方，經(jīng)歷很多有意思的事情，發(fā)現(xiàn)各種有趣的小細(xì)節(jié)。

除了適合平時(shí)閱讀，在目標(biāo)相似的旅行前，還能拿來(lái)幫他做預(yù)習(xí)功課。順便提醒他：千萬(wàn)別走丟了！記得在人群中找出威利、文達(dá)、白胡子巫師、奧德、小狗沃夫……切身感與互動(dòng)性，能幫助小男生更加主動(dòng)地觀察外部世界，在不知不覺(jué)間理解和記憶他所習(xí)得的知識(shí)。

3.展現(xiàn)世界圖景的繪本

限于身高、體格的緣故，很多小男生都對(duì)細(xì)節(jié)分外敏感，也喜歡探究事物的細(xì)部，作為補(bǔ)充，就想要借助書(shū)本向他提供更加廣闊的世界圖景。

書(shū)目舉例

《城市全景》

《農(nóng)莊里大地的味道》

“城市”是立體的，除了眼前所見(jiàn)、地面上的事物，讓我們先懸浮在半空，打開(kāi)屋頂，高樓內(nèi)部的結(jié)構(gòu)便呈現(xiàn)出來(lái)，每一層、每一空間，都有哪些人、在做什么事情？然后再鉆入地底，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)同樣龐大的世界：地下室、地鐵、各種管線、地下河……

而來(lái)自意大利的《農(nóng)莊》，每一本都有巨幅的全景圖，小男生可以光著腳站在“高高的山上”，用小手一點(diǎn)點(diǎn)掠過(guò)“河對(duì)岸的田野、樹(shù)林、農(nóng)舍”，走入書(shū)中的世界——尤其對(duì)城市中的孩子而言，可以近距離地與大地接觸。

Part2 勇氣、信心與探索精神

不是簡(jiǎn)單地對(duì)小男生說(shuō)“你要勇敢”，恰恰相反，因?yàn)樾∧猩男睦沓砷L(zhǎng)、社會(huì)性發(fā)育，相比較小女生而言反倒會(huì)遲緩一步，在3歲以前他需要很多很多的關(guān)懷和支持。但我們一定要記得，對(duì)小男生的教養(yǎng)目標(biāo)，是希望他將來(lái)會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)有勇氣、敢于去探索和嘗試的人。在親子閱讀中將夢(mèng)想的種子輕輕地播種在他心中，為他提供合適的土壤，等待著終有一天會(huì)發(fā)芽、會(huì)長(zhǎng)成大樹(shù)。

書(shū)目舉例

《武士與龍》

《杰德?tīng)敔數(shù)睦戆l(fā)店》

有些書(shū)更適合爸爸和小男生一起讀，父子倆一起看龍?jiān)鯓右徊讲桨炎约撼鹊难劬挸筛缓瑲獾难凵?；看武士和龍?jiān)谟?xùn)練或戰(zhàn)斗的時(shí)候，根本就沒(méi)有威猛的樣子，丟盔棄甲、七零八落。各自扮演武士與龍，因地制宜地制造趁手“武器”，然后“激烈打斗”……小男生需要玩伴，也需要對(duì)手。在打打鬧鬧中，他將體會(huì)到?jīng)_突與和解，了解伙伴間的配合與默契。書(shū)中還附《戶外烹飪食譜》和《如何打造烤肉架》兩本小冊(cè)子，當(dāng)和平來(lái)臨，龍與武士就可以聯(lián)合起來(lái)做好吃的！

講述夢(mèng)想的書(shū)很多，適合小女生的有《花婆婆》，而理發(fā)師“杰德?tīng)敔敗笔菫樾∧猩鷾?zhǔn)備的。爺爺一邊給小男生理發(fā)，一邊講述自己如何經(jīng)歷波折、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事。聽(tīng)起來(lái)很就像是家里爺爺?shù)男踹?？沒(méi)錯(cuò)！讀完這本書(shū)，讓小男生也去找真實(shí)生活中自己的爺爺，聽(tīng)聽(tīng)他們的人生故事吧。事實(shí)上，再普通的人生，倘若細(xì)心回顧、挖掘的話，都能看到夢(mèng)想的種子在閃光。

Part3 獨(dú)立思考，多元寬容

再怎么強(qiáng)調(diào)“獨(dú)立性”都不為過(guò)！不僅是行為的獨(dú)立，更重要還需培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。當(dāng)1歲多、2歲后，小孩子的自我意識(shí)萌發(fā)，更要注重保護(hù)他的獨(dú)特性：尊重他的意愿；在此基礎(chǔ)上，在2歲半、3歲左右進(jìn)入社會(huì)化發(fā)展階段時(shí)，還要引導(dǎo)他去探索，如何協(xié)調(diào)自己與他人的意愿——在這個(gè)過(guò)程中，還需要發(fā)展同樣非常重要的、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

書(shū)目舉例

《小雞卡梅拉——我想去看?！?/p>

《貓咪、魚(yú)和大?！?/p>

“世界上一定有比下蛋更有趣的事”，這句話中包含的“挑戰(zhàn)權(quán)威”的意味，是走向獨(dú)立的第一步。尤其當(dāng)小男生在2-3歲進(jìn)入第一叛逆期時(shí)，向他介紹這句話吧！把叛逆與獨(dú)立，變成一個(gè)個(gè)有趣的故事。然而單單懂得說(shuō)“不”是不夠的，獨(dú)立最重要不是表現(xiàn)在否定行為上，而是表現(xiàn)在創(chuàng)造性的行動(dòng)中。對(duì)待叛逆小男生，也不能完全按照他的意愿行事，而是要逐步讓他了解：你有你的愿望，別人也有別人的需要。那怎么辦呢？譬如當(dāng)一只非常饑餓的貓，遇見(jiàn)了一條非常不想被吃掉的魚(yú)……先別看結(jié)局，問(wèn)問(wèn)小男生：你能為貓和魚(yú)想到什么兩全的辦法？

故事爸爸：營(yíng)造家庭閱讀硬環(huán)境

文/李一慢 愛(ài)閱團(tuán)發(fā)起人

李一慢經(jīng)歷/育兒達(dá)人、故事講閱團(tuán)發(fā)起人 述人、愛(ài)

幾年前參加首都圖書(shū)館“幸福的種子”活動(dòng)，讓我對(duì)兒童閱讀產(chǎn)生了深深的興趣，我們家兒子已經(jīng)小學(xué)二年級(jí)了，對(duì)閱讀有比較濃厚的興趣，現(xiàn)在已經(jīng)可以按自己喜好選書(shū)和自主讀書(shū)了。2歲多開(kāi)始到現(xiàn)在，他的每一天都是在閱讀中開(kāi)始，在閱讀中睡去。引起孩子的閱讀興趣要從家庭閱讀環(huán)境的營(yíng)造開(kāi)始。

主動(dòng)營(yíng)造閱讀硬環(huán)境

我個(gè)人認(rèn)為，兒童早期閱讀的根在家庭，在我們中國(guó)，創(chuàng)建好的兒童閱讀環(huán)境更重要的是營(yíng)造好的家庭閱讀環(huán)境。家庭閱讀環(huán)境實(shí)際上也經(jīng)常是家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的主戰(zhàn)場(chǎng)。

閱讀環(huán)境，我覺(jué)得有軟環(huán)境和硬環(huán)境之分。硬環(huán)境包括：閱讀的空間、圖書(shū)的收藏和陳列、一定數(shù)量并分門(mén)別類的圖書(shū)、閱讀的桌椅、閱讀的燈光等。軟環(huán)境主要指父母閱讀習(xí)慣、閱讀時(shí)間的保證、父母與子女互動(dòng)、適合孩子的閱讀方法等。

硬環(huán)境必不可少，而且容易實(shí)現(xiàn)，難點(diǎn)和重點(diǎn)是軟環(huán)境，且軟環(huán)境是最終促成孩子閱讀好習(xí)慣的重要因素。如果你們的親子閱讀剛剛起步，不妨先從硬環(huán)境入手。

固定的閱讀空間

根據(jù)居家實(shí)際安排出一個(gè)專門(mén)的讀書(shū)空間，面積無(wú)所謂大小，可以是獨(dú)立的書(shū)房，可以是通透的陽(yáng)臺(tái)（基本上現(xiàn)在的陽(yáng)臺(tái)都是封閉的），也可能是客廳或者臥室的一角。但是，只要確定下來(lái)，我們和孩子要認(rèn)為，那就是“神圣不可侵犯”的讀書(shū)空間。只要我們?cè)谀莻€(gè)場(chǎng)里，就要保證不受干擾，誰(shuí)都別來(lái)打擾我們！

有序的圖書(shū)收藏和陳列

在我們家，書(shū)房被我兒子稱之為“書(shū)店”——有書(shū)的、有地方讀書(shū)、還可以賣書(shū)的空間。在“書(shū)店”里，為了引起他的興趣并且收藏他的書(shū)，我還專門(mén)買(mǎi)了比我的書(shū)柜小一點(diǎn)的書(shū)柜作為他的書(shū)柜，請(qǐng)他把自己的書(shū)都擺放在書(shū)柜里。

和兒子一起收拾的時(shí)候，就嘟嘟囔囔地說(shuō)：這是比較大的繪本要放在這里，這是比較小的繪本要放在這里，這是嬰兒畫(huà)報(bào)應(yīng)該放在右邊，這是文字很多的書(shū)我們要放在上面……多念叨幾次，孩子時(shí)間長(zhǎng)了基本上也能收拾得大差不離。

有些家長(zhǎng)會(huì)把一些階段性孩子們看的書(shū)放在沙發(fā)旁的茶幾上，陳列的方式是摞在一起。我覺(jué)得這是一種不太合適的方法。一是不利于閱讀環(huán)境的強(qiáng)化；二是，雖然書(shū)是整齊地碼著，但是茶幾畢竟不是收藏和陳列書(shū)的地方，也容易讓孩子產(chǎn)生隨意丟放物品的習(xí)慣。

圖書(shū)的分類

圖書(shū)的種類和數(shù)量上實(shí)際上各人各家要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)備和發(fā)展。從兒童讀物的種類來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為有這樣的劃分法：

按書(shū)的材質(zhì)

布書(shū)、紙卡片和掛圖、塑料卡片和掛圖、紙型書(shū)

按圖文比例

卡片掛圖、圖畫(huà)書(shū)（圖多字少，甚至無(wú)字）、橋梁書(shū)（圖文各半、字詞熟悉、字大行稀、句子短?。⑽淖謺?shū)（字多圖少，甚至無(wú)圖）

按內(nèi)容

教材（多是幼兒園或者各種幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用書(shū)）、知識(shí)類圖書(shū)（識(shí)物、識(shí)字啊，字母、數(shù)字啊、詩(shī)詞歌賦啊等等）、人文類圖書(shū)（有習(xí)慣養(yǎng)成、藝術(shù)鑒賞、情緒管理、親子關(guān)系、生命教育等）

很多家庭會(huì)按書(shū)的形狀和大小來(lái)分類和擺放，只要孩子能輕松獲得，也沒(méi)有問(wèn)題。當(dāng)然，還有一個(gè)最簡(jiǎn)單的分類是按年齡來(lái)劃分，很多書(shū)上都注明了1歲啊、3～6歲啊，可以根據(jù)孩子的年齡來(lái)選讀。

適合的桌椅

孩子實(shí)際上采取各種方式看書(shū)，比如我兒子特別喜歡單腿跪地的姿勢(shì)看書(shū)，但是最好的還是有童桌、童椅，并且一定要求他們坐著，不能躺著、趴著、跪著等不良姿勢(shì)。我認(rèn)為親子閱讀的好方法是較小的孩子可以抱在腿上，大一些可以并排坐著，所以親子閱讀時(shí)可以不要孩子自己?jiǎn)为?dú)坐小板凳。