文／徐仁俊 編輯/春苗 設(shè)計(jì)/侯宇

親友逗孩子是家長(zhǎng)們常遇到的事情。他們把孩子逗得出錯(cuò)，或者驚慌、害怕甚至哭泣,但是他們并沒有惡意，甚至還是出于對(duì)孩子的喜愛，而對(duì)孩子來說這著實(shí)是一種殘忍的行為。因?yàn)椤岸骸钡膶?shí)質(zhì)是戲弄，是對(duì)幼小的自尊心的不尊重。這一點(diǎn)，卻被大多數(shù)的家長(zhǎng)忽略了……

案例解析

一次在餐館吃飯，我看到一群大人逗孩子。首先是孩子的爸爸指著他的朋友（30多歲）笑著對(duì)孩子說：“兒子，叫哥哥！”爸爸的朋友則笑著對(duì)孩子說：“不能叫哥哥，叫伯伯！”孩子的爸爸繼續(xù)逗孩子：“叫哥哥！”在這一聲聲“叫哥哥”“叫伯伯”中，孩子茫然不知所措。爸爸的朋友掏出一個(gè)紅包在孩子眼前晃了晃說：“叫聲伯伯，這個(gè)紅包便給你?！焙⒆硬恢赖降自摻醒矍斑@個(gè)男人“伯伯”還是“哥哥”，猶疑著不吭聲，也不伸手接紅包。爸爸的朋友作勢(shì)要把紅包收起來：“不叫伯伯啊，那這個(gè)紅包不給你了。”孩子不吭聲。旁邊一位阿姨笑著說：“這孩子膽子可真小，一直不說話，哈哈?！?/p>

由于大人們之間的玩笑，他不確定到底該叫那位男士“伯伯”還是“哥哥”，由于怕叫錯(cuò)，索性他不開口叫人，卻被貼上了“膽小”的標(biāo)簽！孩子此刻一定覺得自己不夠好，膽子不夠大，這是多么糟糕的事！

男士們喝酒去了。過了一會(huì)兒，一位女士接過了接力棒。她走到男孩身邊，蹲下來問道：“xx，你是男孩還是女孩？我猜你是女孩?！北緛砬榫w緩和了一點(diǎn)的孩子不高興了，沉默。

孩子明明是男孩，這位女士卻故意說他是女孩，孩子感受到了女士提問的虛假，所以他不回答。

女士繼續(xù)逗：“你不說啊，那你就是女孩啦！”孩子有點(diǎn)著急，趴到媽媽腿上，仍然不說話。

顯然他心里既著急又憤怒，憤怒的是明明自己不是女孩，那個(gè)阿姨卻亂說自己是女孩；著急的是，他不知道如何辯解。對(duì)于孩子而言，每一位大人都是一個(gè)巨人，孩子要反抗陌生的“巨人”需要一定的勇氣，尤其對(duì)于那些內(nèi)心力量弱小的孩子而言，他們往往沒有勇氣去反抗、拒絕和辯解，他們只能默默忍受“巨人”對(duì)他們的捉弄，內(nèi)心卻感到無比害怕和憤怒。

這時(shí)，孩子的爸爸笑著說，“再這樣下去他一會(huì)兒會(huì)哭的”。孩子的媽媽只是笑著，并不阻止那位女士逗孩子的行為。女士并沒放過孩子，對(duì)孩子說：“來，阿姨抱抱你，行不行？”孩子縮到媽媽懷里，不說話。前面的捉弄讓孩子對(duì)女士毫無好感，怎么可能讓她抱呢？女士笑著說：“你不說話啊，那我就強(qiáng)行抱你啦！”邊說邊伸手假裝要抱孩子。孩子終于“哇”的一聲，嚇哭了，一桌子大人全笑了……

以這個(gè)案例為例，我用圖表的形式來分析“逗”孩子的實(shí)質(zhì)、孩子的感受及可能造成的后果：

逗孩子的話 實(shí)質(zhì) 孩子的感受可能造成的后果兒子，叫哥哥 欺騙、愚弄 疑惑 不信任別人有的孩子可能不叫；有的孩子則可能違心地叫（分裂）這孩子膽子可真小 評(píng)判 受挫 低自我價(jià)值感你是男孩還是女孩？我猜是女孩 愚弄 不被尊重 傷害孩子的自尊心叫聲伯伯，這個(gè)紅包便給你 引誘 猶豫你不說話啊，那我就強(qiáng)行抱你啦 嚇唬 害怕 不敢跟別人交往

值得反思

讓人難過的不是別人怎樣逗孩子，而是孩子的父母全然未能意識(shí)到孩子的內(nèi)心變化，未能給孩子提供保護(hù)和支持。這個(gè)過程中大人們是得到了快樂，但這種快樂建立在孩子痛苦的基礎(chǔ)上。孩子得到了什么呢？他被大人們欺騙、引誘、愚弄和嚇唬，他小小的心感到疑惑、受挫、不被尊重和害怕，這讓他感到不安，自尊心、自信心受到傷害，不敢相信別人，對(duì)他今后的人際交往可能造成障礙。逗孩子的實(shí)質(zhì)是成人居高臨下以孩子的天真幼稚來取樂，是對(duì)孩子的不尊重。不同方式的“逗”對(duì)孩子造成的影響不一樣，嚇唬孩子讓孩子感到不安和恐懼，欺騙孩子讓孩子不敢信任別人，逗孩子做出不好的行為，譬如吐口水、踢人，會(huì)讓孩子是非不分。不管是什么形式的“逗”，對(duì)孩子的影響都是長(zhǎng)遠(yuǎn)甚至終身的。

為您支招

當(dāng)孩子被愚弄的時(shí)候，家長(zhǎng)要第一時(shí)間站出來，保護(hù)自己的孩子不被愚弄。不要因?yàn)榈K于面子保持沉默或者陪笑，更不要?jiǎng)褡约旱暮⒆樱蛘呷ヌ婺切┒汉⒆拥娜私忉?，那樣?huì)讓孩子感覺到孤立，連父母都不能理解和支持他。

以這個(gè)案例為例

1.報(bào)以理解

家長(zhǎng)可以先平和地把孩子的感受說出來：“xx，你是不喜歡大家這樣逗你的，是嗎？”孩子聽到這句話，便知道爸爸（媽媽）理解他，憤怒、不安的情緒可以得到安撫。

2.有效溝通

家長(zhǎng)接著可以平靜地對(duì)孩子說：“大家其實(shí)是喜歡你，不過這種方式讓你不舒服了是不是？如果他們換一種方式表達(dá)對(duì)你的喜歡，你能接受的，對(duì)嗎？”這話一方面說給孩子聽，讓孩子了解大家對(duì)他并沒有惡意；一方面也說給親友聽，讓親友明白孩子不喜歡大家用這種方式對(duì)他，換一種尊重孩子的方式孩子能夠接受。說這話的時(shí)候不能帶情緒，不能有指責(zé)的口氣，開明的親友聽到家長(zhǎng)和孩子這樣的對(duì)話一般能理解孩子為何會(huì)憤怒，至少能意識(shí)到家長(zhǎng)不喜歡別人這么逗他的孩子，大多數(shù)人會(huì)識(shí)趣地打住。

3.學(xué)會(huì)拒絕

如果親友們還是不知趣，繼續(xù)逗孩子，那么家長(zhǎng)要果斷地對(duì)親友們說“不”：“各位，我知道大家是喜歡我的孩子才逗他，不過這種方式孩子不能接受，請(qǐng)大家換種方式和孩子交流，謝謝?！北匾臅r(shí)候可以帶孩子暫時(shí)離開一會(huì)，先照顧孩子的情緒，事后再跟親友溝通。只要家長(zhǎng)得體地處理，可以做到既保護(hù)了孩子又不得罪親友。萬不得已的情況下，寧可得罪親友，也不能犧牲孩子的心理健康。對(duì)于大一點(diǎn)可以表達(dá)的孩子，可以教會(huì)孩子怎么面對(duì)別人的“逗”。鼓勵(lì)孩子說出自己的真實(shí)感受，大膽表達(dá)自己的看法。

孩子始終不是活在真空中，總是要面對(duì)社會(huì)中形形色色的人和事的，所以遇到別人逗孩子并非完全是壞事，家長(zhǎng)處理得當(dāng)，壞事也能變成好事。這個(gè)過程中，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子說出自己的真實(shí)感受，大膽表達(dá)自己的想法，勇敢地拒絕別人“逗”他，孩子的內(nèi)心力量便會(huì)慢慢增強(qiáng)，這就是好事。如果家長(zhǎng)能夠理性而得體地處理“逗”孩子的問題，孩子會(huì)潛移默化地效仿家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)自己不喜歡的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)如何為人處世，這未嘗不是生動(dòng)的一課。