杜環(huán)利

就業(yè)問(wèn)題一直是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。地方性高校大學(xué)生就業(yè)是高校改革和發(fā)展的重點(diǎn)問(wèn)題，是高校得以生存的生命線。隨著大眾化教育的推進(jìn)、我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的出現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)狀況愈加嚴(yán)酷，年年都是“就業(yè)困難年”，2016年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)765 萬(wàn)，2017年高達(dá)795萬(wàn)，2018年預(yù)計(jì)達(dá)820萬(wàn)，再加上往年未找到工作的滯留大學(xué)生以及擇業(yè)再就業(yè)人員，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形式將更加嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。

一.影響大學(xué)生就業(yè)的因素

1.大學(xué)生自身能力不足

高中與大學(xué)的教育方式截然不同，大學(xué)生經(jīng)歷過(guò)高考，進(jìn)入大學(xué)后，沒(méi)有高中時(shí)代“月考”、“周考”制度的束縛，在大學(xué)期間往往是抱著“平時(shí)應(yīng)付，考前突擊”的心態(tài)，在這種“放任自流“的制度下，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)逃課、通宵打游戲、考前通宵啃書(shū)本等行為，導(dǎo)致部分大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)[1]。另外，在我國(guó)教育背景下，很多學(xué)生在高考填志愿時(shí),并不是自己喜歡的專(zhuān)業(yè),使得他們對(duì)學(xué)習(xí)并不感興趣,大學(xué)四年渾渾噩噩渡過(guò)。

2.就業(yè)意識(shí)薄弱

我國(guó)大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前的教育基本是“喂養(yǎng)”的方式，他們每天接受老師所傳授的知識(shí)，主要是對(duì)課本進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。而大學(xué)則是“散養(yǎng)”的模式，是另外一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，低年級(jí)大學(xué)生在入學(xué)初剛進(jìn)入這個(gè)大環(huán)境時(shí)，對(duì)“職業(yè)生涯”沒(méi)有概念，沒(méi)有人告訴他們應(yīng)該做什么事及如何培養(yǎng)自己的能力和興趣愛(ài)好，這些學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)面臨就業(yè)時(shí)便一臉茫然，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”這一現(xiàn)象。

3.就業(yè)觀念不正確

應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)自身在就業(yè)中的定位不正確，導(dǎo)致很多大學(xué)生找不到工作，或者剛工作便失業(yè)。大學(xué)生自身綜合能力弱，但卻不愿意從事那些他們認(rèn)為無(wú)挑戰(zhàn)、無(wú)技術(shù)的基層崗位。另一方面，在畢業(yè)生數(shù)量逐年增加和金融危機(jī)的大背景下，企業(yè)就業(yè)崗位出現(xiàn)飽和狀態(tài)，用人單位給予的整體工資待遇較低，而大學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿美好憧憬，他們期待著高工資高報(bào)酬,導(dǎo)致期望過(guò)高，造成“有業(yè)不就，無(wú)業(yè)可就”的尷尬局面。

4.用人單位對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量要求越來(lái)越高

企業(yè)對(duì)員工的要求也越來(lái)越高，不僅包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也包括綜合素質(zhì)[2]。首先，大學(xué)生在校期間對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較膚淺，僅限于對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，甚至理論知識(shí)也僅僅是為了應(yīng)付考試，沒(méi)有深入研究，不會(huì)學(xué)以致用。其次，現(xiàn)階段大學(xué)生在人際溝通、語(yǔ)言表達(dá)能力和決策等方面缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，學(xué)生在校期間社會(huì)實(shí)踐少，導(dǎo)致很大部分畢業(yè)生不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，甚至與社會(huì)脫節(jié)。另外，現(xiàn)階段很多大學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞精神，稍有不滿，就會(huì)有辭職的想法，盲目追求高薪高崗，其總體綜合素質(zhì)不能給企業(yè)帶來(lái)效益。在這種情況下，企業(yè)往往更傾向于選擇有工作經(jīng)驗(yàn)的往屆生。

二.如何提高大學(xué)生就業(yè)率

1.大學(xué)生自身能力的提升

很多企業(yè)出于成本投入和自身發(fā)展角度考慮，不會(huì)大量招聘大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行職位儲(chǔ)備，也不愿招聘無(wú)任何經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)提早進(jìn)行規(guī)劃，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，大學(xué)生在平時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己專(zhuān)業(yè)能力。其次，大學(xué)生平常應(yīng)多增加鍛煉機(jī)會(huì)，提升自己的實(shí)踐能力。比如，可以加入學(xué)生會(huì)或班委，提升自己協(xié)調(diào)能力；多參加職業(yè)能力大賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，提升自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作

高校應(yīng)完善組織機(jī)構(gòu)和提升就業(yè)指導(dǎo)教師的水平，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師不僅要有相關(guān)資質(zhì)的學(xué)歷，還需要有良好的道德責(zé)任感和協(xié)調(diào)管理能力。另外，高校就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)期間，根據(jù)不同年級(jí)設(shè)置不同主題課程，組織低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；對(duì)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育,組織學(xué)生多去企業(yè)實(shí)習(xí),增加實(shí)踐[3]。

高校時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展，積極調(diào)整和定位課程內(nèi)容；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，提升大學(xué)生求職應(yīng)聘能力；同時(shí)，加強(qiáng)教育，端正大學(xué)生就業(yè)觀念，提升大學(xué)生就業(yè)能力，提高與社會(huì)需求的匹配性。

3.注重實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

另一方面，高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)水平。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是本科教學(xué)實(shí)踐中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生把所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握基本技能，并培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課程的系統(tǒng)研究，規(guī)范教學(xué)大綱的編制及培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容，形成一套完善、有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)方案，提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)合格的、高素質(zhì)復(fù)合型人才，滿足社會(huì)需求。

4.強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，提升就業(yè)能力

目前畢業(yè)實(shí)習(xí)是高校社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的最重要方式，是課堂理論教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，也是本科教學(xué)體系中不可或缺的環(huán)節(jié)。高校應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的合作，定期開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)生就業(yè)意識(shí)，提前適應(yīng)職場(chǎng)。

另外，高校應(yīng)規(guī)范和強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，高校建立適當(dāng)?shù)募s束和監(jiān)督管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作的跟蹤管理，并給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)社會(huì)的同時(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，增加企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可度，從而提高就業(yè)率。

5.深造再就業(yè)，提升就業(yè)率

隨著社會(huì)對(duì)人才需求質(zhì)量的提高，本科生學(xué)歷已不能滿足社會(huì)需求。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生意向分類(lèi)培養(yǎng)，因材施教，按照就業(yè)、考研、出國(guó)等采取不同培養(yǎng)方式。

針對(duì)有考研意向的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)考研輔導(dǎo)，對(duì)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)進(jìn)行分層次教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。高校對(duì)考研學(xué)生進(jìn)行宣傳，傳播正能量，在大三時(shí)可安排專(zhuān)門(mén)考研教室，為有考研意向的學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；邀請(qǐng)往年考上研究生的畢業(yè)生給予一定經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)[4]。

針對(duì)有出國(guó)再深造意向的學(xué)生，高校應(yīng)根據(jù)新形勢(shì)下我國(guó)出國(guó)留學(xué)的概括，結(jié)合學(xué)生自身情況，采取不同措施，幫助學(xué)生圓出國(guó)夢(mèng)[4]。首先，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，督促學(xué)生晨讀，擴(kuò)大詞匯量，班級(jí)開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)角”，鼓勵(lì)學(xué)生參加，培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)感”，提高口語(yǔ)能力。其次，學(xué)校引入大型英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)于有出國(guó)意向同學(xué)進(jìn)行小班化教學(xué)，幫助同學(xué)們提高英語(yǔ)成績(jī)，而且培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)出國(guó)考試等各方面經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂上也有針對(duì)性，有利于同學(xué)們獲得出國(guó)所需的雅思或托?？荚囎C書(shū)。另一方面，高?？梢云刚?qǐng)外教，進(jìn)行雙語(yǔ)或全英語(yǔ)教學(xué)，幫助同學(xué)們訓(xùn)練口語(yǔ)。最后，高校應(yīng)增加學(xué)生出國(guó)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加國(guó)內(nèi)外會(huì)議、暑期夏令營(yíng)等活動(dòng)，對(duì)于參加海外交流的學(xué)生，高校應(yīng)為學(xué)生答疑解惑，幫助他們辦理相關(guān)手續(xù)；對(duì)于出國(guó)交流學(xué)習(xí)的學(xué)生，高校還可以設(shè)置一定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生對(duì)海外之行充滿信心。

6.其他就業(yè)方式

大學(xué)畢業(yè)生除了選擇外資、合資企業(yè)、民企等公司就業(yè)外，國(guó)企黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位也成為近年來(lái)大學(xué)生工作選擇的重點(diǎn)。針對(duì)這部分畢業(yè)生，高?？梢赃m當(dāng)引入有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生參加講座，提高錄取率。

另外，隨著高等教育規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增加，以及國(guó)家和政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給與了多種優(yōu)惠政策，目前，越來(lái)越多的大學(xué)生就業(yè)觀念由被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)業(yè)[5]。因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就變得尤為重要。為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，高校應(yīng)從多方面著手，課堂上給學(xué)生灌輸創(chuàng)業(yè)理念，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、緊密結(jié)合市場(chǎng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生從專(zhuān)業(yè)入手，開(kāi)展特色創(chuàng)業(yè)。其次，豐富校園活動(dòng)，開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)心視窗。高校定期舉辦校園創(chuàng)業(yè)大賽，設(shè)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，在導(dǎo)師指導(dǎo)下制作計(jì)劃書(shū)、可行性報(bào)告等一系列創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并鼓勵(lì)學(xué)生將優(yōu)秀作品推向市場(chǎng)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性。最后，實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合。高校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，邀請(qǐng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功人士、校友創(chuàng)業(yè)代表走進(jìn)校園，為學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷講座，同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，真正做到理論實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，并積累寶貴財(cái)富。

三.結(jié)論

就業(yè)是大學(xué)生人生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中遭受失敗是難免的。大學(xué)生應(yīng)提早樹(shù)立正確就業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)。在校期間，除了努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓自己具備扎實(shí)的知識(shí)能力，還要培養(yǎng)自己語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力。在就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生要客觀認(rèn)識(shí)自我，既要分析自身優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也要對(duì)客觀就業(yè)環(huán)境進(jìn)行分析，及時(shí)調(diào)整就業(yè)策略。大學(xué)生要積極參加各種類(lèi)型的招聘會(huì)，開(kāi)闊自身就業(yè)視野，把握就業(yè)求職機(jī)會(huì)。求職過(guò)程中保持良好的心態(tài)，不畏挫折，勇于就業(yè)挑戰(zhàn)，最終取得就業(yè)的成功。

[1]魏澤.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題與對(duì)策——基于學(xué)生自我提升的視角[J].黑龍江高教研究,2016,(11):98-101

[2]邵凌云.基于企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生就業(yè)力提升對(duì)策[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2017,(1):54-56

[3]曾淑文.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)路徑創(chuàng)新 [J].繼續(xù)教育研究,2017,(2):94-96

[4]王舒雅.獨(dú)立學(xué)院考研、出國(guó)、就業(yè)分類(lèi)培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)現(xiàn)[J].人才資源開(kāi)發(fā),2015,(12):114-115

[5]韓思文.大學(xué)如何鑄就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新素質(zhì)人才[J].中國(guó)培訓(xùn),2017,(6)