薛 冰

教師的主要任務(wù)是傳道授業(yè)解惑，但更應(yīng)該肩負(fù)起育人的重?fù)?dān)，為祖國培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才。因此，教師在教學(xué)之余，更應(yīng)該注重學(xué)生的道德養(yǎng)成。作為一名和學(xué)生朝夕相處的班主任，更應(yīng)該把德育工作看成重中之重。

“育人”工作是一件極具藝術(shù)性的工作。在中職學(xué)校，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，帶著張揚(yáng)的個性，有著不同的想法，甚至有些桀驁不馴，特別在這個個性發(fā)展的社會，學(xué)生的德育工作就成了班主任工作的難點。要管理好每位學(xué)生，促進(jìn)他們健康成長，必須做個有“心”之人，對學(xué)生有愛心，對教育有耐心，用愛心傳遞愛，以德育促進(jìn)德。

一.欣賞鼓勵、傳遞溫暖

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有愛就沒有教育。”進(jìn)入中職院校，對很多家長和學(xué)生來說都是“無奈”之舉。有的是中考失利，有的是成績太差，有的是家庭性格的原因……總之，初來到學(xué)校， 學(xué)生都是迷茫而灰心的，所以入班我就制定了第一個德育目標(biāo)——鼓勵。

“來到這里，會是一個新的開始”

“只要肯努力，我們就能學(xué)到比別人更多的技能”

諸如此類的鼓勵，我在開學(xué)班會上，平時的早讀中，時常給她們講起，撒播愛心，傳遞溫暖，讓孩子們不再感覺孤獨(dú)和迷茫，低人一等，反而是漸漸有了信心，有了學(xué)習(xí)生活的激情，更有了回報父母的感恩之心。

二.細(xì)心呵護(hù)、潤物無聲

教師，有一千個學(xué)生，就有一千種愛。作為一名“新手”班主任，從接班那一刻,雙手捧的就不僅僅是知識，更要捧著一顆愛心。面對一群性格迥異的學(xué)生,即使愛如潮水,也不能一涌而出，不同的幼苗,不同的澆灌方式,我認(rèn)為最好的方式就是化作細(xì)雨,潤物無聲。

初入班級，總有一些讓老師特別“留意”的學(xué)生，有一些同學(xué)在初中表現(xiàn)很優(yōu)異，因為中考失利來到這里，總是埋怨命運(yùn)，我會舉一些例子來鞭策她們，讓她們重拾學(xué)習(xí)拼搏的樂趣。對于班上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我也從來沒有放棄他們，任其破罐子破摔，而是給予特別的關(guān)愛，利用很多課余生活時間細(xì)心觀察，發(fā)覺他們身上的閃光點。讓有的人承擔(dān)班干部的工作，發(fā)揮她們的特長，充分地扮演主人公的角色。經(jīng)過不斷的努力我們班也逐漸成為一個融洽的、溫暖的、團(tuán)結(jié)的集體。

在課下，我和學(xué)生們以姐妹朋友相稱，與她們共站在同一條線上，攜手并進(jìn)，共同渡過難關(guān)，享受榮譽(yù)。還記得去年我生日那一天，推開門聽到學(xué)生高喊“老師您辛苦了！”繼而響起了全班為我唱的生日歌，我激動得眼淚當(dāng)場落下，和她們像一家人一樣輕松愉快的相處，我想這就是愛的力量，愛的回報。

三.尊重人格、發(fā)展個性

每個人都有自尊，同時也需要別人的尊重,正處于青春期的學(xué)生更是如此。教育家杜威說過：尊重的欲望是人類天性最深刻的沖動。具體實踐中就是要求教師從維護(hù)學(xué)生的自尊開始來考慮學(xué)生的發(fā)展，從而使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)。人格得到尊重，個性得到發(fā)展，德育工作才能長效展開。

班里大多數(shù)學(xué)生都很愛面子，自尊心很強(qiáng)。在開展德育工作時，我會特別留意她們身上的潛能。有的同學(xué)文化課不好，但對專業(yè)課感興趣，有的同學(xué)善于做手工……每個人都有自己的個性，教育目的是培養(yǎng)出人才。因此，我們應(yīng)善待每一位學(xué)生，從維護(hù)學(xué)生的自尊出發(fā)，并以“個性充分的自由發(fā)展”為目的，承認(rèn)學(xué)生的千差萬別, 努力開發(fā)他們的潛能,提高其整體素質(zhì)。

四.感恩行孝、以身作則

中華民族是一個禮儀之邦，俗話說：百善孝為先。世界上的情感很多，但是只有一種愛的付出是本能的、不講回報的，那就是父母對子女的愛。它最執(zhí)著，最真誠，最持久。因而作為子女應(yīng)時刻把感恩記在心中，化成行動。“感恩教育”是我校德育工作的重中之重。開展晨誦《弟子規(guī)》、“感恩之星評選”、公益社會服務(wù)活動等，把感恩教育與學(xué)生真實生活融合起來，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。

古人云“以身立教，其身亡而其教存”。作為一名班主任，更應(yīng)該具備良好的師德師風(fēng)，為人師表。生活中我會從小事做起，為父母為身邊人做好事，給學(xué)生起示范作用。我們班的感恩之星評選在周日班會上展開，一個月四周，分別是四個主題：“感恩親情”、“感恩友情”、“感恩老師”、“感恩身邊人”，每次我都會第一個站上講臺講述自己的感恩事跡，引起學(xué)生共鳴，這樣拋磚引玉的方式，帶動了班級感恩活動的熱情；早晨帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》。在潛移默化中學(xué)會了感恩，從身邊的點滴做起，讓感恩行孝成為一種自覺行為。

并不是每位學(xué)生天生就是一棵參天大樹，通向?qū)W生心靈之路的也并不都是肥沃的田野。在這片土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。 我們在進(jìn)行德育工作的時候，不僅要有愛的情感，愛的行動，還要有愛的能力和愛的藝術(shù)，把自己的情感融入到教育中去，用教師特有的語言和行動去喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情！