吳光輝

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。高效課堂，考驗(yàn)的是為師者的智慧、能力和用心程度，而這些，都體現(xiàn)在精心備課上。九年級(jí)化學(xué)一般要在四月中旬才能結(jié)束新課，留給老師和學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間非常有限，不可能再像上新課那樣面面俱到。只有做到“精”和“活”，才能讓化學(xué)復(fù)習(xí)課充滿生機(jī)，才能真正提高復(fù)習(xí)效率。

一.精心備課是前提

“炒現(xiàn)飯”式的復(fù)習(xí)課往往會(huì)使學(xué)生失去新鮮感，產(chǎn)生厭倦情緒，從而降低課堂效率。新穎的導(dǎo)入、新穎的教法、新穎的習(xí)題，能夠給學(xué)生更多的刺激，更多的感受，更多的收獲。

1.新穎的導(dǎo)入是高效復(fù)習(xí)課的“興奮劑”。在復(fù)習(xí)課中，我常常以生活中的化學(xué)、最新科技成就、化學(xué)謎語、化學(xué)（家）故事，或者化學(xué)歌曲等等新奇的內(nèi)容引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情。比如：復(fù)習(xí)《酸堿鹽》時(shí)，我就用化學(xué)版的《青花瓷》這首歌來導(dǎo)入，并鼓勵(lì)學(xué)生跟唱；復(fù)習(xí)《金屬和金屬材料》時(shí)，我就搬一輛童車進(jìn)教室，讓學(xué)生在童年的美好回憶中認(rèn)識(shí)金屬材料，掌握金屬的銹蝕原理，以及保護(hù)金屬資源的重要意義；復(fù)習(xí)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》時(shí)，我就播放《走進(jìn)微觀世界》的視頻短片，讓學(xué)生在宏觀世界和微觀世界之間穿梭暢游。短短的3分鐘，足以讓全體學(xué)生群情激蕩，興趣盎然。

2.新穎的教法是高效復(fù)習(xí)課的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。靈活多樣的教學(xué)方法，能夠?yàn)閺?fù)習(xí)課提供充足的動(dòng)力，加快課堂節(jié)奏，提升課堂效率。教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際來確定。比如：在復(fù)習(xí)《金屬和金屬材料》時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)或?qū)W生，老師就應(yīng)該在快速完成基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)之后，采用討論法、歸納法、講授法、練習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生整理金屬的性質(zhì)，并梳理金屬與非金屬、金屬與酸堿鹽之間的關(guān)系，對(duì)比金屬材料與合成材料、金屬資源的保護(hù)與白色污染的防治，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化、體系化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提升運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

3.新穎的習(xí)題是高效復(fù)習(xí)課的“助推器”。題海戰(zhàn)術(shù)的效果暫且不談，但它耗費(fèi)大量的人力物力和師生寶貴的時(shí)間，這是不爭的事實(shí)，更可怕的是，大量機(jī)械、重復(fù)的訓(xùn)練，磨掉了教師的熱情、學(xué)生的興趣，也使得課堂效率低下。“這道題都講5遍了，學(xué)生還是錯(cuò)了一大堆?！边@是老師們掛在嘴邊的一句話，究其原因，主要還是重復(fù)訓(xùn)練，沒有新意，導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué)，聽不進(jìn)。復(fù)習(xí)課上，老師一定要精選習(xí)題，以練代講，以練促講，既鞏固舊知，又促進(jìn)融合，既突出重點(diǎn)，又強(qiáng)化運(yùn)用，提升技能。習(xí)題的選擇，一是要有情景，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際；二是要關(guān)注考點(diǎn)、熱點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性；三是要加強(qiáng)知識(shí)的融合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；四是題目設(shè)計(jì)要有梯度，兼顧各個(gè)層面的學(xué)生，讓后進(jìn)生有信心，中等生有希望，優(yōu)等生有發(fā)展。

二.“活化”課堂顯神通

復(fù)習(xí)課上，老師要對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工、轉(zhuǎn)化，把課本的內(nèi)容變成學(xué)生易接受、理解的內(nèi)容，切入一點(diǎn)，帶出一串，連成一片，真正做到舉一反三，融會(huì)貫通，這樣就把復(fù)習(xí)課上“活”了。

1.靈活處理教材內(nèi)容。復(fù)習(xí)的目的，一方面是讓學(xué)生撿起因時(shí)間推移而遺忘的知識(shí)，更重要的，則是引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，加強(qiáng)前后知識(shí)的融合，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)樹、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，提升運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。要達(dá)到這個(gè)目的，教師必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行“活化”處理。比如：在復(fù)習(xí)《溶液》時(shí)，老師就可以延展到潔凈的空氣、合金，拓展溶液的邊界，還可以將酸堿鹽溶液的導(dǎo)電性、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的實(shí)質(zhì)整合進(jìn)來，豐富溶液的內(nèi)涵，增進(jìn)學(xué)生對(duì)溶液，以及復(fù)分解反應(yīng)的理解。

2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。復(fù)習(xí)課容量大，知識(shí)跨越度大，板書量、訓(xùn)練量都很大，僅僅“一根粉筆一張嘴”的常規(guī)教法很難實(shí)現(xiàn)高效。充分利用信息技術(shù)是減輕教師負(fù)擔(dān)，增進(jìn)學(xué)生興趣，提高課堂效率的一種有效手段，同時(shí)配合使用導(dǎo)學(xué)案、教輔資料等，能夠起到事半功倍的效果。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，幾乎每個(gè)章節(jié)都有實(shí)驗(yàn)，而且，實(shí)驗(yàn)也是中考的必考內(nèi)容，是學(xué)生最為頭疼的難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，老師一定要重視實(shí)驗(yàn)，對(duì)于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生難以理解的實(shí)驗(yàn)，要再次演示，或者分組實(shí)驗(yàn)，甚至帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室開展專題探究。這樣，既能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)儀器的認(rèn)識(shí)和對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，又能豐富課堂形式，讓原本枯燥的復(fù)習(xí)課充滿生機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.靈活使用多種落實(shí)措施。復(fù)習(xí)課重在落實(shí)，美在高效。初中化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)多，基本概念多，化學(xué)用語多，而且內(nèi)在聯(lián)系少，加之學(xué)生理解能力有限，難以形成知識(shí)體系。面對(duì)龐雜的知識(shí)，只有靈活運(yùn)用多種落實(shí)措施，才能保證課堂高效。除了堅(jiān)持課前三分鐘聽寫、課后五分鐘檢測外，教師還要靈活運(yùn)用齊讀、齊答、點(diǎn)答、背誦、課堂練習(xí)、典例精析、學(xué)生板演等多種措施，強(qiáng)化知識(shí)的落實(shí)，也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，積極思考，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓復(fù)習(xí)課“活”起來。