許蕓睿 嚴(yán)紫華

伴隨依法治國理念的不斷推進(jìn)，建設(shè)社會主義法治國家對中職學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育提出了更為嚴(yán)苛的要求。近年來，我國中職學(xué)校越來越關(guān)注對學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)，并逐步將法制教育引入至教學(xué)課堂中，目的在于依托課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代法治觀念，促進(jìn)中職學(xué)生的健康成長[1]。由此可見，對中職學(xué)生法律意識培養(yǎng)途徑開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.法律意識概述

自法律意識內(nèi)容層面而言，法律意識是一種外延較為廣泛的概念，不僅涵蓋了法律知識、個(gè)體意志、個(gè)體思維等內(nèi)容，還包括了法律觀念、法律心理等內(nèi)容；自法律意識外部表現(xiàn)形式層面而言，法律意識可表現(xiàn)為法律行為、評價(jià)方法、法言法語等形式；自法律意識內(nèi)部表現(xiàn)形式來說，其結(jié)構(gòu)同樣存在一定的差異，這也造就了不同國家地區(qū)法律意識本質(zhì)上的不同?？偟膩碚f，即便法律意識內(nèi)容受一系列因素影響，然而對于作為思想上層建筑內(nèi)容的法律意識來說，社會發(fā)展水平、社會物質(zhì)條件屬于其的決定性因素。

2.中職學(xué)生法律意識現(xiàn)狀

中職學(xué)生法律意識現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)為：1）法律知識水平總體偏低。法律知識既是法律意識的重要組成部分，還是衡量法律意識高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，現(xiàn)階段中職學(xué)生法律知識水平普遍偏低。中職學(xué)生接收法律知識的途徑十分狹窄，大多是是經(jīng)由學(xué)校教育獲得。在進(jìn)入中職學(xué)校前，中職學(xué)生接觸的只是相關(guān)基礎(chǔ)法律課程；在中職教育階段也僅僅是在一年級下學(xué)期設(shè)立《職業(yè)道德與法律》課程，且課時(shí)較為有限，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的需求，再加上教材中相關(guān)法律知識較為之后，也難以滿足社會發(fā)展需求[2]。2）法律意識薄弱。中職學(xué)生法律意識薄弱，主要表現(xiàn)于法律觀點(diǎn)存在偏差、法律觀念淡薄，難以有效將法律知識轉(zhuǎn)化成法律意識等方面，由此造成法律犯罪行為屢見不鮮。

3.中職學(xué)生法律意識培養(yǎng)途徑

3.1 加大實(shí)踐教學(xué)力度。為了提高中職學(xué)生的法律意識，一方面應(yīng)當(dāng)推進(jìn)對傳統(tǒng)教育方法的有效評估；另一方面應(yīng)當(dāng)推進(jìn)對傳統(tǒng)教育方法的優(yōu)化調(diào)整，加大實(shí)踐教學(xué)力度，提高對中職學(xué)生法律意識的培養(yǎng)效果。教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與生活實(shí)際做到有效結(jié)合，將中職學(xué)生現(xiàn)階段或者今后進(jìn)入社會可能面臨的法律問題及學(xué)生廣泛關(guān)注的社會熱點(diǎn)話題等作為案例，切實(shí)調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的主觀能動性。在加強(qiáng)法律教育課堂實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，中職學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置必要的活動場地，例如為學(xué)生設(shè)置“模擬法庭”，將學(xué)生劃分成若干小組，并要求每個(gè)小組分別找一個(gè)案例，對找到的案例開展小組間的有效討論，在教師的引導(dǎo)下篩選出相對典型的案例。然后在結(jié)合案例，由學(xué)生分別扮演審判長、審判員、原告、被告等不同角色，學(xué)生在了解案件及思考所運(yùn)用法律條文過程中可掌握大量的法律知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生法律意識的有效提升。

3.2 注重推行綜合教學(xué)模式。推行綜合教學(xué)模式，即為對法制、心理、道德等要素開展有效相融，進(jìn)而豐富課堂法制教育。中職學(xué)生往往缺乏良好的自控能力。所以，應(yīng)當(dāng)推進(jìn)心理教育與法制教育的有效結(jié)合，唯有在心理健康的前提下，道德教育、法制教育方可收獲成效。中職學(xué)校在組織各式各樣活動過程中，應(yīng)當(dāng)注重如何在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)他們形成良好的心理品質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的道德意志與法律意識，樹立樂觀向上的生活形態(tài)[3]。如此一來，依托強(qiáng)大的道德意志與法律意識以抵御各式各樣的不良誘惑，進(jìn)一步堅(jiān)定守法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.3 營造和諧良好的校園法制氛圍。和諧良好的校園法制氛圍，是培養(yǎng)中職學(xué)生法律意識的一大前提。首先，中職學(xué)校在管理層面應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)法制治校，使教育管理趨向于法制化，在校紀(jì)校規(guī)上秉承有法可依、有法必依、違法必究等原則，真正意義上為學(xué)生營造一個(gè)良好的法律學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大法律知識宣傳力度，借助校園網(wǎng)絡(luò)、校刊、海報(bào)等宣傳媒介，使學(xué)生掌握更多實(shí)時(shí)的法律資訊，進(jìn)一步在潛移默化中提升學(xué)生法律意識。

總而言之，中職學(xué)校法制教育是推動我國建設(shè)社會主義法治國家的重要一環(huán)，是彰顯國家法制化、民主化水平高低的重要部分。提升中職學(xué)生法律意識迫在眉睫。因而，中職學(xué)校相關(guān)人員務(wù)必要不斷開展研究分析，提高對法律意識內(nèi)涵特征的有效認(rèn)識，加強(qiáng)對中職學(xué)生法律意識現(xiàn)狀的深入分析，“加大實(shí)踐教學(xué)力度”、“注重推行綜合教學(xué)模式”、“營造和諧良好的校園法制氛圍”等，積極促進(jìn)中職學(xué)生的有序健康成長。