張志偉 （江蘇如東縣掘港高級中學(xué)）

在高中階段，學(xué)生還沒有真正的獲得自主學(xué)習(xí)知識的能力，同時，他們還缺乏一定的邏輯思維能力和獨立思考能力。針對這一現(xiàn)象，教師在開展高中政治教學(xué)活動時不能一味地向?qū)W生傳遞講和解政治知識，還要在政治教學(xué)活動中鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治知識的能力，提高他們的思辨能力，使他們能夠自主地學(xué)習(xí)政治知識和獨立思考政治問題。

1.以興趣作為教學(xué)切入點，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

教師在開展政治教學(xué)活動時首先要做的就是調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要善于使用多種多樣的教學(xué)手段來最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣。學(xué)生一旦對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣便會主動地參與到政治教學(xué)活動當(dāng)中，這時教師便可以培養(yǎng)他們的思辨能力，提升他們學(xué)習(xí)政治知識的能力。

教師在開展政治教學(xué)活動時要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣，使他們主動探索政治知識，提升自身的思辨能力。比如在進(jìn)行“本質(zhì)與現(xiàn)象”教學(xué)時，為了更好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)“本質(zhì)與現(xiàn)象”知識的學(xué)習(xí)欲望，在課堂上教師可以利用故事來導(dǎo)入，比如教師可以通過向?qū)W生講解“狐假虎威”的故事來導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生去思考其中的本質(zhì)與現(xiàn)象，進(jìn)而通過故事來激發(fā)他們探索知識的欲望，培養(yǎng)他們的思辨能力。

2.鍛煉學(xué)生獨立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣以外，在課堂上教師還要通過教學(xué)活動來鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，使他們能夠獨立自主地思考問題和解決問題。傳統(tǒng)的政治教學(xué)課堂上，一般都是教師在講解政治題目時占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生被動接受，這樣對鍛煉學(xué)生思辨能力是極其不利的。為此教師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，堅持以人為本，給予學(xué)生充足時間，讓他們可以獨立的去思考問題，獨立的去解決問題，進(jìn)而結(jié)合自己的政治思維去探索新的政治知識。

要鍛煉學(xué)生獨立思考能力，在政治教學(xué)課堂上，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，讓他們有足夠的時間去自主探究問題、思考問題，并最終解決問題。比如在進(jìn)行“商品經(jīng)濟(jì)”教學(xué)時，教師可以先為學(xué)生布置一些教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)“商品經(jīng)濟(jì)”的相關(guān)知識。比如教師可以設(shè)計“價值與價格有什么關(guān)系”“什么是使用價值”“什么是價值”等問題，通過這些問題來鍛煉學(xué)生的思考能力和思辨能力，使他們在問題的帶領(lǐng)下主動地去自主學(xué)習(xí)政治知識，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)政治知識的能力。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

在傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)中，教師一般都是采取填鴨式的政治教學(xué)模式，這在教學(xué)模式不僅僅不適合當(dāng)前素質(zhì)教育的教學(xué)要求，同時也不利于鍛煉學(xué)生獨立思考能力。為此，教師在開展政治教學(xué)活動時要做到與時俱進(jìn)，及時轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的填鴨式的政治教學(xué)模式。除此以外，教師在開展政治教學(xué)活動時還要將課堂設(shè)成一個師生互動的交流平臺，師生之間相互平等與尊重，相互交流自己的政治學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，鍛煉學(xué)生思辨能力。同時在于學(xué)生進(jìn)行交流時，教師還要善于鼓勵學(xué)生和贊美學(xué)生，使他們敢于放飛自己的思維，去大膽的想象與猜測，敢于將自己的觀點講述出來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的自信心。

改變傳統(tǒng)政治教學(xué)模式，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。比如在進(jìn)行“量變和質(zhì)變”知識教學(xué)時，教師在課堂上面可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式，利用多媒體來輔助教學(xué)，在教學(xué)課堂上教師可以通過多媒體為學(xué)生播放一段關(guān)于量變和質(zhì)變的相關(guān)視頻，比如關(guān)于水變水蒸氣或者成冰的視頻，讓學(xué)生去觀察哪里是量的積累，哪里是質(zhì)變，進(jìn)而更好的理解與學(xué)習(xí)“量變與質(zhì)變”的相關(guān)知識，培養(yǎng)自身的思辨能力。

總之，在政治教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力是一個循序漸進(jìn)的過程，在這個過程中，教師應(yīng)該始終堅持讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)政治知識的主體，使他們自主地去學(xué)習(xí)政治知識、探索政治知識，進(jìn)而不斷地提升自身的思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力。