錢澗方 （江蘇沭陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

英語(yǔ)課堂何謂精彩？除了教師應(yīng)有的個(gè)人素質(zhì)及魅力外，巧妙的過渡語(yǔ)也能夠緊緊抓住學(xué)生的心理，使課堂教學(xué)更具有藝術(shù)性。

一、結(jié)合生活，自然型過渡

英語(yǔ)是一門工具性的學(xué)科，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的最終目的是能用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。教師要追求生活化的英語(yǔ)課堂，就應(yīng)讓生活內(nèi)容進(jìn)入教學(xué)常規(guī)，以幫助學(xué)生拓寬英語(yǔ)使用的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)情境下用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì)，走向生活，用英語(yǔ)交流。所以，我們可以充分利用現(xiàn)有的真實(shí)生活情景進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的自然過渡。

二、環(huán)環(huán)相扣，情景型過渡

有人說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫??！痹谇‘?dāng)?shù)那榫持袑W(xué)習(xí)，不僅可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，更可以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)過渡語(yǔ)時(shí)，可以依托創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行教學(xué)過渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)。

譯林英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit7 How much？一課呈現(xiàn)了校園義賣活動(dòng)，Su Hai和Su Yang在賣鞋子、襪子、扇子和雨傘，Liu Tao、Yang Ling和Mike先后買走了這些物品，從而引出How much is it/are they?以及應(yīng)答。

T:First，have a look at the sale of goods for charity.What are they?

S:Review the words and learn the new words:socks、shoes、fan、umbrella.

(運(yùn)用創(chuàng)設(shè)的義賣情景復(fù)習(xí)舊單詞、學(xué)習(xí)新單詞。)

T:Our friend Liu Tao is coming.What would he like?——Watch、answer and learn the new sentences:How much is it/are they？It’s/They’re … yuan.

T：How much do they have at last?——Watch and read.

（運(yùn)用創(chuàng)設(shè)的義賣情景學(xué)習(xí)新句型，同時(shí)呈現(xiàn)課文并學(xué)習(xí)。）

T:It’s our turn.Time to be a love volunteer.——Make the dialogue and act.

(運(yùn)用創(chuàng)設(shè)的義賣情景運(yùn)用知識(shí)、體驗(yàn)情感。)

創(chuàng)設(shè)如此情景式過渡語(yǔ)，不僅引起了學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，而且促進(jìn)了他們的心理機(jī)能全面和諧地發(fā)展，從而切實(shí)提高了教學(xué)效率。

三、多樣設(shè)計(jì)，任務(wù)型過渡

任務(wù)型教學(xué)中各項(xiàng)任務(wù)的完成離不開真實(shí)的交流，我們可以將具有真實(shí)性的語(yǔ)言材料引入學(xué)習(xí)的情境，并與布置的任務(wù)相結(jié)合來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過渡語(yǔ)。

譯林英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit7 Protect the earth一課主要學(xué)習(xí)保護(hù)地球。在教學(xué)Cartoon time時(shí)可以通過以下任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行課堂過渡：

T：Our earth is ill.How to protect the earth?S:Discuss and learn the new words and sentences：We should… We shouldn’t…

(在前兩課的基礎(chǔ)上會(huì)正確并熟練地運(yùn)用句型We should… We shouldn’t…)

T:The Earth is our home.We should project it.What do Sam and his friends draw?

What do they want to make?What do they want to tell the students?——Watch and answer（學(xué)習(xí)cartoon time）

T：Now ，do you know how to make a paster?(討論并呈現(xiàn)制作海報(bào)步驟)——Have a poster show.

通過制作海報(bào)來(lái)保護(hù)地球這一任務(wù)型來(lái)設(shè)計(jì)整堂課的過渡語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球，緊密聯(lián)系生活實(shí)際。

總之，課堂過渡環(huán)節(jié)在一節(jié)英語(yǔ)課中的地位不容忽視，它不僅有利于我們達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。