●四川省成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

胡利國(guó)

一、研究性學(xué)習(xí)的含義

研究性學(xué)習(xí)指的是通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生在自然、社會(huì)和生活中選取一個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究,通過(guò)這個(gè)研究學(xué)習(xí)的過(guò)程，能夠得到更多的知識(shí)，并提高應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主發(fā)展,使學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究，有更多的機(jī)會(huì)去接觸社會(huì)。在初中地理教學(xué)中采用研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué),能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，除此之外，還能提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和解決問(wèn)題的能力。

二、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

1.研究性學(xué)習(xí)的選題要側(cè)重?zé)狳c(diǎn)的把握。

一般來(lái)說(shuō),地理知識(shí)和我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，在相關(guān)考試題目中，也會(huì)注重把課本內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，其目的在于讓學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，還要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，真正地達(dá)到教學(xué)目的，從而提高教學(xué)效率。所以，教師在實(shí)際的地理教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，要從實(shí)際社會(huì)熱點(diǎn)中選取探究題目。對(duì)這一類型的課題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),學(xué)生就能夠在收集和整理相關(guān)資料的過(guò)程中,不斷地積累到更多的知識(shí)。因?yàn)槭菬狳c(diǎn)話題，學(xué)生會(huì)更加感興趣，從而更主動(dòng)參與到課題的探究過(guò)程中，并積極地提出自己的觀點(diǎn)和看法，相互之間進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。所以，教師在選題時(shí),要先分析時(shí)事,除此之外，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，站在學(xué)生的角度去考慮。比如,在G20峰會(huì)期間，教師可以讓學(xué)生在了解G20峰會(huì)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,更加深入地了解G20峰會(huì)的背景知識(shí)，以及了解世界各國(guó)的發(fā)展情況。對(duì)各個(gè)國(guó)家的發(fā)展進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí)，也是對(duì)地理課本內(nèi)容的進(jìn)一步延伸與拓展,從而多方位地提高知識(shí)應(yīng)用能力和理解能力，從而提升地理教學(xué)的整體效果。

2.提高課堂互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)合作探究。

學(xué)生通過(guò)自我探究，就能夠解決大部分較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。當(dāng)然也會(huì)有一些不能解決的難題,教師可以把這些問(wèn)題集中起來(lái)一次性進(jìn)行解決。教師對(duì)于學(xué)生不能解決的問(wèn)題,可以先不進(jìn)行解答,而是先選取幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)共同解決。合作探究就是讓學(xué)生通過(guò)討論，相互之間學(xué)習(xí)和總結(jié)，共同解決問(wèn)題。合作探究有三種形式：一是學(xué)生之間的合作探究，也就是同桌之間相互啟發(fā)探討；二是小組合作探究，教師可以將全班學(xué)生進(jìn)行分組,學(xué)習(xí)小組成員之間進(jìn)行討論探究；三是全班進(jìn)行集體探究，也就是針對(duì)某個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,在課堂上每個(gè)學(xué)生都積極地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,共同解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生之間積極地進(jìn)行討論、交流,而不作過(guò)多的引導(dǎo)。所以，通過(guò)合作探究，學(xué)生能夠更加全面地理解和掌握知識(shí),能夠更加深入地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。除此之外,全班進(jìn)行集體探究時(shí),通過(guò)聽(tīng)取別人的想法，能開(kāi)拓自己的思維模式，從而激發(fā)自主探究知識(shí)的欲望，更好地完成地理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)。

在初中地理的實(shí)際教學(xué)中，教師采取研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,能培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。作為一名初中地理教師，在研究性學(xué)習(xí)探究課題的選取上要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活以及當(dāng)下的時(shí)事，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，選出適合學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的課題。同時(shí),教師還要為學(xué)生創(chuàng)造良好的互動(dòng)氛圍，幫助學(xué)生通過(guò)合作探究，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而全方面地提高學(xué)生的能力。