江蘇省海門市臨江小學(xué) 施華美

小古文的學(xué)習(xí)是為學(xué)生更全面了解我國文化打下基礎(chǔ)，還可以幫助學(xué)生拓寬知識面，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)，積累新的知識。對于剛開始學(xué)習(xí)小古文的學(xué)生來說，對于一些詞句的意思理解起來有些困難，所以老師在教授古文時，不要直接為學(xué)生進行翻譯，而是告訴他們方法與技巧，讓他們自己嘗試去翻譯，感受古文表達(dá)的魅力，仔細(xì)選擇一些優(yōu)秀的古文，讓學(xué)生自己去琢磨，豐富他們的閱讀量，也能讓他們快速掌握翻譯古文的技巧，學(xué)到更多。

一、探究小古文內(nèi)容的選配

小古文對學(xué)生來說是一種比較新奇的語言表達(dá)，深入學(xué)習(xí)后就能發(fā)現(xiàn)古文中也蘊含了故事情節(jié)，語句之間有著一些特別的韻律，是適合學(xué)生進行朗讀的，不斷學(xué)習(xí)就能感受到古文的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

蘇教版小學(xué)語文教材中適量安排了一些古文讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)、朗讀以及背誦。古文的學(xué)習(xí)光靠課本上幾篇的研讀是不夠的，還需要進行適當(dāng)?shù)耐卣??？梢越Y(jié)合教材內(nèi)容，選取一些趣味、優(yōu)秀的古文進行學(xué)習(xí)。

1.結(jié)合教材內(nèi)容選配拓展內(nèi)容

六年級上冊：愛國情懷——《聞官軍收河南河北》《示兒》，可以選配閱讀一些與課文主題相似的古文，比如《春望》《岳陽樓記》《滿江紅·寫懷》《國之器用》等。

讀書而引發(fā)的道理——《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》，可以選配閱讀一些有關(guān)讀書的古文，比如《歐陽苦讀》《宋濂嗜學(xué)》等。

六年級下冊：借物贊揚人的精神——《石灰吟》《墨梅》，可以選配閱讀《菊花》《己亥雜詩》等。

2.將閱讀與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來

其實，在語文教學(xué)之中，很多文章都是將一些古文改成白話，方便學(xué)生進行理解，尤其是一些寓言、成語、歷史等類型的文章，如《三顧茅廬》，可以在學(xué)習(xí)這些白話文之后找到它的古文，將兩者結(jié)合起來進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解古文。語文教材在編排上都是將一個類型或主題的文章放入一個單元進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)古文時，也可以找一些相似類型的古文與課文單元主題結(jié)合學(xué)習(xí)，在小學(xué)多數(shù)是以愛國、風(fēng)景、高貴品質(zhì)等為主題的單元，古文內(nèi)容也是豐富的，在學(xué)習(xí)時就可以找一些主題相似的古文結(jié)合起來進行學(xué)習(xí)。另外，還可以根據(jù)形式、寫作風(fēng)格等將古文學(xué)習(xí)與平時學(xué)習(xí)結(jié)合起來，加深對古文的理解。

3.利用成語學(xué)習(xí)，拓展古文學(xué)習(xí)

成語是古文的一種，用簡單的語言將一些現(xiàn)代表達(dá)簡化，而且十分貼切有力。所以許多成語的背后都有一段古文的背景，學(xué)習(xí)成語也可以通過了解背后的古文故事，不僅幫助學(xué)習(xí)成語含義，還能多學(xué)習(xí)一些古文，比如《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》《畫龍點睛》等。

二、小古文學(xué)習(xí)的策略

古文的學(xué)習(xí)不是短時間內(nèi)就能學(xué)好的，是一個需要長期堅持的過程，對于不同的學(xué)生，不同類型的小古文學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)時要對自己的教學(xué)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從簡單開始循序漸進，激發(fā)學(xué)生興趣，以讀為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，盡量讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

1.“玩讀”學(xué)習(xí)小古文

學(xué)習(xí)古文的重要一點就是要學(xué)會讀，這也是進行古文學(xué)習(xí)的第一步，只有讀好了，才能悟出文章中的一些道理與情感，也能培養(yǎng)學(xué)生的語感。教師在教學(xué)過程中以讀為主，結(jié)合多種形式和方法進行朗讀，讓學(xué)生將小古文讀正確、通順、流利，甚至帶有古文的韻味。

（1）古文閱讀實行讀、誦、唱結(jié)合的教學(xué)

古文朗讀不僅要做到基本的讀正確、讀流利，能背誦，還要在此基礎(chǔ)上模仿古人的語氣、韻律，有感情地朗讀，將自己置身于古代的學(xué)堂之中，一起搖頭晃腦，高聲朗讀，而且古文有它特別的韻律與節(jié)奏，一些詩詞朗朗上口，韻律十足，具有節(jié)奏感，像《如夢令》這樣的詞，不僅詞美，而且處處壓著韻腳，甚至可以進行唱讀。這樣的朗讀使得古文也更有趣味。

（2）古文閱讀實行讀演結(jié)合

對于一些簡單的古文的學(xué)習(xí)，學(xué)生只需要粗略知道其中的大意即可，利用“文白對讀”的方式，讓學(xué)生利用白話文對古文有一個初步了解之后，加上古文特殊的節(jié)奏韻律，采取各種形式朗讀，達(dá)到快速記憶的程度，“書讀百遍，其義自見”，而那些略微有些難理解的地方也能在閱讀過程中感悟到其中的道理。

古文的朗讀教學(xué)中還有許多方法可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古文，比如帶著問題進行閱讀，在讀古文時應(yīng)該有許多不懂的地方，帶著問題閱讀可以幫助學(xué)生有目的、有針對地進行學(xué)習(xí)；也可以讀寫結(jié)合，幫助學(xué)生快速對古文進行記憶。根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，可以選擇不同的朗讀方式結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

2.利用注釋幫助理解

在古文學(xué)習(xí)中，由于古文比較簡單，一些地方總是不能清楚地理解，而且有很多字的意思與現(xiàn)在的意思大不相同，也存在一詞多義的情況，所以在遇到一些不明白的地方時，除了看文后的注釋，還可以通過老師的講解，積累一些文字的注釋，在以后學(xué)習(xí)中遇到相同的詞時就能知道它的一些意思，再結(jié)合前后語境進行猜測，讀通句子。

3.嘗試古文創(chuàng)作，增加古文學(xué)習(xí)趣味

在學(xué)習(xí)古文并了解其中的意思之后，就會發(fā)現(xiàn)古文其實很簡單，在學(xué)習(xí)一些簡單的古文，比如在學(xué)習(xí)了《清平居·村居》后，發(fā)現(xiàn)這篇文章不僅含義簡單，結(jié)構(gòu)也比較單一，所以在學(xué)習(xí)后，可以仿照文章，模仿古文的表達(dá)，也寫一篇類似的文章，讓學(xué)生感受到古文學(xué)習(xí)的趣味。

三、小古文學(xué)習(xí)的積累應(yīng)用

古文學(xué)習(xí)之后，要驗證學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力，老師可以為學(xué)生構(gòu)建一個展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺，形成濃厚的古文學(xué)習(xí)的氛圍，也可以增強學(xué)生對古文學(xué)習(xí)的自信，更喜歡學(xué)習(xí)古文。

除了讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的古文進行再創(chuàng)作外，還可以做一些積累分享活動。讓學(xué)生每一天學(xué)習(xí)一篇古文、名人名言、古詩詞或者是成語，在每節(jié)語文課開始之前進行分享交流、討論，輪流進行分享學(xué)習(xí)。隨著知識的不斷積累，古文學(xué)習(xí)也越來越簡單，也可以在教室出一些關(guān)于小古文的黑板報，根據(jù)學(xué)習(xí)的古文排演一些簡單的情景劇等，這些都可以增強學(xué)生對于古文學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

古文學(xué)習(xí)時，不能只是依靠老師的講解，更多的是需要學(xué)生自己努力，在這個過程中，老師就是一根牽引繩，連接著學(xué)生與古文，學(xué)生摸索著接近古文，老師為學(xué)生牽引一條正確且最便捷的路，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得容易、輕松，在不斷的靠近過程中，會慢慢發(fā)現(xiàn)古文的美，喜歡古文學(xué)習(xí)。