王鳳英

（廣元市劍閣縣元山初級(jí)中學(xué)，四川 廣元628315）

閱讀教學(xué)時(shí)貫穿整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，是變動(dòng)最多、分量最重、改革力度就大的便是閱讀教學(xué)?？梢?jiàn)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展不可忽視的重要地位。但是受應(yīng)試教育的影響，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)并沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，在教學(xué)過(guò)程中多以理論傳授為主，忽視學(xué)生的主觀感受和自我表達(dá)。在這種氛圍中，學(xué)生的閱讀能力是受到條框限制，內(nèi)心處于壓抑的狀態(tài)，自主閱讀的能力難以得到有效提升，要改變這種困境，需要在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)，從而提高初中閱讀教學(xué)效率。

一、以生為本，采用合適教學(xué)手段

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中包括三個(gè)基本元素：學(xué)生、教師、文章。這三者需要有機(jī)配合才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。學(xué)生的閱讀的主體，但是由于年齡、心理等方便的限制，在閱讀上需要有教師的適時(shí)指導(dǎo)，找準(zhǔn)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，切合結(jié)合閱讀教學(xué)的規(guī)律，從而高效完成教學(xué)目標(biāo)。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中我總結(jié)了幾點(diǎn)原則以此分享：

（一）抓住文章中心思想

教師在閱讀教學(xué)時(shí)要選擇中心思想比較突出，便于學(xué)生直觀理解的文章作為范例。這樣一方面可以一定消除學(xué)生對(duì)閱讀的抵觸心理，提高學(xué)生的閱讀信心；另一方面可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生自主閱讀的積極性。

（二）緊密聯(lián)系生活

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活、鼓勵(lì)表達(dá)情感，確立是非態(tài)度，最終形成正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品行。閱讀教學(xué)是熏陶學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效手段，但最終目的是讓學(xué)生懂得生活、懂得自我、懂得處事為人。讓閱讀與生活聯(lián)系在一起，這樣在教學(xué)中，學(xué)生會(huì)更有帶入感，真正從閱讀中感悟生活的真諦。

（三）理解文章結(jié)構(gòu)

萬(wàn)物皆有規(guī)律，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生樹(shù)立理解文章結(jié)構(gòu)的意識(shí)，學(xué)會(huì)從整體把握文章。比如過(guò)渡句、過(guò)渡段、承上啟下、首尾呼應(yīng)來(lái)對(duì)照閱讀，掌握內(nèi)在規(guī)律，才能更好的提高閱讀效率。

二、深入教材，選擇適合閱讀內(nèi)容

語(yǔ)文具有綜合性較強(qiáng)且與其他學(xué)科聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，包含了漢字、詞語(yǔ)、句子、邏輯、寫(xiě)作等多方面的知識(shí)，并在語(yǔ)義間表達(dá)不同的情感和思維。所以選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容，是提升學(xué)生閱讀能力的前提保證。初中語(yǔ)文教材是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的名家名篇，類(lèi)型豐富，所傳達(dá)正確的價(jià)值導(dǎo)向?qū)W(xué)生的發(fā)展具有重要意義。教師在教學(xué)過(guò)程中，要深入教材，深刻理解語(yǔ)文本質(zhì)，站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教師備課的能力素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，感知生活的善惡美丑。例如當(dāng)學(xué)生閱讀一篇文章后，可以讓學(xué)生展開(kāi)積極的討論，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在鍛煉自己表達(dá)能力的同時(shí)，對(duì)文章的理解也會(huì)更加透徹。學(xué)生間的自由交流可以分享不同角度的閱讀理解，這樣得到的閱讀感悟會(huì)更加全面和豐富。最后教師對(duì)學(xué)生的表達(dá)做出積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。

三、民主氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀是分享的過(guò)程，閱讀教學(xué)需要教師和學(xué)生共同合作完成。通過(guò)合作和交流的方式，感受閱讀的魅力。作為教師要給學(xué)生營(yíng)造民主輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生放下心里戒備，消除緊張感，便于靈感的迸發(fā)。初中生處于青春期，心理較為敏感，自尊心強(qiáng)教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的重視和尊重。作為學(xué)生也要充分尊重老師，在這樣的教學(xué)氣氛中，教師可以更好的引導(dǎo)學(xué)生融入閱讀內(nèi)容當(dāng)中，體會(huì)作者的所感所思，讓學(xué)生有意識(shí)的自由表達(dá)想法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生的活波好動(dòng)，具有很強(qiáng)的好奇心和想象力，教師抓住這一特點(diǎn)，比如在閱讀教學(xué)中可以穿插一些內(nèi)容相關(guān)的影視作品，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的背景有所了解，還能通過(guò)直觀、形象的視頻極大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主進(jìn)行閱讀。

四、學(xué)會(huì)放手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)

在進(jìn)行閱讀過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到生僻的字詞，阻礙對(duì)內(nèi)容的理解。作為教師不要直接的告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的使用工具書(shū)來(lái)解決疑難。對(duì)于一些名篇的選段，學(xué)生對(duì)作者的背景或是內(nèi)容沒(méi)有整體上的認(rèn)識(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、查詢(xún)書(shū)籍的方式還補(bǔ)充對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生自主探索和思考的重要手段。授人與被不如授人以魚(yú)，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，可以幫助學(xué)生在今后遇到困難時(shí)，多想辦法，少有埋怨，幫助學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

小結(jié)：語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一個(gè)集理解、合作、交流、溝通多種元素為一身的教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)階段閱讀教學(xué)存在不少的困境，但是作為語(yǔ)文教師為了學(xué)生的全面發(fā)展，有責(zé)任和義務(wù)認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)重要性，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主閱讀，愛(ài)上閱讀，逐漸改善閱讀教學(xué)中的不足，為高效完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而不懈努力。