劉 華

（貴州省安順市第八小學(xué)，貴州省安順市561000）

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師如何應(yīng)用微課提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的效率，是每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注和關(guān)心的問題。針對以上問題，我們在實際教學(xué)中，可以從利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的興趣；借助微課引導(dǎo)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)舊知識；巧用微課變難為易，突破重點這幾方面著手進行，以下結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，分別進行介紹。

一、利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！睂＜已芯堪l(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的學(xué)生有意識的注意力很短，無意識的注意力卻很長。針對這些情況，我們作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際課堂教學(xué)中應(yīng)注重情境的創(chuàng)設(shè)，以達到吸引小學(xué)生注意力的目的，從而使學(xué)生快速的融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，并主動探索新知識。微課具有圖文并茂，聲像俱佳的特點，不僅讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動有趣，還使數(shù)學(xué)課本中抽象復(fù)雜的內(nèi)容變得直觀形象。

例如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《1-5的認識和加減法》時，為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，并能認、讀、寫5以內(nèi)數(shù)的順序。上課之初，我通過PPT軟件將備課時準備的課件呈現(xiàn)到學(xué)生們的眼前，他們的注意力立刻被眼前呈現(xiàn)出來的畫面所吸引，課件很快就播放完畢了，學(xué)生們七嘴八舌地說著，有的學(xué)生說：“為什么老是讓我們看太陽、電線桿、兩只小鳥......”還有的學(xué)生說：“我剛才看到了一個紅旗?！甭牭綄W(xué)生們你一言我一語的說著，我及時將課堂氛圍進行了調(diào)整，并說：“同學(xué)們，剛才讓大家欣賞的圖片與我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)?！苯又乙龑?dǎo)學(xué)生觀察PPt呈現(xiàn)出來的太陽與數(shù)字0是不是特別相似，隨著我的講解，學(xué)生們紛紛點頭表示同意，此時，小森仿佛發(fā)現(xiàn)新大陸一般，小森說：“老師，電線桿特別像數(shù)字1?！蔽椅⑿χ鴮π∩岢霰頁P，接著開始了后續(xù)的教學(xué)工作。這樣的教學(xué)設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，還提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的效率。

二、借助微課引導(dǎo)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)舊知識

數(shù)學(xué)知識前后存在很大的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時需要不斷復(fù)習(xí)之前的知識，

做到溫故而知新，只有這樣我們在教學(xué)過程中才能做到事半功倍。但是由于小學(xué)生的自制力較差，在沒有約束和監(jiān)督的情況下很難自覺地去回憶學(xué)習(xí)過的知識。基于此，教師可以借助微課來引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識，而且微課不僅符合小學(xué)生的認知規(guī)律，還可以幫助小學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)新知識。

比如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的進位加法 》時，我先是借助視頻出示了一段小視頻，學(xué)生立刻被生動有趣的畫面所吸引。PPT播放完之后，我問學(xué)生：“視頻里面有幾個穿紅衣服的小朋友？有幾個穿著黑色衣服的小朋友？”學(xué)生們異口同聲地的說：“有7個穿著紅衣服的小朋友，有6穿著黑衣服的小朋友。”接著，我開始正式講解20以內(nèi)的進位加減法，并讓學(xué)生復(fù)習(xí)1到10以內(nèi)的加減法，最后我隨機抽取了一名學(xué)生回答：“有7個穿著紅衣服的小朋友，有6穿著黑衣服的小朋友，一共有幾個小朋友?！彼e極地站起來說：“一共有13個小朋友?！边@樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生借助微課鞏固復(fù)習(xí)舊知識，還激發(fā)了他們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、巧用微課變難為易，突破重點

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于教師大部分都借助于黑板和粉筆的形式教學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的重點知識、難點知識往往不易解決。但微課憑著自身的優(yōu)勢，把原本靜態(tài)式教學(xué)變成動態(tài)式教學(xué)，不僅使抽象的課本知識變的生動有趣，還使教學(xué)難點得以順利突破，教學(xué)重點順利解決。

如在教學(xué)《認識圖形（一）》一課時，為了讓學(xué)生初步對長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。上課之初，我借助PPT播放了一些魔方、足球、水杯、剪刀等圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識物體，培養(yǎng)他們的觀察能力與探索能力。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅加深了學(xué)生們對圖形的理解，還提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的效率。

結(jié)語

總而言之，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的一種手段，也是我們未來發(fā)展的需求?；诖耍覀円獢[正心態(tài)，科學(xué)的將微課運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。