曹露丹

一.前言

傳統(tǒng)的高校思想政治教學(xué)只停留在書本、課堂上，與實際連理不緊密，往往會造成學(xué)校教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生掌握程度的工作情況嚴(yán)重脫節(jié)，因此，在教學(xué)中如何最大程度地激發(fā)大學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨立思考，是很關(guān)鍵的部分。很多企業(yè)也不喜歡接收大學(xué)教育出來的只停留在理論上，而缺乏實踐經(jīng)驗的大學(xué)生，這是當(dāng)前高校思想政治課程所遇到的緊迫問題。教、學(xué)、做三合一的實踐性教學(xué)體系能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、更好地思考、提前適應(yīng)社會企業(yè)對于人才的需求，提高學(xué)生自己用實踐檢驗真理的能力以及激發(fā)他們的主觀能動性，能夠讓思想政治課程的教學(xué)效果得到提高和進(jìn)步。

二.大學(xué)生思想政治教育的基本概念

培養(yǎng)用人單位生產(chǎn)、建設(shè)、管理還有服務(wù)等方面以及大學(xué)生成長過程中還有社會主義建設(shè)中所需的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才是大學(xué)的根本任務(wù)。設(shè)計并開展思想政治教育課程是大學(xué)教育的重要組成部分，是各個大學(xué)培養(yǎng)各方面綜合發(fā)展的重要課程，是學(xué)?；顒娱_展工作，學(xué)校教育目的的中心環(huán)節(jié)。我國教育的辦學(xué)方針與指導(dǎo)思想是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，各個大學(xué)人才培養(yǎng)就要朝著這個方向前進(jìn)，并且要緊密地圍繞著其根本任務(wù)來建設(shè)大學(xué)生思想政治教育課程活動的開展模式，設(shè)置合理的思想政治教育課程運行體系，與相關(guān)的專業(yè)知識有效結(jié)合，提高學(xué)生的思想覺悟、政治理念以及綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)為社會主義社會做出貢獻(xiàn)的人才這一明確目標(biāo)而服務(wù)。

瑞士的心理學(xué)家皮亞杰是最早提出了：首先，教學(xué)的過程就是一個學(xué)生獲取信息、獲取知識的過程，在這個過程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)到一定的知識，還是需要借助一些外部的力量，例如老師的教導(dǎo)還有教科書等；其次，教師在教學(xué)的過程中處于組織者的地位，應(yīng)該充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，有引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正的作用，教師的教導(dǎo)還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的發(fā)揮，影響著學(xué)生的個性發(fā)展以及三觀的形成和發(fā)展，老師要善于創(chuàng)造和諧的情景，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，善于體驗和引導(dǎo)學(xué)生的興趣和需要，鼓勵學(xué)生積極參與、自覺學(xué)習(xí)；接著，在教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂上的主體，是課堂上的主角，學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮其主觀能動性，積極探索和學(xué)習(xí)；最后，教學(xué)的過程也是一個建立學(xué)生和教師之間合作、友愛、民主和平等的交往關(guān)系的過程，教學(xué)的過程是師生之間共享教學(xué)經(jīng)驗的過程，在這個過程中，學(xué)生和教師有著共同明確的教學(xué)目標(biāo)，二者之間相互交流思想、情感，共同實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上和教科書中的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該走出去，通過親自活動，探索獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教學(xué)中也要充分利用學(xué)生已經(jīng)擁有的知識和經(jīng)驗，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識所必須有的感性知識，以保證和促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，在大學(xué)生的政治思想教育教學(xué)過程中所有參與到教學(xué)過程中的元素都要與專業(yè)知識相結(jié)合起來，這樣學(xué)生們在潛移默化中就能接受到思想政治的熏陶和培訓(xùn)，逐漸呈現(xiàn)出一種大學(xué)生主動學(xué)習(xí)和構(gòu)建出新的思想政治知識體系的過程，讓理論聯(lián)系實際，印象更加深刻。而不是像以前一樣通過老師單純地對思想政治理論與實際分離講解，學(xué)生只是簡單地將課本上內(nèi)容裝入大腦，然后慢慢淡忘。思想政治理論與實際的有效結(jié)合的教學(xué)模式的本質(zhì)就是學(xué)生通過已有經(jīng)驗和知識，在課堂上作為主體，并在教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的情況下，將思想政治理論知識與生活實際相結(jié)合、分析、對比、重新構(gòu)建、評判和選擇的過程。

三.大學(xué)生思想政治課的主觀能動性的激發(fā)策略

激發(fā)大學(xué)生在思想政治課程上的主觀能動性是當(dāng)前高校教學(xué)體系的構(gòu)建是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時代,鼓勵大學(xué)生自主獨立的新需求。所以，最大程度地鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)新知識新方法并去參與創(chuàng)造，提高自身思想道德的發(fā)展和進(jìn)步才是我們的祖國能夠得以持續(xù)發(fā)展、不斷進(jìn)步的不可替代的措施。

1.加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺管理的意識，完善高校網(wǎng)絡(luò)管理工作體系

首先是建立以學(xué)校、學(xué)校各個部門老師團隊或者班級為單位的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，加強高校網(wǎng)絡(luò)平臺管理意識。校領(lǐng)導(dǎo)可以充分利用中學(xué)中的櫥窗、宣傳黑板、校報、廣播、校園網(wǎng)等一系列校宣傳工具和手段來向大家宣傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，充分增強學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和教職員工在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上教育的意識還有學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識。建立以校領(lǐng)導(dǎo)作為組長，各個部門為成員的網(wǎng)絡(luò)平臺管理小組，全部都積極參與到大學(xué)生思想政治教育工作中去，養(yǎng)成自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的定時更新和完整性的意識。

2.線上教學(xué)與課堂學(xué)習(xí)互為補充

從當(dāng)前的高校大學(xué)生思想政治教育模式中來看，各個高校都在“寬口徑”的教育理念下減少了專業(yè)課程的課時，所以要在更少的時間內(nèi)教授學(xué)生們學(xué)習(xí)完全部的思想政治教育內(nèi)容就需要學(xué)生們發(fā)揮主觀能動性去尋求更多的學(xué)習(xí)方式。而利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺就是學(xué)生們最好的選擇。

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育，時間短少，內(nèi)容精簡，結(jié)構(gòu)緊湊，能夠在很短的時間內(nèi)調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，突出重難點，并且學(xué)習(xí)時間比較自由，學(xué)生們可以利用手機、電腦、平板隨時隨地打開觀看學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺內(nèi)容能夠把知識融會貫通十分全面具體而又精簡地講解出來，學(xué)生們還可以在觀看完學(xué)習(xí)平臺的內(nèi)容后在課堂上將疑惑之處與老師同學(xué)們進(jìn)行交流，從而解決問題。老師也可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上的內(nèi)容進(jìn)行補充和突出，使教學(xué)更加新穎，教學(xué)質(zhì)量得到提高。

3.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建立豐富的評價系統(tǒng)

一方面，各大高校在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上的思想政治教育要確定以增強大學(xué)生的愛國精神和建設(shè)社會主義的意識為目的。建設(shè)有鮮明特色和獨特方法的大學(xué)生思想政治教育，變換在網(wǎng)絡(luò)公眾平臺思想政治教育上的主體，使同學(xué)們成為整個教育的主角，在網(wǎng)絡(luò)平臺上可以匿名對思想政治教育老師進(jìn)行評價并提出各種意見和建議，從而建設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。另外，老師還可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上設(shè)置各種測試評價內(nèi)容。無論是思想政治的理論還是實踐，讓學(xué)生可以在課下就可以利用空余時間完成測試，讓老師及時掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和思想漏洞。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的方式既方便又快捷，具有靈活性，符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，對于老師進(jìn)行教育工作也十分有利，二者的有效結(jié)合，必定能夠在很大的程度上解決當(dāng)前各大高校在大學(xué)生思想政治教育工作中的問題，從而提高學(xué)生們的思想政治水平。

四.結(jié)束語

在高速發(fā)展的今天，面對新時代的大學(xué)生，我們也要選用與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同的方法來進(jìn)行思想政治教育工作。將大學(xué)生思想政治教育工作與當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，激發(fā)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，為大學(xué)生灌輸思想政治理論知識和實踐方法，豐富每一位大學(xué)生的大腦，培養(yǎng)他們的愛國精神，讓各大高校與大學(xué)生一起聯(lián)手共同建設(shè)美好家園和社會主義事業(yè)。

[1]趙佳寅.大學(xué)生思想政治“微教育”模式研究[D].吉林大學(xué),2017.

[2]桂竟.社會熱點問題在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].淮北師范大學(xué),2017.

[3]邢麓鹿.高校思想政治理論課對中學(xué)思想政治課的銜接與深化研究[D].吉林大學(xué),2014.

[4]李麗華.高校思想政治理論課與高中思想政治課銜接研究[D].廣西師范學(xué)院,2011.