靳滿貴

（江蘇省白蒲高級中學，江蘇南通 226500）

引 言

聲音的訓練是高中音樂課堂的重要內(nèi)容，音樂教師要借助一系列科學有效的手段，幫助高中生統(tǒng)一音色，科學展開歌曲的合唱訓練。教師在氣息、發(fā)聲、聲部、情感諸方面系統(tǒng)地教學，幫助高中生掌握歌唱的技能技巧，做到輕松自如地演唱、情感投入地合唱，提高高中生的合唱水平[1]。

一、氣沉丹田，學會呼吸

有氣息支撐的歌唱才是科學的歌唱。音樂教師要把氣息的訓練貫穿到音樂教學當中，并作為一個基礎(chǔ)訓練內(nèi)容，長期不懈地開展下去。氣息的把握需要一個過程，是長期訓練中胸腹部的力量呈現(xiàn)，為此，音樂教師要循序漸進開展科學的氣息訓練，幫助學生擁有較好的氣息支撐，這樣才能讓高中生科學地合唱。

例如，在進行歌曲《鱒魚》的合唱訓練時，我在訓練過程中展開了氣息的練習。我首先讓學生知道氣息在歌唱中的重要性，并強調(diào)呼吸的規(guī)律性和科學性，讓他們在系統(tǒng)科學的訓練中掌握呼吸的基本要領(lǐng)，提升合唱的專業(yè)水平。我告訴學生，氣息是歌唱的基礎(chǔ)，歌唱中的呼吸要有計劃有規(guī)律，要注意統(tǒng)一的吸氣，這樣才能讓合唱更加整齊。為此，我讓學生把音樂作品的吸氣口統(tǒng)一標記出來，幫助他們有規(guī)律地吸氣。結(jié)合這首歌曲，我展開了急吸緩呼的訓練，讓學生體會氣沉丹田的胸腹式呼吸方法。為了讓他們更形象直觀地感知腰部的撐滿，我引導學生感知嚇一跳式的吸氣，體會腰腹部脹滿的感覺，幫助學生完成科學的胸腹式呼吸。隨后我引導學生學習呼氣中的緩呼，讓他們有意識地去保持腰部的氣息，在腰部不斷擴張中感知氣息的流動，做到歌唱時的氣息支撐。

合唱中一定要進行科學的呼吸，這是歌唱的基礎(chǔ)，也是合唱的關(guān)鍵，呼吸的氣口要統(tǒng)一，呼吸的方式要科學。為此，教師要引導學生找到統(tǒng)一的換氣口，讓呼吸變得整齊有規(guī)律，同時也要進行正規(guī)科學的呼吸訓練，幫助他們展開有氣息的合唱。

二、找準位置，科學發(fā)聲

合唱中要講求聲音位置的統(tǒng)一，這樣才能讓音色達到和諧統(tǒng)一的目的，為此合唱教學中教師要進行科學的發(fā)聲訓練，運用有效手段提高高中生的歌唱能力，幫助他們找到歌唱的高位置，體驗在輕松自如的狀態(tài)中歌唱高音，打造合唱中統(tǒng)一完美的音色，提高高中生的歌唱水平，讓合唱作品演唱得更專業(yè)。

例如，在進行合唱作品《星星索》的訓練時，我在課堂中針對聲音的統(tǒng)一位置展開科學的練習，運用有效的發(fā)聲訓練幫助學生掌握歌唱的技能技巧，打造合唱中動聽的音色。我?guī)ьI(lǐng)學生進行“a e i o u”的字母發(fā)聲訓練，要求學生打開口腔，打開喉嚨，將聲音掛在高位置，體會三腔共鳴的歌唱方法，讓頭腔、口腔、胸腔聯(lián)合運作，打造聲音的通暢明亮。為了達到訓練的良好效果，我在發(fā)聲訓練中進行示范性演唱，幫助學生找到正確的位置，讓其聽辨與實踐訓練相結(jié)合，科學訓練聲音。我?guī)ьI(lǐng)學生進行閉口音“u”字母的發(fā)聲訓練，找到聲音通暢的感覺。因為“u”音在高聲區(qū)的演唱中更容易找到頭腔與口腔的共鳴。之后，我結(jié)合歌曲的樂句進行歌唱練習，引導學生用字母演唱體會各腔體的聯(lián)合運用，幫助學生在歌詞演唱中找到正確的位置，用字母帶動歌詞展開科學的發(fā)聲，讓合唱的音色更加和諧統(tǒng)一。

合唱中要講求統(tǒng)一的音色，這就需要教師在合唱訓練中幫助學生掌握科學的發(fā)聲方法，引導他們學會運用高位置展開歌唱，體會三腔共鳴的歌唱方法，達到輕松歌唱的目的。教師借助現(xiàn)場的示范性演唱，幫助學生感知高位置歌唱時聲音的輕松和明亮，運用字母帶歌詞的訓練，幫助學生找到歌唱中通暢的感覺，打造合唱中音色的和諧統(tǒng)一。

三、統(tǒng)一和諧，多旋律唱

合唱中少不了聲部之間的訓練，教師要引導學生在多旋律的訓練中，感知聲部的和諧統(tǒng)一，達到良好的合唱效果。多聲部的訓練要注重歌唱中的相互聆聽和呼應，教師要引導學生樹立團隊意識，要照顧全面，強調(diào)聲部之間的和諧，學會在歌唱中輕聲高位置的歌唱方法，以此來打造聲部間的和諧統(tǒng)一。

例如，在進行合唱歌曲《長江之歌》的訓練時，我就著重進行了多旋律聲部的練習，幫助學生提高聲部的音準掌控能力和音色的統(tǒng)一和諧，幫助他們科學地歌唱，打造合唱完美的效果。為了讓學生有效提升合唱的掌控能力，我?guī)ьI(lǐng)學生進行單音的多聲部訓練。我將學生分成四個聲部，分別從低到高演唱“do mi sol do”，每個聲部唱一個音高，感知和弦之間的和諧。為了讓學生將各音唱準，我先用鋼琴彈唱，帶領(lǐng)學生進行聲部單音的模唱，讓各聲部在反復聆聽與模唱中找到自己聲部的音高，隨后再進行四個聲部的和聲訓練，讓他們在合唱中聆聽彼此的聲音，保持自己的音高，做到聲部和諧的歌唱。單音的聲部訓練之后，就可以進行單樂句的聲部訓練了，結(jié)合所學歌曲，我?guī)ьI(lǐng)學生跟隨鋼琴進行樂句旋律的模唱，在掌握了自己聲部的旋律之后，再進行樂句多聲部的歌唱訓練，讓學生在和諧統(tǒng)一的歌唱狀態(tài)中，呈現(xiàn)多旋律歌唱的完美效果。

合唱訓練中，教師一定要開展多聲部旋律的訓練，幫助高中生養(yǎng)成合唱聆聽的習慣，并在歌唱中找到輕聲高位的歌唱狀態(tài)，打造統(tǒng)一和諧的音樂感覺。教師在訓練過程中可以采用循序漸進的原則，從單音的多聲部入手，逐漸過渡到單樂句的聲部訓練，科學進行多旋律聲部的練習。

四、體會色彩，夯實基礎(chǔ)

合唱訓練中，情感的處理也是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。音樂教師要注重音樂作品的情感細節(jié)，從作品的內(nèi)涵思想入手，夯實歌唱的基礎(chǔ)，準確把握歌曲的情感色彩，科學地展開合唱，用統(tǒng)一的情感表現(xiàn)提升合唱的專業(yè)水準。

例如，在學習歌曲《沂蒙山小調(diào)》時，我在課堂中展開了合唱的訓練。我著重強調(diào)了合唱中情感的處理，引導學生深刻體會音樂作品的藝術(shù)色彩，用情感帶動歌唱，夯實合唱的基礎(chǔ)。我從音樂作品的歌詞分析入手，引導學生展開有情感的朗讀歌詞活動，激發(fā)他們內(nèi)心真誠的情感，體會作者對沂蒙山的熱愛之情。除此之外，我還展開了歌唱中表情的訓練，引導學生要學會以情帶聲，要滿懷對家鄉(xiāng)的熱愛之情，面帶微笑地歌唱。歌唱中要強調(diào)眼神的表現(xiàn)力，要讓學生充滿贊美地展開歌唱表演，用生動的情感歌唱，打造合唱的良好效果。教師在合唱中強調(diào)情感表現(xiàn)的重要性，通過對歌詞的深刻理解，學會帶表情地演唱，讓合唱在統(tǒng)一的情感表現(xiàn)中完美展現(xiàn)，夯實合唱的基礎(chǔ)，提升合唱的水平。

教師要引導高中生學會有情感地歌唱，通過帶情感地朗讀歌詞，深刻理解作品的內(nèi)涵，并借助有表情的歌唱，來幫助高中生在合唱中統(tǒng)一情感的表現(xiàn)，生動演繹合唱作品。

結(jié) 語

總之，在高中的音樂課堂中，我們要多進行合唱的教學，通過一系列科學有效的聲音訓練，提升高中生的合唱能力，讓他們學會有氣息支撐的歌唱，學會高位共鳴的發(fā)聲，在多聲部的旋律練習中感知合唱的統(tǒng)一和諧，在情感的把握處理中，提升合唱的專業(yè)性，高效完成音樂教學中的合唱訓練。教師在合唱的教學中要注重這些歌唱細節(jié)的強調(diào)，要科學訓練歌唱的聲音，只有幫助高中生找到了正確的歌唱方法，才能提升高中生合唱的能力。

[1]邢遠龍．淺談合唱聲音訓練[J]．內(nèi)蒙古民族大學學報，2008，(06)： 127-128．