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        基于工作流程的《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程改革研究

        2018-11-28 11:13:28許鑫
        西部論叢 2018年12期
        關(guān)鍵詞:工作流程課程改革

        許鑫

        摘 要:《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》是中職學(xué)校商貿(mào)類專業(yè)中一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。在《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》教學(xué)中,由于受到應(yīng)試教育的影響,學(xué)生對概念性的知識,忙于死記硬背,缺乏專業(yè)知識上的理解與運(yùn)用,很多學(xué)生只限于理論上的熟悉,而中職學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)能力弱,理論知識掌握的不夠的同時又無法掌握長期有效的學(xué)習(xí)方法,在實(shí)際的工作中卻無法靈活運(yùn)用,不能滿足社會工作崗位需求。因此,教師要針對《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程進(jìn)行改革,結(jié)合社會教育發(fā)展現(xiàn)狀,根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn),增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。本文介紹了基于工作流程的《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程改革的意義,分析《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀,進(jìn)一步探討基于工作流程的《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程改革具體措施,提供一些參考性建議。

        關(guān)鍵詞:工作流程 外貿(mào)單證實(shí)務(wù) 課程改革

        我國的中職教育主要以學(xué)科課程模式開展教學(xué),教師以講解課本內(nèi)容為主,對于理論上的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解反復(fù)練習(xí),學(xué)生的理論知識在增長,但由于缺少實(shí)踐性練習(xí)和工作流程的整體概念,學(xué)生的職業(yè)能力沒有得到提升。由此可以看出,當(dāng)前的《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》教學(xué)存在很多不足之處,在教學(xué)設(shè)計(jì)上忽視了學(xué)生理論靈活應(yīng)用于實(shí)踐的培養(yǎng),沒有以工作流程為導(dǎo)向,降低了《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》教學(xué)的實(shí)踐性與實(shí)用性,學(xué)生的職業(yè)能力得不到良好的訓(xùn)練。而出現(xiàn)這種情況的主要原因是受到課程模式的影響,有必要進(jìn)行《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程改革,以滿足社會教育需求。

        1基于工作流程的《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程改革的意義

        1.1完善理論體系

        便于學(xué)生快速掌握正確的學(xué)習(xí)方法,豐富了課程理論,有助于實(shí)踐性課程模式的構(gòu)建。同時,基于工作流程的《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程改革,提高了理論課程的實(shí)用性,不局限于崗位,使學(xué)生系統(tǒng)完整的了解工作任務(wù)和流程,促進(jìn)對未來工作內(nèi)容的對接,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生建立良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

        1.2增加教學(xué)實(shí)踐

        讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸掌握每個單證工作環(huán)節(jié)的具體操作辦法,以及相關(guān)的注意事項(xiàng),學(xué)生的職業(yè)能力與專業(yè)知識獲得有效的提升。當(dāng)前外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展需要職業(yè)能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才,而只掌握理論知識,不具備實(shí)踐操作能力,則無法滿足工作崗位需求。在基于工作流程的《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程改革中,增加教學(xué)實(shí)踐,創(chuàng)造行業(yè)內(nèi)外部環(huán)境,給學(xué)生搭建實(shí)踐操作的平臺,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

        2《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

        2.1缺少實(shí)用教學(xué)內(nèi)容

        在當(dāng)前的《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中,還在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師講解理論概念、操作方法、案例練習(xí),這種教學(xué)模式過于重視理論上的講解,雖然遵循了知識掌握的循序漸進(jìn),但教學(xué)內(nèi)容過于理論化,無法把學(xué)生帶入情景角色,忽視進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際情況與操作和企業(yè)內(nèi)外部聯(lián)系,使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時,只能靠死記硬背來掌握,在步入工作崗位后,不具備靈活運(yùn)用能力,無法滿足職業(yè)崗位需求。

        2.2忽視學(xué)生主體地位

        新課改的實(shí)施,重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但在當(dāng)前的《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》教學(xué)中,教師還在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師講、學(xué)生聽,這種單一的灌輸式教學(xué),忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)生的思維能力得不到訓(xùn)練,學(xué)生按教材和案例的模式學(xué)習(xí),不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。而實(shí)際業(yè)務(wù)并沒有現(xiàn)成的題目,需要學(xué)生根據(jù)業(yè)務(wù)主動收集所需信息,完成環(huán)環(huán)相扣的工作任務(wù)。

        2.3沒有重視雙語教學(xué)

        外貿(mào)單據(jù)基本都是英文,在實(shí)際的工作中,不但需要工作人員具有專業(yè)能力,還要具有一定的英語能力,比如信用證、產(chǎn)地證書等,對其中的填寫規(guī)則、表達(dá)方式都能進(jìn)行全面的掌握與操作。但在《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》實(shí)際教學(xué)中,通常都是使用中文翻譯講授,很多教師沒有重視雙語教學(xué),再加上學(xué)生自身英語水平較低,對英文單據(jù)以外的信息量感到無從下手。

        3基于工作流程的《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程改革具體措施

        3.1以工作任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向開展教學(xué)

        基于工作流程的《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程改革,在原有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以工作任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向,完善教材理論課程單元,串聯(lián)單證工作流程,教師在講授課程前,可以給學(xué)生布置工作任務(wù),并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,經(jīng)過查閱資料、反復(fù)實(shí)踐,加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的掌握,例如在填寫商品編碼時,不是直接在題目中給出學(xué)生不理解的一串編碼,用以完成單證填制任務(wù),而是讓學(xué)生嘗試自己在編碼表查詢。學(xué)生雖不要求能熟悉編碼表,但學(xué)生能理解所填寫內(nèi)容的來源,了解編碼表規(guī)則,掌握可以舉一反三的方法,使學(xué)生的職業(yè)能力得到明顯的提高。

        3.2創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

        科技的發(fā)展,使一些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施應(yīng)用于教學(xué)之中,教師可以利用多媒體平臺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),在仿真模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境中構(gòu)建海關(guān)、稅務(wù)、碼頭等外部環(huán)境。多媒體可以把教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得更為直觀、具體,同時融入情境教學(xué)?;诜抡婺M實(shí)訓(xùn)環(huán)境中的工作流程為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的案例,增強(qiáng)操作體驗(yàn),學(xué)生在分析討論中得出正確結(jié)果,學(xué)生在充滿趣味性與實(shí)踐性的氛圍中,拓展了自身的思維能力與創(chuàng)新能力。

        3.3重視雙語教學(xué)建立校外實(shí)訓(xùn)基地

        《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》對學(xué)生的專業(yè)英語水平提出了較高的要求,所以在教學(xué)過程中要穿插雙語教學(xué),但完全采用也不可取,雙語教學(xué)是一個逐步擴(kuò)展的過程,不能一概而論。另外,為了有效的提高學(xué)生的職業(yè)能力,學(xué)校需要在校外實(shí)訓(xùn)基地,比如進(jìn)出口企業(yè)或銀行等單位,讓學(xué)生通過實(shí)地考察和操作來積累單證工作經(jīng)驗(yàn)。

        結(jié)論:《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性與實(shí)用性的學(xué)科。隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展,對外貿(mào)易的發(fā)展加大了對綜合應(yīng)用型外貿(mào)人才的需求,因此,提高學(xué)生的職業(yè)能力是當(dāng)前中職學(xué)校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。為了有效的提高學(xué)生的職業(yè)能力,對《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程改革勢在必行。教師在教學(xué)過程中,要創(chuàng)新《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程教學(xué)模式,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),增設(shè)新穎的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)基于工作流程的模擬實(shí)訓(xùn)和校企合作,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用型技能專業(yè)人才的培養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 鄧志虹.高職高?!秶H商務(wù)單證實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革探究[J].現(xiàn)代技能開發(fā),2014(01)

        [2] 楊金玲.基于“工作過程導(dǎo)向”的高職課程教學(xué)改革初探——以《進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)》課程為例[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2013(10)

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