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        《國際結(jié)算》課程中陳述性知識的教學(xué)探討

        2018-11-28 11:13:28吳薇
        西部論叢 2018年12期
        關(guān)鍵詞:國際結(jié)算

        摘 要:國際結(jié)算課的教學(xué)目的首先是使學(xué)生掌握國際結(jié)算工具和方式的概念、特點、當(dāng)事人及程序,這部分內(nèi)容根據(jù)知識分類理論是屬于陳述性知識。而陳述性知識的特點是習(xí)得速度快,但是遺忘速度也快,所以本文探討國際結(jié)算課程里陳述性知識教學(xué)方法,如何使學(xué)生能有效習(xí)得這一類知識。

        關(guān)鍵詞:知識分類理論 國際結(jié)算 陳述性知識

        當(dāng)代著名認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為: 知識是主體和環(huán)境或思維與客體相互交換而導(dǎo)致的知覺建構(gòu), 知識不是客體的副本,也不是由主體決定的先驗意識。根據(jù)皮亞杰的觀點,知識是主體與其環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織。按照知識獲得的心理加工過程的性質(zhì)與特點,知識分類理論將知識分為三大類:陳述性知識、程序性知識與策略性知識。該理論認(rèn)為不同類型的知識獲得過程、在頭腦中存儲和激活等方面存在差異,各有特點。因此基于知識分類而設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)模式能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為有效。

        一.國際結(jié)算課程內(nèi)容的知識分類

        雖然國際結(jié)算課程側(cè)重于實務(wù)操作,但是并不僅僅是以實踐教學(xué)為核心,而應(yīng)該將理論教學(xué)體系與實踐教學(xué)體系結(jié)合起來。既有扎實的理論基礎(chǔ),又有分析和解決相關(guān)問題的能力以及創(chuàng)新能力才是國際結(jié)算課程的最終教學(xué)目標(biāo)。

        國際結(jié)算課程的主要內(nèi)容包括票據(jù)、單據(jù)和支付方式及其融資三大部分,相關(guān)的國際商法和國際慣例等結(jié)算規(guī)則是圍繞這三大內(nèi)容展開的。其中各種概念、性質(zhì)、規(guī)則以及各種復(fù)雜關(guān)系、程序步驟等記憶性的內(nèi)容屬于陳述性知識,而掌握這些知識是國際結(jié)算課程最基本的教學(xué)目標(biāo)。需要根據(jù)陳述性知識的特點去組織教學(xué),才能保證學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

        二.國際結(jié)算課程中陳述性知識的教學(xué)方法

        陳述性知識回答的“是什么”的問題,是一種靜態(tài)的知識。國際結(jié)算課程中各種專業(yè)術(shù)語、概念、性質(zhì)、規(guī)則以及當(dāng)事人之間存在的復(fù)雜關(guān)系都屬于陳述性知識。陳述性知識的目標(biāo)就是記憶,即需要對這些內(nèi)容進(jìn)行歸納分類,以有助于學(xué)生的理解的方式進(jìn)行講授。并且陳述性知識的教學(xué)還需要教師能夠“喚醒”學(xué)生的原有知識網(wǎng)絡(luò),用以有效學(xué)習(xí)新知識。在國際結(jié)算課程中,需要注意:

        1.關(guān)于陳述性知識的歸納分類。

        首先需要教師選擇陳述性知識,重點講解的主要內(nèi)容以及難點,幫助學(xué)生記憶。例如國際結(jié)算中使用的票據(jù)主要有三種,即匯票、本票和支票,三者既有區(qū)別又有共性。由于匯票在國際結(jié)算中使用比較普遍,而且相對復(fù)雜,所以可以以匯票的講授為主,重點分析匯票的同時又能兼顧三種票據(jù)共性的部分。而三者的區(qū)別則可以從三種票據(jù)的定義、性質(zhì)出發(fā),以圖表的形式列舉出來,一目了然,方便學(xué)生記憶。

        2.關(guān)于陳述性知識的整合與組織。

        (1) 由于國際結(jié)算是在一定的法規(guī)框架內(nèi)才能有效進(jìn)行的,所以相關(guān)法律條款和國際慣例規(guī)則及其原理應(yīng)該是國際結(jié)算課程的理論基礎(chǔ)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)國際結(jié)算課程之前是有一定的法律知識基礎(chǔ)的,特別是金融和國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生,其先修課程可能還有國際商法。喚醒學(xué)生原有的相關(guān)法律知識記憶,并有效地利用其去理解和記憶國際結(jié)算課程中涉及的法律、國際慣例等新知識,與此同時又有助于學(xué)生形成新的法律和規(guī)則認(rèn)知結(jié)構(gòu),成為其分析問題和解決問題的新框架。

        (2) 國際結(jié)算中涉及的國際慣例規(guī)則的一個特點是不斷增加和完善的,所以要注意在教學(xué)中及時更新國際慣例。例如國際商會對《跟單信用證統(tǒng)一慣例》順應(yīng)時代變遷和科技發(fā)展進(jìn)行的修訂,2007年推出UCP600版,這是UCP自1933年問世以來的第六個修訂版。并且國際商會還以UCP為核心制定了許多配套規(guī)則,并且由于UCP的改進(jìn)也隨之做出相應(yīng)的改變。在教學(xué)過程中應(yīng)及時根據(jù)更新的慣例規(guī)則調(diào)整教學(xué)

        內(nèi)容。

        (3) 國際結(jié)算的涉外性使得相關(guān)專業(yè)術(shù)語和概念都是英文表述的,這既要求學(xué)生具有良好的英語基礎(chǔ),同時也要求教師能夠在講授這些陳述性知識時以英文表達(dá)。這樣能夠幫助學(xué)生利用舊知識(英語基礎(chǔ))學(xué)習(xí)新知識(英文專業(yè)術(shù)語、英文單據(jù)等)。所以雙語教學(xué)是國際結(jié)算課程主要的授課形式之一。通過教師的雙語講解和雙語練習(xí),加深學(xué)生對國際結(jié)算中的專業(yè)術(shù)語、固定表達(dá)、常用縮略語的記憶。

        3.關(guān)于陳述性知識的精加工。

        因為陳述性知識存在習(xí)得速度快、遺忘也快的特點,所以通過大量的習(xí)題練習(xí),可以幫助學(xué)生加深陳述性知識的習(xí)得。例如信用證業(yè)務(wù)中涉及很多銀行,但是扮演不同角色的銀行,其權(quán)利和責(zé)任是不同的,各個當(dāng)事人之間的關(guān)系也不同。學(xué)生在此部分的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)混亂,如果依靠單純記憶,效果常常不甚理想。而依據(jù)銀行是否有付款責(zé)任,或者是否在付款后有追索權(quán)等關(guān)鍵點整理成選擇題,給學(xué)生不斷練習(xí),幫助其對信用證業(yè)務(wù)中不同銀行責(zé)任的理解。另外提供大量英文票據(jù)、單據(jù)和函電給學(xué)生閱讀,也有利于學(xué)生加深對國際結(jié)算專業(yè)英語和單證內(nèi)容、格式等的記憶和理解。

        綜上所述,只有針對陳述性知識的特點采取合適的教學(xué)方法,才能使學(xué)生有效地掌握國際結(jié)算中概念性和記憶性的教學(xué)內(nèi)容。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 蘇宗祥,徐捷. 國際結(jié)算(第六版)[M]. 北京:中國金融出版社,2015

        [2] 孔祥艷,李波,王學(xué)濤. 基于知識分類理論的教學(xué)模式研究 [J]. 中國電力教育2013(4)

        [3] 張紅梅. 基于知識分類理論的《國際結(jié)算》教學(xué)方法探討 [J]. 山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報2010(11)

        [4] 張曉旭. 基于知識分類理論的教學(xué)設(shè)計 [J]. 滁州學(xué)院學(xué)報2009(8)

        作者簡介:吳薇(1975—),女,漢族,湖南益陽,碩士研究生,講師,主要研究方向為國際金融、國際結(jié)算,廣東外語外貿(mào)大學(xué)金融學(xué)院。

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