徐宇航

當(dāng)前，信息化時代所面臨的挑戰(zhàn)均來自于當(dāng)前的體制機制。在課堂教學(xué)中，經(jīng)常存在當(dāng)教師進入課堂，對所提供的教學(xué)設(shè)備并不感興趣的現(xiàn)象。究其原因，一方面，可能因為所提供的教學(xué)設(shè)備尚未支持到位；另一方面，教師可能認為傳統(tǒng)的教學(xué)方式成本更低。由此，技術(shù)環(huán)境的穩(wěn)定性決定了教師能否有效使用教育技術(shù)，學(xué)習(xí)空間的管理和維護成本的高低決定了管理者能否給教師提供更好的服務(wù)。技術(shù)到底如何用，如何更有效地應(yīng)用技術(shù)，如何降低技術(shù)維護的成本很關(guān)鍵。

一方面，當(dāng)使用教育技術(shù)進行授課時，需要提供一個穩(wěn)定連續(xù)的教學(xué)環(huán)境，否則教學(xué)能夠承擔(dān)局部的風(fēng)險，但不能承擔(dān)全局風(fēng)險。例如，教學(xué)過程中某位學(xué)生的設(shè)備壞了，教師可以說“這位同學(xué)你到旁邊同學(xué)去看一下”，但若所有學(xué)生的設(shè)備都壞了，那就不行。學(xué)校環(huán)境是半開放的，學(xué)生也較為“淘氣”的，他們在學(xué)習(xí)過程中的各種行為可能也會產(chǎn)各種各樣的風(fēng)險。因此，當(dāng)學(xué)校提供在線設(shè)備時，要考慮盡量使其不受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的制約，以更好地滿足多媒體教學(xué)。我人文，最好的方法是一門課程配備一個操作系統(tǒng)，加一個應(yīng)用軟件。如此，既可以讓學(xué)生的注意力更加集中，又可以使管理效率更高。

另一方面，對高校來講，目前無法提供教育技術(shù)人員符合市場的薪資水平。而且，當(dāng)技術(shù)人員學(xué)完相關(guān)軟件的應(yīng)用之后，他可能會到學(xué)校外面找到一個更高薪水的工作。因此，如何在教育技術(shù)環(huán)境下，提供可持續(xù)的人力資源是很重要的事情。

從這個角度上來講，當(dāng)面對教學(xué)環(huán)境，特別是計算機教學(xué)環(huán)境時，我們到底要選擇什么樣環(huán)境的？云計算代表著所有事物都是在后臺進行計算。在這樣的狀態(tài)下，需要將風(fēng)險回歸到原始狀態(tài)。正如前面講的環(huán)境，如果把網(wǎng)絡(luò)和后臺的服務(wù)器算到一起，就是把風(fēng)險放到一個籃子里面，是全局風(fēng)險。那么一旦出問題的時候，這一整堂課都會受到影響，這樣的風(fēng)險可能無法承擔(dān)。因此，在這一過程中，要進一步降低人力。學(xué)校運行是周期性發(fā)生的，按照每周和每學(xué)期進行輪回調(diào)整。技術(shù)公司也會根據(jù)學(xué)校的要求進行相應(yīng)的工作，幫助我們開發(fā)自動化調(diào)度的系統(tǒng)，以降低學(xué)校的管理成本，促進管理的可持續(xù)性，并為教師提供高效、穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。

教育改革是一個系統(tǒng)工程，需要尋找到一個突破點。教師特別是年輕教師往往對改革富有激情，但往往受到學(xué)生、整個教學(xué)體制和教學(xué)環(huán)境的影響。從這一點出發(fā)，找到破局的地方才能讓改革真正落地、生根發(fā)芽。

編輯 徐玲玲 校對 王昕