三明市坐落于福建省中西北部，是國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)建立的全國(guó)集體林區(qū)的改革試驗(yàn)區(qū)，轄區(qū)共有兩區(qū)一市九縣，素有“八山一水一分田”之稱，農(nóng)村常住人口占全市常住人口的41%。三明學(xué)院坐落于三明市。

堅(jiān)持應(yīng)用型、地方性的辦學(xué)理念，三明學(xué)院實(shí)施“一方案、兩個(gè)計(jì)劃、三大平臺(tái)”戰(zhàn)略，以需求和產(chǎn)出為導(dǎo)向，探索助力鄉(xiāng)村振興的四位一體應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。學(xué)院通過(guò)產(chǎn)出導(dǎo)向構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在產(chǎn)業(yè)行動(dòng)和人文社科計(jì)劃當(dāng)中繼續(xù)加以提升，并且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、應(yīng)用型研究、政策咨詢智庫(kù)方面搭建了平臺(tái)。

以“設(shè)計(jì)+服務(wù)三農(nóng)”福建省眾創(chuàng)空間為例，學(xué)院通過(guò)需求引領(lǐng)構(gòu)建三農(nóng)服務(wù)設(shè)計(jì)的跨學(xué)科的專業(yè)群和課程群，以資源引領(lǐng)構(gòu)建面向三農(nóng)服務(wù)設(shè)計(jì)的共建共享的產(chǎn)業(yè)平臺(tái)，基于特色構(gòu)建面向三農(nóng)服務(wù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新班，基于成果指引構(gòu)建服務(wù)三農(nóng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

首先，它是以藝術(shù)學(xué)科為主題，文學(xué)、工學(xué)為“一體兩翼”的專業(yè)集群，通過(guò)專業(yè)互補(bǔ)融合，院級(jí)之間學(xué)分互認(rèn)，校級(jí)學(xué)分互認(rèn)，聯(lián)合專業(yè)院校進(jìn)行合作，“一課雙師”指導(dǎo)新的實(shí)踐教學(xué)。創(chuàng)意類的人才培養(yǎng)，從設(shè)計(jì)服務(wù)三農(nóng)當(dāng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，反哺于人才培養(yǎng)的制度設(shè)計(jì)。同時(shí)，通過(guò)這樣的人才培養(yǎng)制度設(shè)計(jì)來(lái)服務(wù)于三農(nóng)。

構(gòu)建面向區(qū)域創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的技術(shù)、藝術(shù)、文化、商業(yè)“4橫4縱”分學(xué)段模塊化的課程群。我們希望在創(chuàng)意人才培養(yǎng)中通過(guò)技術(shù)、設(shè)計(jì)、藝術(shù)、管理能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)品的創(chuàng)意、產(chǎn)品的研發(fā)、商品的銷售拓展到產(chǎn)業(yè)服務(wù)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)課程知識(shí)轉(zhuǎn)化和創(chuàng)意教育價(jià)值的提升，以適應(yīng)新農(nóng)村的發(fā)展、新農(nóng)業(yè)的發(fā)展、新農(nóng)村的建設(shè)，農(nóng)民的增收，培養(yǎng)更多的人才。打通了教和學(xué)，貫通理與技，帶動(dòng)產(chǎn)和學(xué)，形成了契合三農(nóng)服務(wù)需求的專門知識(shí)和能力，以及對(duì)產(chǎn)業(yè)需求的思考和整體的實(shí)踐、動(dòng)手的能力，來(lái)構(gòu)建T字型創(chuàng)意類人才知識(shí)結(jié)構(gòu)。

立足地方資源，三明學(xué)院選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，合作建立“村鎮(zhèn)綠色發(fā)展學(xué)院”，使其成為服務(wù)地方的窗口和橋梁，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層到農(nóng)村開展社會(huì)實(shí)踐、精準(zhǔn)扶貧，啟動(dòng)基層創(chuàng)業(yè)。它打破了原來(lái)層面窄、半徑小、效益低的產(chǎn)教融合模式。

另外，三明學(xué)院積極構(gòu)建資源共享的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)共贏共享的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院。我們和網(wǎng)龍公司以及其他創(chuàng)意類企業(yè)合作，共同組建了數(shù)字媒體藝術(shù)的產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，共同打造創(chuàng)意類的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)立體化設(shè)計(jì)的教育布局。我們也想通過(guò)聯(lián)盟，更多地參與企業(yè)研發(fā)，企業(yè)也提供更多的師資機(jī)會(huì)以及學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

我們積極構(gòu)建理論與實(shí)踐緊密銜接的協(xié)同育人創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的生態(tài)環(huán)境。有效整合和拓展了教學(xué)資源，激發(fā)師生的創(chuàng)業(yè)內(nèi)生動(dòng)力和活力，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，將教學(xué)活動(dòng)與師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程融入到三農(nóng)服務(wù)中去，與地方產(chǎn)業(yè)的升級(jí)無(wú)縫對(duì)接，讓更多的學(xué)生參與整合性的創(chuàng)意實(shí)踐，也使創(chuàng)意的團(tuán)隊(duì)更富創(chuàng)造力，使它跨界、跨學(xué)科地融合。

通過(guò)這樣的融合，我們組建了項(xiàng)目的創(chuàng)新班，比如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）創(chuàng)新班、鄉(xiāng)村動(dòng)漫創(chuàng)新班。我們?cè)诠た祁I(lǐng)域也有成效。一些科研團(tuán)隊(duì)通過(guò)這樣的創(chuàng)新進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)，讓課程植入創(chuàng)新班之中，使創(chuàng)意思維和創(chuàng)新發(fā)展的理念根植大地。同時(shí)使三農(nóng)價(jià)值通過(guò)創(chuàng)意體現(xiàn)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)三農(nóng)的能力。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用了“顧客旅程圖”策略，教學(xué)活動(dòng)整合創(chuàng)意工作坊培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)三農(nóng)的創(chuàng)意能力，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中組建了教師、設(shè)計(jì)師、管理者和新型農(nóng)民在內(nèi)的應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。隨著項(xiàng)目而生，隨著項(xiàng)目的結(jié)束而轉(zhuǎn)型。

通過(guò)這樣的產(chǎn)教融合，走讀式、候鳥式、固定式三農(nóng)服務(wù)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)逐漸形成。

效果影響。四位一體人才培養(yǎng)模式共形成了5個(gè)專業(yè)群、9個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、50個(gè)創(chuàng)新班、56支應(yīng)用型團(tuán)隊(duì)，在教師成長(zhǎng)、學(xué)生成才、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升方面取得了一系列成效。雙師型隊(duì)伍的數(shù)量不斷增長(zhǎng)，從2016年40%到2017年的60%。學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力大幅提升，獲得素有設(shè)計(jì)界奧斯卡之稱的德國(guó)紅點(diǎn)獎(jiǎng)，2017年獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)榮譽(yù)的學(xué)生集體和個(gè)人超過(guò)700項(xiàng)，2017年世界機(jī)器人大賽中脫穎而出，獲得總冠軍。近年來(lái)共遴選推送優(yōu)秀項(xiàng)目1700余項(xiàng)，獲得國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)44項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)230項(xiàng)。在學(xué)生參與相關(guān)專利發(fā)明方面，2014年占比7.3%，到2017年超過(guò)50%。畢業(yè)生就業(yè)率逐年提升，初次就業(yè)率達(dá)到94%，近兩年年終就業(yè)率達(dá)到93%。

5年來(lái)，共有近2000名學(xué)生參與三農(nóng)項(xiàng)目的科學(xué)研究，取得了豐碩的成果。這里有幾個(gè)案例，四輪驅(qū)動(dòng)田園搬運(yùn)管理機(jī)，通過(guò)項(xiàng)目創(chuàng)新在劉健軍博士的帶領(lǐng)下研發(fā)并加以推廣、投產(chǎn)市場(chǎng)，取得了很好的經(jīng)濟(jì)效益；新型網(wǎng)絡(luò)化智能病死的禽畜無(wú)害化處理機(jī)，由任教師帶領(lǐng)18位學(xué)生研發(fā)轉(zhuǎn)化，解決了養(yǎng)殖場(chǎng)廢棄物的處理問(wèn)題；劉持標(biāo)博士帶領(lǐng)28位學(xué)生研發(fā)并轉(zhuǎn)化，對(duì)種豬行業(yè)及健康養(yǎng)殖應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行了系統(tǒng)的開發(fā)，大幅提升了種豬的出欄率。學(xué)生通過(guò)知識(shí)的綜合和學(xué)習(xí)，得到了能力的提升。

在新時(shí)代，我們將始終與國(guó)家發(fā)展和民族振興同向而行，立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特色立校、人才強(qiáng)校、不斷創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，助力鄉(xiāng)村振興、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)。

編輯 呂伊雯 校對(duì) 朱婷婷