章為

【摘 要】隨著教育改革的不斷推薦，對于音樂教學標準的要求也越來越高，如何在新時代中提升音樂教學的質(zhì)量和水平，決定這以后音樂教育的發(fā)展方向。視唱練耳作為音樂教學中非常重要的一方面，就需要面對如果拓寬、如何通過更深入分析來實現(xiàn)其改革，從而提高教學工作的質(zhì)量，提高音樂教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；教學質(zhì)量；高校音樂

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）24-0203-01

一、音樂教學中的視唱練耳在目前高校中的現(xiàn)狀

（一）音樂基礎(chǔ)知識較為薄弱。目前，絕大部分的高等院校錄取的音樂學生少部分是有一些音樂專業(yè)知識的學生，絕大部分還是沒有音樂專業(yè)知識的普通高中畢業(yè)生。這就決定了音樂類學生絕大部分是缺乏音樂專業(yè)知識的，甚至于是零基礎(chǔ)音樂知識。所以，這就導(dǎo)致了學生根本不知道什么是視唱練耳，更無從知道該如何進行視唱練耳，因此視唱練耳的水平普遍就不高。

（二）音樂教學硬件設(shè)施不齊全。音樂硬件設(shè)施作為音樂教學的重要載體，對于提升音樂教學質(zhì)量，提高學生實際感受有著非常重要的作用。在傳統(tǒng)的教學模式中，通常就是老師講，學生聽。無論對錯，學生都會跟著老師的思路去走，整個教學過程學生都是出于被動狀態(tài)。可是視唱練耳跟傳統(tǒng)的教學模式截然相反，無論從教學的內(nèi)容還是教學的方式上來說，它都更具備靈活性和互動性。因此，視唱練耳教學不能同于其他教學模式，它更需要借助硬件設(shè)備來提高教學的豐富性和實踐性。然而，音樂硬件設(shè)備由于采購成本過高，很多高校都不能滿足設(shè)備與學生相匹配的數(shù)量和質(zhì)量。比如鋼琴，作為音樂教學的重要載體，其成本很高，維修成本也很高，但是很多學校并不會花太多的成本在上面，鋼琴用一段時間以后都需要調(diào)音，但是如果沒有調(diào)音的話，學生跟著鋼琴走的音就會跑調(diào)，學生的音樂樂感不僅得不到提高，反而會發(fā)生錯誤。

（三）視唱練耳教學內(nèi)容不規(guī)范，學生素質(zhì)不一影響音樂教學質(zhì)量。視唱練耳作為一項專業(yè)的音樂內(nèi)容，卻在很多地方?jīng)]有被專業(yè)對待。通常，大家都是從表面去學習，并沒有從深層次去分析，導(dǎo)致教學盲目，學生學不到真正的知識。同時，我國在教育改革方面更多注重的是擴大招生范圍，但是音樂作為一個專業(yè)性較強的學科，盲目擴大，招入一些非音樂專業(yè)的學生以后，就會導(dǎo)致音樂學生整體質(zhì)量不一，對教師音樂教學也帶來很大困難，培養(yǎng)音樂學子的難度也大大增加。

二、如何對地方高校的音樂教育進行科學改革

（一）培養(yǎng)并增強學生的音樂樂感。想要培養(yǎng)出真正的音樂學子，對于音樂樂感的培養(yǎng)非常重要。因此，老師在視唱練耳的教學過程中，可以通過對音樂的剖析，給學生傳遞出音樂想要表達的情感，讓學生能夠從中感受到音樂傳遞的內(nèi)涵。通過對內(nèi)涵的了解，學生在處理音樂節(jié)奏、音律、拍子等方面就能夠更加得心應(yīng)手。

（二）增加視唱練耳教學模式的多樣性。隨著社會不斷發(fā)展，教育改革不斷增強，突破傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)教學模式的多樣性變得非常重要。視唱練耳作為一項溝通性、互動性較強的教學來講，實現(xiàn)其教學多樣性非常必要。老師可以通過小組分配、共同探討、競爭等方式來調(diào)動學習氛圍，讓教學不在單調(diào)和枯燥乏味。通過多樣性教學，提升學生學習的興趣，讓他們在輕松的學習環(huán)境下提高學習的質(zhì)量。

（三）老師要不斷提高教學模式。在過去，多數(shù)地方高校的視唱練耳教學內(nèi)容都是拼湊出來的，沒有統(tǒng)一的教材，導(dǎo)致教學的不規(guī)范性。因此，地方高校應(yīng)該選擇規(guī)范的、專業(yè)的、有實踐教學意義的教學材料，讓老師教學有書可依。有了統(tǒng)一的教材，接下來就是要根據(jù)地方的特性來制定實施個性化教學模式。另外，我們要借助多媒體等硬件設(shè)備來提升音樂教學的多樣性。多媒體教學能夠通過播放音樂增強學生的音樂體驗感，相比較傳統(tǒng)的教學模式來講，學生更容易通過實際的聽來提升對音樂的感悟，同時，這種方式更加直接的讓學生感受音樂的魅力，從而提高學生欣賞能力。通過多媒體教學，也更容易提高學生學習的興趣，增強學生學習的積極性和主動性。

（四）提高學生音樂基礎(chǔ)，分層對不同水平學生進行針對性教學。學生想要真正學透一門學科，掌握好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。視唱練耳對于音樂來說來說，更是必須打好堅實基礎(chǔ)。地方高校老師要提升對學生基礎(chǔ)能力的重視，在教學過程中，要加強對學生音樂基礎(chǔ)的練習。比如說，老師要通過不同的音樂來讓學生感受其中的相似和不同之處，通過不同的唱法、不同的旋律來提升學生對音樂基礎(chǔ)知識的掌握。另外，老師可以對學生進行分層教育。由于每個學生都是獨立的個體，一個群體中，總有樂感較好和樂感稍遜的學生，在這里，老師就要通過分層來對學生進行針對性的訓(xùn)練。這也需要老師在平日的教學過程中多多增加與學生互動交流的學習環(huán)節(jié)，這樣老師才能夠較為清楚的了解到學生的情況。通過這種教學模式，能夠更快的挖掘?qū)W生的潛力，不僅樂感好的學生能夠不斷提高，樂感稍遜的學生也能夠緊追其上，實現(xiàn)整體水平的提高。

參考文獻：

[1]許諾.高校視唱練耳教學創(chuàng)新模式研究[J].音樂創(chuàng)作，2016（12）.

[2]趙明.淺談多樣化視唱練耳教學[J].遼寧教育行政學院學報，2006（07）.

[3]陳宇飛.高師學前教育專業(yè)視唱練耳教學問題探析[J].藝術(shù)教育，2015（09）.