孫光輝

《語文課程標準》明確提出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。針對我們學校學生的讀書現(xiàn)狀，引導孩子真正愛上閱讀，營造濃郁的書香氛圍，讓學生浸潤在書香文化中，沐浴在書香里。

一、搭建書香平臺，營造濃郁的書香氛圍

氛圍也是一種語言，他充滿了無窮的魅力，蘊涵著巨大的潛在的教育意義，起到“潤物細無聲”的獨特作用。

營造“書香校園”書香氛圍，警言勵語隨處可見，“書籍是人類進步的階梯”“讀萬卷書，行萬里路”“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”……教學樓道布置更是一道亮麗的風景，“勤學苦讀故事”“文學作家的故事”“名著故事”……教室門前那一幅幅精美的“中華成語故事”引人深思，令人暢想……

二、搭建閱讀平臺，培養(yǎng)閱讀興趣

魯迅說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧?！币虼?，要從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上讀書。

（一）借助活動平臺，激發(fā)閱讀興趣

習近平總書記在十九大報告中指出：要推動文化事業(yè)和文化發(fā)展。滿足人民過上美好生活的新期待，必須提供豐富的精神食糧。為貫徹落實黨的精神，我縣政府開展“你讀書·我買單”的讀書活動，為了更方便在校小學生的讀書，縣圖書館與我校圖書室互相配合，定期把一些新圖書發(fā)放到我校圖書室，孩子們可以不出校門就能挑選到自己喜歡的書籍，整個校園浸潤在濃郁的書香里。

縣教育局也以此為契機，開展了“博覽搏風采，樂讀閱經(jīng)典”全縣閱讀達人大賽，讓閱讀融入了學生們的生活中。每一名學生在閱讀中收獲知識，豐富知識，開闊了視野，提高了素養(yǎng)。

（二）推薦好書，激發(fā)閱讀興趣

魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！?/p>

魯迅這富有哲理的話，正是我們語文教師指導學生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，教師在指導學生選擇課外讀物時，要根據(jù)不同年級學生的不同胃口推薦書籍，選擇的內(nèi)容應較廣泛，可涉及兒童文學、歷史故事、科學常識等；體裁應多樣，可以是詩歌、散文，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品，都可以推薦給學生，這樣學生才能博覽群書。

其次，使課內(nèi)閱讀和課外閱有機結合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。

（三）教給學生閱讀方法，激發(fā)學生閱讀興趣

“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。把課內(nèi)所得之法，及時應用于課外閱讀之中，以求化方法為能力，使課外閱讀能力越來越強。

訓練“不動筆墨不看書”的好習慣。在閱讀指導課上，教給學生閱讀方法，讓學生掌握系統(tǒng)的、科學的讀書方法，給予學生足夠的自學時間，要求學生圈、點、畫、找、記、圈出不懂的詞句，點出文中關鍵的詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的句段進行熟讀、背誦，養(yǎng)成摘記的習慣。

及時指導學生將課內(nèi)歸納出的各種文體的一般閱讀方法運用于課外閱讀。上好課外閱讀指導課，逐步使學生達到能運用精讀、速讀、選讀、批注等多種方法，開展課外閱讀。同時尊重學生富有個性的閱讀方法，教會學生把一般方法和“個性”方法有效融合在一起，再根據(jù)不同文章采用適當?shù)姆椒ㄩ喿x。讓學生用方法去閱讀，又從閱讀中領悟、總結出新方法。這樣，不斷循環(huán)往復、相得益彰，使學生在長期的閱讀體驗中逐漸找準并掌握適合自己的方法，提高閱讀效率，豐富語感積累，幫助他們打開閱讀之門的金鑰匙。

三、搭建展示平臺，分享閱讀成果

為學生搭建一個展示的平臺，開展生動活潑、形式多樣的課外讀書展示活動，讓學生在活動中分享閱讀的成果，展示自己的才華，體驗到閱讀的樂趣與成就感。

圍繞“建設書香校園、營造書香班級、爭做讀書之星”這一主題，開展讀書月、讀書節(jié)等一系列活動，組織周書香班級，月書香家庭、學期“讀書達人”等榮譽的評選表彰活動。通過活動讓“人人愛讀書，讀書樂無窮”成為同學們的共識。

我們行走在潤物細無聲的教育道路上，書香彌漫，書聲瑯瑯；閱讀將會撐起一片湛藍的天空，吹來一股清新的春風，撩起一溪明凈的活水，點亮一盞美麗的心燈。