馬奎東 姜 萍

（齊齊哈爾市碾子山區(qū)第二小學校，黑龍江 齊齊哈爾 161046齊齊哈爾市碾子山區(qū)教師進修學校，黑龍江 齊齊哈爾 161046）

現(xiàn)代信息技術在小學音樂的入駐，既開闊了學生的視野，調動學生學習音樂的欲望，還通過生動形象的畫面、悅耳動聽的音樂以及豐富的音樂學習資料，讓音樂教學內容變得豐富多彩，借以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的音樂水平。那么，具體該如何借助現(xiàn)代信息技術，開展靈動小學音樂課堂教學呢？

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在小學音樂教學中引入現(xiàn)代信息技術，讓網(wǎng)絡和多媒體服務于課堂教學，為學生學習音樂創(chuàng)設一個多彩繽紛的、聲音與圖像具備的音樂情境，突破單一、機械、枯燥的傳統(tǒng)教學模式，滿足學生對不同風格音樂風格作品的審美需求，培養(yǎng)學生審美情趣，喚醒學生對音符的感知，促使整個小學音樂課堂學習活動變得靈動，促使小學音樂教學效果得以提升。比如，在教學《拉薩謠》這首歌曲時，筆者利用多媒體聲文并茂、圖文結合的優(yōu)勢，播放有關西藏雪域的視頻，創(chuàng)設靈動的教學情境，引領學生體會西藏風情，讓學生欣賞西藏險峻奇特的高原地貌和獨具特色的風土人情，揭開具有濃重神奇的宗教面紗，體會多姿多彩的文化遺產，吸引學生走入雪域的高山之巔，體味高處不勝寒的意境。這時，在教授學生《拉薩謠》這首歌，學生自動在腦海中形成動畫，讓其仿佛置于西藏，促使學生更加深刻地理解歌曲所表達的內容和情感，激發(fā)學生學習音樂的興趣，引起他們感情上的共鳴。

二、發(fā)揮學生想象力，領略音樂美

在小學音樂教學中，教師要善于借助現(xiàn)代信息技術來培養(yǎng)學生的藝術想象力，并對其進行思想品德教育和審美教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和音樂表現(xiàn)能力，以提升學生的音樂藝術的欣賞能力和審美情趣，讓學生領略音樂美，這有助于教師更好地開展小學音樂教學。比如，在教學《美麗的牧場》這首歌時，筆者為讓學生更好地掌握這首歌曲，借助多媒體播放與這首歌相關的音樂視頻，讓學生的想象力盡情地在視頻中奔放，領略夏牧場的風景之美，讓學生在聽與看的同時也得到美的體驗，借以提升教師歌曲教學的效率。

以上是筆者的粗鄙建議，望廣大教育工作者批評指正。