重慶市萬州區(qū)汶羅小學 鄧利華

在企業(yè)管理中流行這么一種說法：一流企業(yè)做文化做標準,二流企業(yè)做資本,三流企業(yè)做項目做產(chǎn)品。而班級管理，某種程度上跟搞企業(yè)管理也有一些相通之處。很多初為人師的班主任，對于班級管理感到棘手。而班級管理輕松的班主任，能利用自己的學識和較強的為人處世的能力把學生管理得服服帖帖。而我認為班主任管理的最高境界應(yīng)該是放下知識、忘掉自己，引領(lǐng)一種文化，創(chuàng)設(shè)一個標準，以生為本，通過管人來處理所有已經(jīng)發(fā)生和可能發(fā)生的一切事情。

面對新一代的青少年，我們教育工作者應(yīng)該更多地想到如何從思想深處進行扎根教育。除了不斷提升自己的專業(yè)水平和精神修養(yǎng)，最重要的就是要在學生的心靈深處植入我們中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)思想和文明意識。因此，我選擇了通俗易懂而又朗朗上口的《弟子規(guī)》作為思想教育的入口。下面從班級管理實踐談?wù)劥韨鹘y(tǒng)文化思想的《弟子規(guī)》在班級管理中的點滴心得。

一、誦讀《弟子規(guī)》，每日三省其身

為了鼓舞士氣，振奮人心，向全班講述了國學的重要性和學好中國文化經(jīng)典的必要性。要求同學們?nèi)繉W習《弟子規(guī)》，每天早讀時，全班起立齊誦《弟子規(guī)》。當然，我也不失時機地與學生一起分享傳統(tǒng)文化方面的視頻，學習《弟子規(guī)》成人成才的真實故事。

通過《弟子規(guī)》的學習和熏陶，同學們思想上都能接受古圣先賢的諄諄教導。有的同學以前很愛說話，學了《弟子規(guī)》后，能用里面“話說多，不如少”這一條規(guī)定要求自己；有的同學以前對父母不是很孝順，能用“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶?！眮矸词∽陨?。

每一個學生接觸了《弟子規(guī)》之后，都能用里面林林總總的條款來開導別人或者反觀自己。每周還利用時間開展互評《弟子規(guī)》的實踐情況，同學們在互相批判和贊揚中對《弟子規(guī)》的認識和理解日益深刻。讓學生在學習和實踐《弟子規(guī)》的過程中，不斷地審視自己和他人的同時，將《弟子規(guī)》的精髓變成內(nèi)心自覺或不自覺的思想要求。

二、踐行《弟子規(guī)》，心正促成行端

除了要在思想上指導他們的思維方式，更要在行為上加以約束，雙管齊下，標本兼治。

指導班委會全體班干就自己所負責的方面制定詳實科學的班規(guī)。這種形式不僅挖掘出了一大批熱心班集體事務(wù)的同學，也極大地培養(yǎng)了學生班干的獨立意識和管理能力。當然，所有的班干制定班規(guī)的出發(fā)點，也是以《弟子規(guī)》的要求為宗旨，并參照學校的校規(guī)。

實施班級量化考核評比制度，每天一小結(jié)，每周一評比。學生每天早上遇到老師，自然會想到《弟子規(guī)》里面所要求的“路遇長，即趨揖。”長期堅持以后，同學們自己會用《弟子規(guī)》里面的條條框框去檢查自己，心中有不平的同學會去用《弟子規(guī)》里面“仁者愛人”的思想安慰自己。全班同學基本能做到團結(jié)友愛，嚴于律己，寬以待人，共同營造和諧的氛圍。

三、拓展《弟子規(guī)》，促進自主發(fā)展

在全班同學將《弟子規(guī)》熟讀成誦的基礎(chǔ)上，還進行了《弟子規(guī)》的縱深學習和拓展，開展每周讀報主題和學習相關(guān)的儒學常識。

每周至少設(shè)置一個讀報主題。例如：“凈化心靈從清潔衛(wèi)生做起”“態(tài)度決定一切”“正人先正己”“漠視錯誤就是拒絕正確”“知恩報恩，心動行動”“憂勞可以興國，逸豫終會亡身”“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”等等。不管什么主題，都將它跟《弟子規(guī)》有機地結(jié)合起來，不斷萃取《弟子規(guī)》的精髓，拓寬學生社會認知視野，培養(yǎng)學生自學能力。

還不失時機地引導學生觀看一些有助于樹立正確人生觀、價值觀的視頻。然后，師生一起評點討論，并且一起互相解疑答惑。有的同學看了視頻之后，能根據(jù)里面的內(nèi)容寫出優(yōu)秀的心得，在性情和心態(tài)上有很大的改觀。

總之，運用《弟子規(guī)》有助于班級管理，讓學生真正在《弟子規(guī)》的學習和實踐中健康成長，深入學習國學，以國學思想來指導自己的言行舉止乃至整個人生。在以后的執(zhí)教生涯中，我將始終以學習國學、學好國學為己任，不斷地嚴格要求自己，躬親示范，從自己做起，與學生們共同學習，一起在糾正錯誤中成長成熟，做一個明白之人、身正之師。