?劉加權(quán)

為了寫(xiě)好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。筆者反思習(xí)作教學(xué)，認(rèn)為有效的習(xí)作教學(xué)必須堅(jiān)持讓學(xué)生表達(dá)自己的意思，讓學(xué)生有話(huà)要說(shuō)。而不少學(xué)生一到習(xí)作就覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，不知從何下筆。筆者針對(duì)有效習(xí)作教學(xué)做了一些探索，讓他們有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)。

一、幫助消除作文的神秘感

同學(xué)們平時(shí)聚在一起，神聊海侃，滔滔不絕，可一上起習(xí)作課就腦?？湛?，神情沮喪。產(chǎn)生這種情況的重要原因在學(xué)生對(duì)作文有恐懼感。我們要讓學(xué)生消除這種恐懼，作文不過(guò)是我手寫(xiě)我心，將心里想說(shuō)的話(huà)有條理、有順序、有主題地表述出來(lái)。只要將我們的日常生活中做過(guò)的、看過(guò)的、說(shuō)過(guò)的、想過(guò)的事或物，用語(yǔ)言正確、流利、有條理德表達(dá)出來(lái)，就是一篇習(xí)作。

拿個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧！有次出了個(gè)作文題“××觀后感”。學(xué)生們就不知道觀看什么，也不知道寫(xiě)什么內(nèi)容。筆者想就這樣出個(gè)題目也不行，必須找個(gè)東西讓學(xué)生一起觀看，再叫他們寫(xiě)出自己的感受。于是下載了《太行山上》這部電影，用電腦放給學(xué)生們看。農(nóng)村學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校條件的原因，很難接觸到電教器材教學(xué)，課堂上看到用電腦放電影，大家都很新鮮，都能興致勃勃地觀看影片。這樣一來(lái)，學(xué)生們既認(rèn)真地觀看了電影，又很好地寫(xiě)出觀后感，也讓他們懂得如何收集習(xí)作題材。如果只是出個(gè)題目的話(huà)，學(xué)生很難有積極性去觀看影片，也不會(huì)那么認(rèn)真投入，更寫(xiě)不好這次習(xí)作了。

五年級(jí)下冊(cè)的習(xí)作《給××的一封信》，要求寫(xiě)給“手拉手”活動(dòng)的遠(yuǎn)方小學(xué)生。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)難得參加這種活動(dòng)，學(xué)生習(xí)作時(shí)困難重重。我們不妨把內(nèi)容要求換了，不規(guī)定收信人，比如班上的同學(xué)、學(xué)校的老師、自己的家人……隨便寫(xiě)給誰(shuí)，只要說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)就可以。這樣學(xué)生們就有對(duì)象可以?xún)A訴，有話(huà)可以說(shuō)了，同時(shí)也完成了習(xí)作的目的。這說(shuō)明教師在習(xí)作教學(xué)中做好了“通阻”的工作，學(xué)生生活中的所見(jiàn)、所聞、所想就能自然而然地流到他們的作文中來(lái)。

二、幫助豐富學(xué)習(xí)生活

在作文教學(xué)中，疏通學(xué)生習(xí)作思路的工作固然重要，但還不是工作的全部。教師更需要幫助學(xué)生打通習(xí)作與生活、學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)，為學(xué)生習(xí)作“開(kāi)源”。也就是通過(guò)組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生的生活豐富起來(lái)，讓他們的精神世界活起來(lái)，讓他們的生活不僅僅是讀書(shū)，還有與學(xué)習(xí)相連的更為廣闊的空間。例如，參加社會(huì)公益活動(dòng)和參加家庭勞動(dòng)等，這就為寫(xiě)記事文章積蓄了材料；參加旅游，到在外務(wù)工的父母的地方玩，仔細(xì)觀察，親身經(jīng)歷，這就為寫(xiě)游記積蓄了材料；我們不應(yīng)把課堂教學(xué)當(dāng)做作文教學(xué)的全部，而要帶學(xué)生走出課堂、融入自然、融入社會(huì)、融入生活，讓學(xué)生和朋友交流、玩耍、矛盾，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心和思想矛盾，讓他們?cè)谪S富的現(xiàn)實(shí)生活中喜怒哀樂(lè)愛(ài)欲恨，在生活中摸打滾爬，思想更加復(fù)雜起來(lái)，辦法更加奇妙起來(lái)，意志更加頑強(qiáng)起來(lái)。如此不僅有利于為作文“開(kāi)源”，而且對(duì)于學(xué)生德、智、體、美諸方面生動(dòng)活潑地主動(dòng)地得到發(fā)展，有很大的好處。

為學(xué)生“開(kāi)源”的工作，主要是引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。習(xí)作課的時(shí)間應(yīng)盡可能多地用于練習(xí)習(xí)作。學(xué)生的生活中是有許多內(nèi)容值得一寫(xiě)的，例如，課堂上聽(tīng)課，產(chǎn)生新的想法，有了新的發(fā)現(xiàn)；下了課，參加了喜歡的活動(dòng)，做了有趣的游戲；讀名著，看有趣味的課外書(shū)，受了感受，有了體會(huì)；戶(hù)外的觀察；知識(shí)競(jìng)賽、參加勞動(dòng)鍛煉等，這就有了自己的感受體會(huì)。只是學(xué)生平時(shí)不大留意，沒(méi)有仔細(xì)地去觀察和思考。我們老師在習(xí)作的教學(xué)上，關(guān)鍵是引導(dǎo)他們留心周?chē)氖挛?、豐富他們的生活。

三、學(xué)以致用，及時(shí)指導(dǎo)

小學(xué)生的知識(shí)和閱歷有限，教師依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的年齡特征進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)很重要。五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作四是寫(xiě)感動(dòng)的人或事，就特意舉行了一次“最讓我感動(dòng)事”為主題的班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己最感動(dòng)的人和事。課前對(duì)學(xué)生們說(shuō)，感動(dòng)的人和事很多，每時(shí)每刻都在，它就在我們的身邊。通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生們知道了感動(dòng)不一定是驚天動(dòng)地的大事，平凡中的人和事也會(huì)給我們帶來(lái)感動(dòng)，只是我們沒(méi)有發(fā)覺(jué)。之后同學(xué)們都踴躍發(fā)言，說(shuō)的內(nèi)容很廣。比如媽媽為我們送傘、為我們縫補(bǔ)衣服，學(xué)校里老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)、社會(huì)中的見(jiàn)義勇為的事跡、生活中關(guān)愛(ài)老人、關(guān)心兒童的事例，等等。習(xí)作中，學(xué)生寫(xiě)出了令他們感動(dòng)的人和事。其中有一位女同學(xué)是這樣寫(xiě)的：媽媽在家時(shí)，衣服破了媽媽補(bǔ)，被子掉了媽媽蓋，飯冷了媽媽會(huì)熱，寂寞了媽媽陪……但自己不覺(jué)得有什么，還嫌?jì)寢専?，總是挑三揀四?？涩F(xiàn)在，媽媽也和爸爸一起出去打工，什么事都要靠自己做，想到了媽媽的以前那么辛苦，我卻那么不耐煩對(duì)她，我很后悔，我為有這樣的媽媽而感動(dòng)、而自豪。到了晚上，我感覺(jué)整間房子幽靜寂寥，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入睡，只好摟著媽媽睡過(guò)的枕頭慢慢入眠。這樣的描寫(xiě)最能感同身受，學(xué)生也能說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)。

四、注重正面評(píng)價(jià)

教師要有一雙火眼金睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的長(zhǎng)處，從而用激勵(lì)的語(yǔ)言給予學(xué)生正面評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的成就感、快樂(lè)感。當(dāng)然教師要實(shí)事求是，不能空穴來(lái)風(fēng)，不能讓學(xué)生不知表?yè)P(yáng)來(lái)自何方，不知表?yè)P(yáng)的所以然。要從言之有物、言之有序、遣詞造句、立意構(gòu)思、間架結(jié)構(gòu)等多方面給予學(xué)生習(xí)作恰如其分的評(píng)價(jià)。既不能要求太高，一無(wú)是處，也不能降低要求，處處閃光，讓學(xué)生既看到優(yōu)點(diǎn)激發(fā)信心，又知道弱點(diǎn)，明確努力方向。

習(xí)作教學(xué)的天地?zé)o限廣闊，習(xí)作教學(xué)的方法多種多樣，作為教師，應(yīng)該去思考習(xí)作教學(xué)，去探索習(xí)作教學(xué)的新路子，讓我們的學(xué)生有話(huà)要說(shuō)、有話(huà)可說(shuō)，讓學(xué)生也能用筆描繪出精彩的生活和豐富的思想。