余正富

（江蘇省鹽城市阜寧第一高級中學(xué)，江蘇鹽城 224400）

引 言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教學(xué)理念和課堂模式都開始發(fā)生翻天覆地的變化，這也使得課堂導(dǎo)入的手段逐漸變得靈活多樣。完整的教學(xué)過程由多個教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成，每個環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)且缺一不可，課堂導(dǎo)入則是其中的首要環(huán)節(jié)。教師要想讓課堂教學(xué)做到行之有效，就需要對該環(huán)節(jié)進(jìn)行精心策劃和設(shè)計，嘗試運用各種各樣的導(dǎo)入方式，讓高中化學(xué)課堂更加精彩。

一、巧妙的導(dǎo)入對化學(xué)課堂的重要性

較高的積極性和充分的興趣是學(xué)生進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)好這一門課程的重要條件和基礎(chǔ)。而學(xué)生的積極性的調(diào)動和興趣的激發(fā)則是教師在進(jìn)行課堂授課時需要重視和注意的問題，需要教師用心完成。生動有趣的課前導(dǎo)入是有效激發(fā)學(xué)生興趣的方式之一，能夠最大限度調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，讓高中化學(xué)課堂的氛圍更加活躍[1]。

導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)是學(xué)生對新課學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊的過程，也是學(xué)生探索新知識、挖掘新知識的準(zhǔn)備過程。這一環(huán)節(jié)對學(xué)生的后續(xù)課堂學(xué)習(xí)非常重要。所以教師的導(dǎo)入需要做到“有方向、有目的、有趣味”，讓學(xué)生能夠在導(dǎo)入過程中既學(xué)到知識，又充滿學(xué)習(xí)興趣。在以往的高中化學(xué)課堂上，由于教學(xué)任務(wù)的繁重，課前導(dǎo)入往往被教師所忽視甚至遺忘，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸被磨滅。所以教師必須對導(dǎo)入方式進(jìn)行設(shè)計，讓課堂導(dǎo)入在緊靠教學(xué)內(nèi)容的同時又充滿趣味。

二、課堂導(dǎo)入內(nèi)容需要做到承上啟下，讓新舊知識做到有效承接

教師在對一堂新課進(jìn)行課前備課時，需要對上一節(jié)課的知識進(jìn)行總結(jié)和整理，并將兩者進(jìn)行聯(lián)系和歸納，既要做到承上又要做到啟下。而這種承上啟下式的課堂導(dǎo)入方式，既能夠讓學(xué)生對上一節(jié)課的知識進(jìn)行回顧，加深學(xué)生對舊知識的掌握和記憶程度；又能夠讓學(xué)生對這一節(jié)課的知識進(jìn)行了解和認(rèn)識，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《用途廣泛的金屬材料》時，教師就可以這樣進(jìn)行課堂導(dǎo)入：首先教師讓學(xué)生思考“幾種重要的金屬化合物是哪幾種”，這是上一節(jié)課《幾種重要的金屬化合物》的內(nèi)容，然后再讓學(xué)生思考：“在我們的日常生活當(dāng)中，有哪

些物品是由以上幾種金屬材料構(gòu)成的呢？”這種課堂導(dǎo)入問題就做到了承上啟下，既能夠讓學(xué)生對幾種重要的金屬化合物進(jìn)行回顧，又能夠讓學(xué)生對用途廣泛的金屬材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓兩者之間得到有效的銜接和切合，而這樣也能夠讓學(xué)生更加全面地領(lǐng)悟和掌握化學(xué)知識。

三、趣味導(dǎo)入讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，讓學(xué)生的知識吸收更加高效

各種各樣的和化學(xué)知識相關(guān)的小故事、紀(jì)錄片、圖片和視頻都是教師進(jìn)行趣味課堂導(dǎo)入的最佳素材，也是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升非常有效[2]。但是這種課堂導(dǎo)入模式既要做到聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，又要做到蘊含學(xué)習(xí)趣味，要想讓兩者兼得并非輕而易舉之事，所以教師必須更加用心和專心，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計和策劃，讓課堂導(dǎo)入發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》時，教師可以播放一些關(guān)于金屬礦物資源和海水資源的紀(jì)錄片以及視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在影像觀看中對這一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，并逐漸激發(fā)其對新課的學(xué)習(xí)欲望。而在學(xué)習(xí)《生命的基礎(chǔ)能源——糖類》時，教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，請問你們在日常生活中，最喜歡吃的食物是什么呢？”這時候?qū)W生的回答肯定各式各樣，有的會說喜歡吃辣，有的會說喜歡吃甜。然后教師可以繼續(xù)追問：“那么你們喜歡吃糖果還有蛋糕等甜食嗎？”這種課堂導(dǎo)入問題是學(xué)生非常感興趣且非常熟悉的，這讓化學(xué)于學(xué)生而言不再是離日常生活遙不可及的事物，而是與生活息息相關(guān)且緊密相連的，能夠讓學(xué)生對糖類這一生活中常見的物質(zhì)的作用以及其他學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣和欲望。而這便是課堂導(dǎo)入的作用，也是課堂導(dǎo)入的價值所在。

四、化學(xué)實驗是課堂導(dǎo)入最常見也最有效的導(dǎo)入方法

化學(xué)是一門實驗學(xué)科，甚至可以說實驗貫穿了化學(xué)課程的始終，所以教師可以合理妥善地運用化學(xué)實驗來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在神奇的化學(xué)實驗當(dāng)中進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。而運用化學(xué)實驗進(jìn)行課堂導(dǎo)入，既可以由教師進(jìn)行實驗演示，也可以讓學(xué)生親身進(jìn)行實驗操作。

例如，在學(xué)習(xí)《愛護(hù)水資源》時，教師就可以做一個關(guān)于水的小實驗——蒸餾。這個實驗相對比較簡單安全，適合學(xué)生親自操作，能夠讓學(xué)生在實驗操作過程中對其中所蘊含的化學(xué)知識記憶更加深刻。教師在運用實驗導(dǎo)入法進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，需要對化學(xué)實驗進(jìn)行細(xì)致且精心的選擇和了解，既要對化學(xué)實驗的操作難易程度進(jìn)行了解，又要對化學(xué)實驗過程中可能出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行了解，確保化學(xué)實驗的安全。

五、時政熱點讓課堂導(dǎo)入更加鮮活生動

教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前備課時，可以查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的熱點問題，并將該熱點運用到課堂導(dǎo)入當(dāng)中，讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加鮮活和生動，從而增強學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)興趣[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《保護(hù)生存環(huán)境》時，教師就可以讓學(xué)生對當(dāng)今的全球氣候變暖問題以及如今的大氣問題、資源問題進(jìn)行了解，讓學(xué)生對當(dāng)今的生存環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行深刻的了解，提高他們的知識儲備。而在學(xué)習(xí)《化學(xué)與技術(shù)的發(fā)展》時，教師可以查找和歸納總結(jié)當(dāng)今世界前沿的化學(xué)技術(shù)，然后將這些資料整理成圖片或者視頻的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀看和了解。在學(xué)習(xí)《專注營養(yǎng)平衡》時，教師可以尋找一些關(guān)于飲食方面的新聞讓學(xué)生進(jìn)行了解，比如三鹿奶粉的安全事件以及食品添加劑的濫用問題。這種問題是與學(xué)生日常衣食住行相關(guān)的熱點，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生更加注重自身的飲食安全。

運用新聞熱點進(jìn)行課堂導(dǎo)入的方式是一種非常重要的導(dǎo)入模式，能夠讓學(xué)生了解當(dāng)今的新聞熱點，也能夠讓課堂更加充滿活力。

六、課堂導(dǎo)入時間需要做到適當(dāng)適度，不宜過長或過短

教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，需要對導(dǎo)入的時間進(jìn)行合理的控制和把握，時間不宜過長，也不宜過短。導(dǎo)入時間過長會拖慢課堂授課進(jìn)度，導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)無法在規(guī)定時間內(nèi)完成；而課堂導(dǎo)入時間過短，則無法讓導(dǎo)入起到應(yīng)有的作用。導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間控制在五分鐘左右最為適宜，既能夠讓學(xué)生得到有效的引導(dǎo)，又能夠保證課堂教學(xué)的進(jìn)度和節(jié)奏。

結(jié) 語

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開始，也是判斷一節(jié)課是否完整和合格的重要因素。所以教師在對課堂導(dǎo)入進(jìn)行設(shè)計時，需要做到用心、愛心、專心，既要考慮到學(xué)生的興趣喜好，又要考慮到學(xué)生的實際接受能力，并且將教學(xué)內(nèi)容融入其中，讓課堂導(dǎo)入能夠充分發(fā)揮其作用。而教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，也需要注意做到承上啟下，并對導(dǎo)入環(huán)節(jié)所用的時間進(jìn)行合理掌控和把握，讓高中化學(xué)課堂在教學(xué)任務(wù)能夠按時按質(zhì)完成的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，讓課堂效率得到有效保證。

[1]王后雄.新課程下高中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，困惑與對策[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2016，(4)：26-28.

[2]沈惠，呂琳.中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)個性化設(shè)計的基本思路[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2007，(1)：105-107.

[3]趙曉軍.談探究性學(xué)習(xí)活動在化學(xué)教學(xué)中的實施應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2016，(27)：230.