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        基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課程重構(gòu)研究

        2018-11-28 23:38:53
        名師在線 2018年6期
        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)生活化化學(xué)

        蔣 玲

        (江蘇省泰州市泰興市第四高級中學(xué),江蘇泰州 225411)

        引 言

        高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),是學(xué)生成為優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。教師要從知識與技能、過程與方法等角度對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng),讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對于人才的要求。

        一、核心素養(yǎng)內(nèi)容

        1.實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

        化學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。化學(xué)學(xué)科的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ),對整個(gè)學(xué)科的理論建設(shè)和發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。在培養(yǎng)并考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)時(shí),教師需要重視以下內(nèi)容:第一,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)中,要讓學(xué)生能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟,理解所有注意事項(xiàng),并能夠確保實(shí)驗(yàn)安全。第二,正確操作,掌握器材使用方法。要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中正確使用每一樣器材,從而在保障安全的情況下,有效開展實(shí)驗(yàn)。第三,以良好的理論基礎(chǔ),確保實(shí)驗(yàn)的有效完成。第四,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)問題的能力。例如,當(dāng)酒精燈被打翻起火時(shí),要用消防滅火器或者沙土進(jìn)行滅火。

        2.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

        化學(xué)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)學(xué)科,其所包含的知識量非常巨大,并且非常繁雜。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中,學(xué)生要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,以此來確保學(xué)科發(fā)展和自身進(jìn)步。高中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要基礎(chǔ)階段,教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這種態(tài)度體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。例如,在對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述時(shí),便需要使用到很多專業(yè)詞匯[1]。如在描述鈉與水反應(yīng)時(shí),便需要描述鈉浮在水面上、不停游動(dòng)、發(fā)出響聲等相關(guān)的現(xiàn)象。在對這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述時(shí),學(xué)生必須要進(jìn)行全方位的解答。

        二、教學(xué)重構(gòu)策略

        1.提高學(xué)生的自主探究能力,激發(fā)學(xué)生潛能

        在人本理念下,教師需要給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間,讓學(xué)生能夠有效開展自主探究,將自身能力發(fā)揮出來,從而更好地提高自身能力。高中化學(xué)的知識量相對較大,學(xué)生的時(shí)間有限,這便需要教師以正確的方式加以引導(dǎo),讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率,減少時(shí)間的浪費(fèi)。高中化學(xué)知識的深度逐漸提高,對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的壓力。教師要引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究,在講解基礎(chǔ)理論之后,向?qū)W生提出任務(wù),之后便讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),要讓所有的學(xué)生都能夠找到正確的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)學(xué)生的自主探究出現(xiàn)問題,無法繼續(xù)下去時(shí),教師要積極地幫助學(xué)生,讓學(xué)生能夠突破學(xué)習(xí)當(dāng)中的死點(diǎn),從而順利地將學(xué)習(xí)繼續(xù)下去。

        高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對于初中化學(xué)來說也要復(fù)雜得多,很多實(shí)驗(yàn)不僅具有繁雜的操作步驟,而且對實(shí)驗(yàn)的操作和現(xiàn)象觀察都有一定的要求。很多學(xué)生都會(huì)由于找不到有效的學(xué)習(xí)方式而使得學(xué)習(xí)效率降低[2]。因此,教師要重視對學(xué)生的積極引導(dǎo),要讓學(xué)生能夠通過自主探究的方式提高自身能力。

        例如,教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)相關(guān)器材的正確使用方法,并講解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的特殊事項(xiàng)。在學(xué)生有效掌握了全部的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之后,教師便可以讓學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)過程中,教師要關(guān)注學(xué)生的操作步驟。當(dāng)學(xué)生的操作出現(xiàn)錯(cuò)誤或者安全隱患時(shí),教師要及時(shí)給予糾正,防止錯(cuò)誤或者危險(xiǎn)產(chǎn)生。同時(shí),教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生簡化實(shí)驗(yàn)步驟。很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中經(jīng)常會(huì)由于不熟悉實(shí)驗(yàn)步驟,而出現(xiàn)操作緩慢或者重復(fù)性操作等較多的問題。這時(shí)教師及時(shí)對其指導(dǎo),讓學(xué)生能夠突破自己在操作過程中所出現(xiàn)的重復(fù)性問題。

        2.融入生活元素,提高學(xué)生的應(yīng)用能力

        化學(xué)學(xué)科與生活有著十分緊密的聯(lián)系,所有的化學(xué)知識都與生活當(dāng)中的各種現(xiàn)象相對應(yīng)。對化學(xué)知識進(jìn)行深入研究的最終目的,便是要為人們的生活和生產(chǎn)提供更大的便利。因此為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)必須要融入生活化的元素,讓學(xué)生形成實(shí)際應(yīng)用能力。新課標(biāo)在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí),還強(qiáng)調(diào)了要大力改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,讓實(shí)驗(yàn)更加生活化、簡單化,更加符合新時(shí)代對綠色化學(xué)的要求[3]。

        例如,教師可以讓學(xué)生開展家庭小實(shí)驗(yàn),利用紗布、沙石等進(jìn)行簡易凈水器的制作;還可以讓學(xué)生制作一些葉脈書簽,之后與其他同學(xué)一起分享自己的成果。這些帶有生活元素的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驑O大地引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)投入實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生能夠充分鍛煉自己的實(shí)踐能力,能夠更好地應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識。學(xué)生也可以嘗試改進(jìn)這些實(shí)驗(yàn),使用其他化學(xué)原料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這種改進(jìn)的過程中,學(xué)生將會(huì)更好地提高自己對化學(xué)知識的應(yīng)用能力。運(yùn)用化學(xué)知識解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題,將會(huì)讓學(xué)生對化學(xué)知識的重要性有新的認(rèn)識,而學(xué)生的重視程度決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        3.利用生活化的問題開展課堂教學(xué)

        學(xué)生在一種特定的情境當(dāng)中,或者在完成特定的任務(wù)過程中所表現(xiàn)出來的個(gè)人能力,或者所展現(xiàn)出來的個(gè)人品質(zhì),都是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。在化學(xué)課堂當(dāng)中,為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),教師必須加強(qiáng)問題情境的創(chuàng)設(shè),并慎重選擇教學(xué)資料。教學(xué)情境是否有效直接關(guān)系著學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果,對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有著非常重要的影響[4]。如果教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí),沒有重視情境教學(xué),沒有正確選擇應(yīng)當(dāng)使用的情境,在教學(xué)過程中便會(huì)出現(xiàn)反效果,使教學(xué)工作變得效率低下。學(xué)生在自己反感的或者難以提起興趣的情境當(dāng)中開展學(xué)習(xí),將會(huì)對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡感甚至恐懼感。因此,教師必須重視情境的創(chuàng)設(shè)和選擇,要為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)且合理的情境,讓學(xué)生在這些情境當(dāng)中將知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效聯(lián)系,從而建立起一種將化學(xué)知識有效應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,并用這些知識積極服務(wù)社會(huì)的觀念。

        例如,在學(xué)習(xí)氯氣的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí),教師便可以為學(xué)生播放一段視頻,讓學(xué)生更好地去體會(huì)氯氣泄漏事故帶來的危害,并利用相關(guān)的新聞報(bào)道進(jìn)行生活化情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以針對這些視頻資料向?qū)W生提出問題,讓學(xué)生思考,如氯氣泄漏時(shí),需要采取哪些方法進(jìn)行處理?為什么在這種事故出現(xiàn)時(shí),人應(yīng)當(dāng)向高處逃生?為什么存儲和運(yùn)輸氯氣的過程中可以利用鋼瓶?通過思考這些問題,學(xué)生會(huì)回顧自己所學(xué)習(xí)過的知識,并將所有的知識聯(lián)系到一起進(jìn)行思索。在這種生活化情境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好,課堂教學(xué)的有效性也能得以提高。

        結(jié) 語

        知識觀念的更新已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)對于人才的基本要求。很多國家在教育工作中越來越重視對人才終身發(fā)展以及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,教師需要以學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ),不斷深入研究教學(xué)模式,進(jìn)行教學(xué)課程的重構(gòu)。

        [1]徐琳.新課改形式下高中化學(xué)核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建研究[J].教育科學(xué):全文版,2017,(05).

        [2]鄧玉珊,嚴(yán)贊開,衷明華.融入核心素養(yǎng),構(gòu)建多元化教學(xué)課堂——以《化學(xué)肥料》為例[J].課程教育研究,2017,(29):162-163.

        [3]李格.基于培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)探索——《鈉及其化合物》復(fù)習(xí)課[J].新課程,2017,(3):87.

        [4]吳新建,張賢金.基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)行為分析[J].教學(xué)與管理,2017,(6):115-117.

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