?吳曉紅

小學生正是喜歡動手創(chuàng)造的年紀，而我們也應當給他們充足的自由發(fā)揮的空間，由于我國傳統(tǒng)教育觀念的影響比較深遠，仍然有很多學校不重視學生的美術(shù)學習，隨意占用學生美術(shù)課的時間進行文化課教學，而教師也習慣單一地傳授知識。為了提升小學美術(shù)課的教學效率，教師應當采取合理有效的教學手段，科學利用情境教學法，讓學生在自由愉快的氛圍內(nèi)學習。本文主要從巧用問題情境、借助故事創(chuàng)設(shè)情境、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境以及引入游戲情境等四個方面探討情境教學的應用策略。

一、巧用問題情境

問題是啟發(fā)學生進行思考的源動力，小學生的閱歷較淺、認知有限，通過設(shè)置一定的問題，引起他們思想上的沖突，啟發(fā)學生進行思考，調(diào)動學生思維的活躍性。教師在教學美術(shù)知識的過程中，如果提出問題的方式太過單一且內(nèi)容枯燥乏味，學生很快就會產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師應當運用一定的技巧設(shè)置相關(guān)的問題情境，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，并讓學生保持足夠的探究熱情。教師要始終堅持從美術(shù)教材本身出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計問題，引導學生進入情境之中，積極思考，完善個人的認知。例如，教師在教學“太空里的植物”一節(jié)時，為學生展示了美麗的星海圖片，教師問道：“同學們，你們說地球外面是什么？”學生紛紛回答：“宇宙!”“太空!”教師接著問道：“同學們猜一猜太空里的植物都長什么樣子？和地球上的一樣嗎？”這時，學生都陷入了沉思與想象之中，教師便接著引導學生表達自己的觀點。

二、借助故事創(chuàng)設(shè)情境

生動形象的故事情節(jié)能夠有效吸引學生的注意力，尤其是在小學這個階段，學生喜歡聽故事，也喜歡“想”故事，教師可以借助故事來創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生展開豐富的聯(lián)想和想象，把故事帶來的靈感運用到美術(shù)創(chuàng)作的過程中。教師在選擇故事的時候，應當仔細考慮學生的年齡與心理特點，立足于美術(shù)教材，讓學生充分地感受故事氛圍，產(chǎn)生情感共鳴，從而更好地將自己的想法表現(xiàn)于作品中。例如，教師在教學“童話的小屋”一節(jié)時，為了給學生熟知的童話故事增添新意，便給學生改編了這樣一個故事：“很久很久以前，森林深處高山腳下，有很多巍峨輝煌的城堡，那里住著一位美麗而善良的公主，她的皮膚雪白……”說到這里，學生議論道：“原來是白雪公主?！苯處熃又f道：“而在離城堡很遠的一片花圃旁邊，也住著一位美麗可愛的姑娘，可是這個姑娘的生活卻很艱苦，每天都要為繼母和姐姐干很多雜活。”學生又疑惑地說道：“難道是灰姑娘？”隨著教師故事情節(jié)的展開，學生否定了自己之前的猜想，全神貫注地融入到教師所創(chuàng)造的故事情境中。等學生開始創(chuàng)作的時候，心目中有了一個全新的童話王國，大膽地結(jié)合自己的想象去進行材料的設(shè)計。

三、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境

美術(shù)教學注重讓學生獲得美的感受，提升學生的審美能力。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學過程中，很多時候，僅靠教師單一的講授書本知識并不能使學生獲得形象直觀的體會，利用多媒體則能夠充分解決這種問題，它可以向?qū)W生展示五彩繽紛的圖片，豐富教材資源；也可以把教材上枯燥乏味的文字變成生動有趣的動態(tài)視頻，讓學生真實地感受各種場景。所以，教師要不斷地提升自己的多媒體應用技術(shù)，科學結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息，全面分析當前資源的不足之處，做好充分的備課準備。例如提前整理一些多媒體課件，適當吸引學生的注意力，教師也應當堅持以多媒體設(shè)備為輔助教學工具的理念，結(jié)合教師自己的講解，讓學生對美術(shù)知識產(chǎn)生全面的理解。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情境

好動是孩子的天性，小學生對游戲類活動總有著強烈的參與欲。為了充分調(diào)動學生各方面的思維，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境來激發(fā)學生的探究熱情，讓每一個學生都加入到游戲過程中，在歡快的氛圍中學習知識，真正實現(xiàn)“樂學”。教師在設(shè)置游戲之前，應當全面分析教材內(nèi)容，明確教學需要。在游戲的過程中，教師要科學地加以引導，尊重學生的主體性，同時讓學生遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的合作與競爭意識。最后，教師要及時地反思和總結(jié)，分析學生在游戲過程中的收獲，需要注意的是，有的學生在游戲過程中的確活躍起來也獲得了積極的情感體驗，但并沒有收獲到相關(guān)知識。因此，這種情境教學對于師生來說是沒有取得理想效果的，教師更應當反思計劃的不足之處，努力做到讓學生游戲的同時也能按照教師的要求掌握到知識和技能。

五、結(jié)語

美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是促進學生健康成長和全面發(fā)展的重要途徑，要想達到理想的美術(shù)教學效果，首先就需要學校和廣大師生真正重視起這門課程，認真對待每一堂課，用心探索和實踐先進的教學方法，遵循學生的認知與心理特點進行教學，把學生看成獨立的、具有無限潛能的個體，科學地應用情境教學法，讓學生真正喜歡上美術(shù)這門課并且主動地去探索。