?區(qū)詠梅

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段，在此階段一旦養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就能讓學(xué)生自覺地在正常的軌道上運(yùn)行，使他們終身受益。良好的行為習(xí)慣不僅能幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，還能幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，成就成功的未來。因此良好行為習(xí)慣需要從小抓起，以求學(xué)生達(dá)到自律與自治的目的。

一、采取樹立榜樣方式

由于小學(xué)生辨別是非的能力非常有限，因此在生活中難以分辨怎樣的習(xí)慣為好習(xí)慣，怎樣的習(xí)慣為壞習(xí)慣。因此在教學(xué)過程中，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生分辨良好行為習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具有良好行為習(xí)慣的老師、學(xué)生、家長等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的好榜樣，并在他們的身上發(fā)覺自己的不足之處，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)榜樣的良好行為習(xí)慣的方式，幫助自己改善不良習(xí)慣。另外，由于小學(xué)生在校時(shí)間較多，并且大部分時(shí)間都是與教師在一起生活的，因此教師的行為也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較為巨大的影響，因此教師需要注意自身的言行舉止，以自身為榜樣，通過言傳身教的方法培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中了解學(xué)生需要具備的良好行為習(xí)慣要求，通過引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)章制度的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、開展評(píng)價(jià)活動(dòng)方式

評(píng)價(jià)是促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要方法，教師在教學(xué)過程中需要養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感，進(jìn)而使學(xué)生不斷提高自身的控制力與自覺性，讓學(xué)生做好知行統(tǒng)一的習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中需要在教育評(píng)價(jià)中樹立典型，在生活與教學(xué)中常運(yùn)用肢體語言與口頭的方式表揚(yáng)學(xué)生，定期為學(xué)生舉行紀(jì)律與衛(wèi)生流動(dòng)紅旗的評(píng)比活動(dòng)，在班級(jí)上評(píng)選出優(yōu)秀的小組，并給予小組成員鼓勵(lì)與實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。每半個(gè)學(xué)期都進(jìn)行一次優(yōu)秀干部、優(yōu)秀三好學(xué)生以及文明學(xué)生等評(píng)比活動(dòng)，開展?fàn)幃?dāng)優(yōu)秀干部、爭當(dāng)升旗手等活動(dòng)，通過相互評(píng)比的方法展開活動(dòng)，使得學(xué)生的榮譽(yù)感得到了有效的提高，并提升良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的效率。

三、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)方式

家長是學(xué)生的第一位老師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的家庭教育對(duì)其良好習(xí)慣的影響非常重要，但是有少部分家長因?yàn)楣ぷ髅?，沒有時(shí)間顧及學(xué)生感受與重視良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，任由學(xué)生自生自長，在生活中不注意自己的行為習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成家長的不良習(xí)慣。因此，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，每個(gè)學(xué)期開辦兩次家長會(huì)活動(dòng)，要求家長一定要參加，與家長一同探討培養(yǎng)與教育學(xué)生的有效方法。同時(shí)還需要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如建立QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)手段與家長溝通學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況與行為習(xí)慣，并定期為家長發(fā)送法律知識(shí)與安全宣傳的視頻，讓家長與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使家長率先為學(xué)生做示范，從而促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、階段性培養(yǎng)的方式

在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生不同階段的個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自身的行為習(xí)慣，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)而言生，由于學(xué)生的自覺性較差，因此常會(huì)出現(xiàn)忘記做作業(yè)與不愛衛(wèi)生等習(xí)慣，教師可以結(jié)合學(xué)生的好勝心特點(diǎn)，通過在班會(huì)上重點(diǎn)表揚(yáng)有良好的行為習(xí)慣學(xué)生的方式，促使學(xué)生不斷改善自身的不良習(xí)慣。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，由于學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力較明顯，學(xué)生的行為能力也逐漸變成了自律形式，因此教師在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)該階段的學(xué)生較難管理?；诖耍處熆梢岳迷撾A段學(xué)生自身使命感較強(qiáng)的特點(diǎn)，通過競賽的方式為學(xué)生開展具有競賽形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，并增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生在動(dòng)力的驅(qū)使下嚴(yán)格地要求自己，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、“三位一體”培養(yǎng)方式

在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時(shí)，僅靠學(xué)校的教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此需要借助學(xué)生家長與社會(huì)的力量促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，將學(xué)校、家庭以及社會(huì)相結(jié)合，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，家庭與學(xué)校之間需要進(jìn)行有效的配合，為培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣創(chuàng)設(shè)育人的環(huán)境，在家庭中父母對(duì)于學(xué)生的良好行為培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生不可代替的影響，父母的言行舉止會(huì)影響學(xué)生的行為。因此教師需要積極與家長進(jìn)行溝通，讓家長配合學(xué)校有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生良好行為的準(zhǔn)則，進(jìn)而共同培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，學(xué)校需要積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)下學(xué)會(huì)做合格的公民，畢竟每一位學(xué)生都是社會(huì)中的人，在學(xué)生成長過程中就是社會(huì)化的過程，這個(gè)過程能影響學(xué)生的一生，所以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活是必不可少的。因此教師可以通過與各社區(qū)單位聯(lián)系，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐過程中能取得全新的感受，有助于促使學(xué)生規(guī)范自身的行為，養(yǎng)成良好的品德與修養(yǎng)。

總之，為了促使學(xué)生能夠健康快樂的成長，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，采取針對(duì)性的方法與手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，在學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同幫助下，有助于學(xué)生從小就能養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。養(yǎng)成良好行為習(xí)慣并不是一兩天就能將其做好，但是只要有恒心與熱心，并且在不斷的努力下，就一定能取得良好的效果，達(dá)到學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的目的。