徐洪英

（江蘇省海門實驗初級中學(xué)，江蘇海門 226100）

引 言

在初中物理的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會做一些實驗，課堂上的實驗表演能使學(xué)生提升對物理知識的印象和興趣，所以物理實驗環(huán)節(jié)必不可少。但是，在課堂教學(xué)的過程中，實驗的材料和時間都比較有限，很多實驗的操作都受到了限制。因此要引導(dǎo)學(xué)生進行物理家庭實驗，并利用網(wǎng)絡(luò)與教師交流，使學(xué)生在家庭中也能感到物理的趣味并及時和老師分享探討。

一、初中物理家庭實驗的特征

1.材料易得，實驗比較方便

物理實驗大部分都源自生活，與生活有著非常大的關(guān)聯(lián)，即使是在課堂的實驗中也會需要用到生活中的材料[1]。在組織學(xué)生進行家庭實驗時，很多材料都是學(xué)生身邊平?？梢杂玫降?，非常容易獲取，實驗比較方便。例如，學(xué)生在進行光的折射實驗時，只需要準備玻璃杯或者碗、水、筷子即可。學(xué)生通過親自動手進行實驗，將對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，有益于積累方法和知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2.步驟簡單，明了清晰

在課堂的一些實驗中，很多實驗的步驟都需要嚴格依照課本的要求進行，實驗結(jié)果還可能出現(xiàn)失敗或與書本結(jié)論相差較大的情況。而在家庭實驗中，學(xué)生所進行的實驗并不會很復(fù)雜，其實驗結(jié)果也會非常明顯，學(xué)生可以非常清晰地對實驗結(jié)果進行觀察。

3.依照課本設(shè)計或者創(chuàng)新相結(jié)合，減輕死記硬背的負擔

在物理的學(xué)習(xí)中，不管是課堂實驗還是家庭實驗，都可以依照課本內(nèi)容進行相應(yīng)的設(shè)計，也可以在這個基礎(chǔ)上自行創(chuàng)新，既緊扣了知識又拓展了新知識。例如，在學(xué)習(xí)光的色散原理時，可根據(jù)太陽光借助棱鏡分解成分不同的七種光原理，設(shè)計一個小的家庭實驗，學(xué)生利用自己的實驗現(xiàn)象去記憶所學(xué)的知識，從而減輕了學(xué)生大量死記硬背的負擔。

二、教師利用網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)生的物理家庭實驗的教學(xué)案例

例如，在“動能大小與哪些因素有關(guān)”學(xué)習(xí)中，教師可以利用微信語音或者文字的形式提出問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂實驗和知識去思考如何設(shè)計這個家庭實驗，并尋找相應(yīng)的器材去充當書上的小車和木塊。實驗時可以讓家長參與其中進行拍攝，學(xué)生邊實驗邊記錄邊講解，完成后借助微信或者QQ傳送給老師。有的學(xué)生找了彩色水筆以及圓柱形容器作為書上的小車，用筆袋作為被推動的塊，在探究動能和速度關(guān)系的時候，改變?nèi)萜鳚L下的高度，觀察放在同一位置的筆袋被推動的距離；在探究動能和質(zhì)量的關(guān)系時，改變?nèi)萜鲀?nèi)部水筆的數(shù)量，觀察放在同一位置的筆袋被推動的距離，最后可得出相應(yīng)的結(jié)論。有的學(xué)生用有水的飲料瓶做這個實驗也非常好，在研究動能和質(zhì)量的關(guān)系時只要增減水的質(zhì)量就可以了。有的學(xué)生用大球和小球做實驗也完成得不錯。學(xué)生們的想法都各有特色和新意，這個實驗可以說比較容易操作，但是也有很多學(xué)生在實驗時，一旦出現(xiàn)一些小問題就不能夠得到正確的結(jié)論，或者雖然能得到結(jié)論但是操作的過程是存在疑惑的。例如，有的學(xué)生用矮小的化妝品瓶子充當小車滑下來，教師此時可以用語音去引導(dǎo)學(xué)生回憶滾動摩擦力和滑動摩擦力的大小是否相同，這里能不能很好地控制速度相同，這樣學(xué)生就知道應(yīng)該選擇怎樣的物品去充當小車了。又如，有的同學(xué)第一次被推的物體靜止后并沒有把物體放回原處，而是第二次直接去推，那么教師就要提醒學(xué)生控制變量法，引導(dǎo)學(xué)生去找到實驗中的問題。再如，有的學(xué)生是用手推物體下去的而不是自由釋放，在此就需要教師向?qū)W生提出問題：推的力能控制相同嗎？如果不能應(yīng)該怎么做？當然也可以讓學(xué)生回憶伽利略的斜面實驗?？傊處熢诰W(wǎng)絡(luò)的另一端要不斷地提出問題讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)實驗中需要改進的地方，而不是直接告訴他怎樣去操作。在家里的好處是：不但實驗的材料很好準備，而且材料多樣化，又不占用課堂的時間，只是教師需要付出大量時間去查看，一對一的借助網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生交流，去啟發(fā)他們。

三、利用網(wǎng)絡(luò)開展家庭實驗的建議

1.難度適中，注意安全性

教師在給學(xué)生設(shè)置實驗的內(nèi)容時，要對實驗所需要的用具、器材進行全面考慮，確保實驗的安全性，應(yīng)避免布置關(guān)于火或電的實驗。此外，學(xué)生在初中階段，思維和邏輯能力還比較有限，教師在對物理實驗進行布置的過程中，要根據(jù)學(xué)生的認知能力及其思維能力，布置實驗的復(fù)雜程度不易過高，以便學(xué)生認為實驗過于困難，降低了探究實驗的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活

物理與人們的日常生活聯(lián)系非常密切，在生活中存在很多的物理現(xiàn)象和規(guī)律，如切菜需要用到力、反射在墻上的光等都是物理知識。所以，要引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行觀察，讓其發(fā)現(xiàn)生活中的家庭實驗其實隨處可見。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生觀看一些家庭實驗現(xiàn)象，如魚竿的原理是杠桿、用熱水暖牛奶的原理為熱傳遞，人在地面上能走路前進的原理是利用了靜摩擦力。在學(xué)習(xí)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，善于對生活中的物理現(xiàn)象進行思考，將自己學(xué)到的物理知識與實際生活進行聯(lián)系。

3.注重輔導(dǎo)，提升家庭實驗效果

學(xué)生在剛開始進行物理家庭實驗時會很盲目，對實驗的目的不明確或?qū)嶒灄l理不清晰，加之自己課堂學(xué)習(xí)后的反思能力不夠強，容易導(dǎo)致實驗失敗。因此，教師在學(xué)生進行家庭實驗前要進行充分的指導(dǎo)，學(xué)生才能夠明確應(yīng)該如何進行實驗，怎樣保障實驗的效果。在教師對實驗內(nèi)容進行布置之前，可先提示學(xué)生在實驗之前，要先明確實驗的目的、準備好實驗所需物品、知道實驗的原理和操作當中的注意事項、觀察實驗、做好記錄和總結(jié)等。為了進一步幫助學(xué)生強化實驗效果，可通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進行交流，針對學(xué)生在實驗中遇到的問題進行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更具針對性地開展家庭實驗，提升實驗的效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計家庭實驗的習(xí)慣

在家庭中擁有很多的物理學(xué)習(xí)資源，教師在日常授課的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生收集生活物品的習(xí)慣，組建一個小型的實驗室。例如，利用鉛筆、有水的礦泉水瓶、氣球、小桌、鉤碼、海綿，選擇合適的器材就可以進行壓力的作用效果實驗；準備七個相同的水杯或者碗，分別裝不同量的水，可以進行聲音的特征的實驗；等等。在教學(xué)中，教師也可以多為學(xué)生準備一些網(wǎng)絡(luò)資料，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多關(guān)于家庭實驗的知識，知道身邊處處是實驗器材和物理知識，隨時可以自己設(shè)計一些家庭實驗，自己主動探索物理知識，仔細探究實驗的原理，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。

結(jié) 語

總之，在日常生活中有很多的物理現(xiàn)象和實驗器材，教師在日常授課的過程中要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，并親自動手進行實驗，知道實驗原理并積極尋找中間遇到障礙的原因，也許他們會有新的發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)創(chuàng)新實驗。此外，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，已經(jīng)離不開對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，學(xué)生在進行家庭實驗時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行指導(dǎo)，采用微課和網(wǎng)絡(luò)平臺交流、網(wǎng)絡(luò)資料等形式，使學(xué)生的實驗更具針對性，達到良好實驗效果，并使得學(xué)生在實驗過程中遇到的問題得到及時的解決。同時，也希望學(xué)生能夠?qū)⒓彝嶒炂鸬降膬?yōu)勢作用發(fā)揮出來，發(fā)散物理思維，提升動手能力和學(xué)習(xí)效果。

[參考文獻]

[1] 戴正平.初中物理教學(xué)如何開展家庭小實驗[J].理科考試研究,2015,22(16):69.