楊忠山

（甘肅省民勤縣蔡旗中學(xué)，甘肅民勤 733300）

引 言

很多鄉(xiāng)村學(xué)校隨著人口流動(dòng)學(xué)生越來(lái)越少，從而導(dǎo)致學(xué)?；膹U。然而很多家長(zhǎng)都希望自己的子女受到良好的教育，由此致使很多教育資源優(yōu)質(zhì)的學(xué)校逐漸演變?yōu)榧乃拗?。這也就使農(nóng)村寄宿學(xué)生由于年齡、心理等因素逐漸形成了學(xué)習(xí)效率不高、學(xué)習(xí)情緒下降等現(xiàn)象，學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量不理想。所以構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)建高效課堂，讓學(xué)生參與到高效課堂的創(chuàng)建中，促進(jìn)和諧、民主的課堂氛圍，才能更好地達(dá)到教學(xué)的最終目的。

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)除了對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)外，其主要目的在于促進(jìn)教師提高自身教學(xué)水平，進(jìn)行有目的性、針對(duì)性的學(xué)習(xí)與改進(jìn)，從而完善教學(xué)手段。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的具體作用主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)擁有導(dǎo)向功能，能夠有效地促進(jìn)課堂教學(xué)改革的發(fā)展

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用需要在其體系建立與實(shí)施時(shí)才可以充分發(fā)揮出全部作用，才可以讓教師的教育思想得到轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中發(fā)揮教師的創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的要求。構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，使課堂教學(xué)中和教與學(xué)相關(guān)聯(lián)的各個(gè)方面的選擇與強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)產(chǎn)生不同，這也就對(duì)教師以后的教學(xué)提出了更高的要求，必須著重評(píng)價(jià)與強(qiáng)調(diào)點(diǎn)相關(guān)的方面，并且要在教學(xué)中進(jìn)行展示和發(fā)揮其重點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，使導(dǎo)向功能發(fā)揮其最大的作用[1]。

2.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)擁有激勵(lì)功能，有效增強(qiáng)教師互動(dòng)性

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師在課堂教學(xué)中的所有狀況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)分析，讓教師對(duì)自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)等各方面深入了解，為今后努力的方向奠定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師提升自己、認(rèn)識(shí)自己的一條重要途徑。此外，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還可以促進(jìn)教師之間的互動(dòng)交流，教師通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課來(lái)增進(jìn)交流，學(xué)習(xí)彼此的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)教師的教學(xué)動(dòng)力。

3.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

教師在課堂教學(xué)中的水平與能力是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，因此目前教育教學(xué)中最重要的課題之一就是如何提高教師的教學(xué)水平及能力。然而課堂教學(xué)評(píng)價(jià)恰恰為廣大教師提供了一個(gè)自省平臺(tái)，在評(píng)價(jià)中找到自己的不足之處，及時(shí)改正、提高自己。所以，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)隨著新課改的實(shí)施也得到了很好的發(fā)展，同時(shí)也保證了新教育改革的各項(xiàng)實(shí)施，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也起到了重要的推動(dòng)作用。

4.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的決策和鑒定是學(xué)校管理工作中的重要部分

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師工作評(píng)價(jià)的重要部分，也是整個(gè)學(xué)校評(píng)價(jià)體系的重點(diǎn)內(nèi)容。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性與有效性可以對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平、教學(xué)能力等進(jìn)行判定，有效地提高學(xué)校的管理機(jī)制，促進(jìn)管理工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化[2]。

5.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以給予教師肯定，增強(qiáng)其責(zé)任感

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教師的工作來(lái)講非常重要，無(wú)論是工作態(tài)度還是能力、成績(jī)都起到關(guān)鍵的作用，也能通過(guò)給予教師科學(xué)、公平肯定，提高他們的責(zé)任感。

二、提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效途徑

寄宿生活對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一種壓力，學(xué)生在離開(kāi)父母后就開(kāi)始獨(dú)立生活，但是自理、自制能力都不夠成熟，再加上初中年齡段的學(xué)生較為敏感，所以高效課堂模式與數(shù)學(xué)教材的融合能夠從很大程度上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與團(tuán)結(jié)合作的能力。所以，在農(nóng)村寄宿制學(xué)校的初中數(shù)學(xué)高效課堂中，構(gòu)建良好的評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)途徑，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

1.評(píng)價(jià)要適時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中階段學(xué)生的心理、生理都存在較大的變化，尤其在農(nóng)村寄宿制學(xué)校當(dāng)中，所以高效課堂教學(xué)中適時(shí)的評(píng)價(jià)課可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在課堂教學(xué)中一定要多用激勵(lì)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言去表?yè)P(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，同時(shí)教師也要進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到自己被關(guān)注，這樣他們會(huì)自覺(jué)地集中注意力學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂效率。

例如，在初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教學(xué)中“有理數(shù)”的學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生對(duì)于數(shù)的分類(lèi)多依照概念將其分為整數(shù)和分?jǐn)?shù)，而有些學(xué)生也會(huì)按照正負(fù)性去分類(lèi)，然而這些都在預(yù)設(shè)教學(xué)范圍之內(nèi)，教師也適時(shí)地進(jìn)行了評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。但是有些同學(xué)的看法則不同：小數(shù)在哪里呢？教師對(duì)該同學(xué)提出的這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗岢龅倪@個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值。學(xué)生提出問(wèn)題說(shuō)明他在思考，要比掌握結(jié)論更加重要，在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中小數(shù)屬于重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然而初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有小數(shù)又做何解釋呢？學(xué)生這種真實(shí)的想法表現(xiàn)出了其內(nèi)心的疑問(wèn)。教師在給予學(xué)生表?yè)P(yáng)的同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生去探究這一問(wèn)題，通過(guò)查閱資料、定理培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

因此，教師在教學(xué)中的適時(shí)評(píng)價(jià)可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，使整節(jié)課都處于一種愉悅輕松的狀態(tài)中，學(xué)生也能夠很好地掌握主要的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

初中寄宿學(xué)生需要多元化的教學(xué)方式，化解被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，撫慰他們內(nèi)心世界的情感缺失。所以數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將課堂活動(dòng)中學(xué)生的主體充分地發(fā)揮出來(lái)，他們?cè)谡n堂活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，利用正確的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，將評(píng)價(jià)語(yǔ)言變得更為生動(dòng)形象，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和自尊心的同時(shí)還可以集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)高效課堂質(zhì)量及效果的提高。由此可見(jiàn)，初中高效課堂教學(xué)，教師首先要將學(xué)生的主體作用完全發(fā)揮出來(lái)，營(yíng)造和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境，加上幽默客觀的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中得到快樂(lè)，感受到教師給予的關(guān)愛(ài)，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中[3]。

3.實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)主體，確?？陀^公正

寄宿制學(xué)校的管理模式與其他學(xué)校不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與日常生活也有差異，這就需要開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)來(lái)構(gòu)建高效課堂的完善性。評(píng)價(jià)不僅需要教師進(jìn)行，還包括學(xué)生間互評(píng)、小組間互評(píng)。課堂中小組合作學(xué)習(xí)中對(duì)問(wèn)題的探究，教師應(yīng)要求每個(gè)小組都提出自己的意見(jiàn)，當(dāng)產(chǎn)生分歧時(shí)，請(qǐng)小組間給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充并評(píng)價(jià)，通過(guò)不同意見(jiàn)，所得出的問(wèn)題結(jié)論才會(huì)有創(chuàng)新。學(xué)生彼此間都比較熟悉了解，所以在課堂中也可以進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生針對(duì)提出的問(wèn)題發(fā)表自己不同的意見(jiàn)，這就需要教師掌控好評(píng)價(jià)度，才會(huì)達(dá)到良好的效果。高效課堂中通過(guò)小組間的互評(píng)、學(xué)生間的互評(píng)，不僅可以使教學(xué)過(guò)程得到很好的優(yōu)化，同時(shí)還能讓學(xué)生在思想上碰撞出火花，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于這些評(píng)價(jià)，還可以站在客觀的角度及知識(shí)的角度進(jìn)行考量，不存在個(gè)人情感，以此提升他們之間的溝通合作，久而久之逐漸形成完整的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的綜合發(fā)展起到關(guān)鍵性的推動(dòng)作用。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，高效課堂的多元化評(píng)價(jià)方式可以有效地改善寄宿學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們樹(shù)立信心，培養(yǎng)他們良好的性格，提升數(shù)學(xué)知識(shí)水平的同時(shí)也提高了他們的綜合能力。

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