許敏芳

（江蘇省太倉市良輔中學，江蘇太倉 215400）

引 言

一、實驗教學法概述

就目前的教學實踐分析來看，物理是教學中難度比較大的一門學科，一方面，物理當中涉及的概念、公式等比較多，一些內(nèi)容存在著明顯的細碎性；另一方面，物理知識當中的很多概念和理論具有抽象性，單純地靠理論教學，學生很難真實地理解，所以物理教學的綜合性很難提高。為了改變教學現(xiàn)狀，強化物理教學方法的研究和運用十分必要。實驗教學法是在實踐中利用的能夠提升學生知識理解直觀性的教學方法，可以有效地彌補現(xiàn)階段物理理論教學存在的不足，所以研究此種教學方法的具體運用，為物理實踐教學提供指導和參考現(xiàn)實價值顯著[1]。

實驗教學法是目前物理教學中利用的一種普遍方法，對于教學的綜合性提升有著重要的幫助，以下是對實驗教學法的具體分析。

1.實驗教學法

實驗教學法，是指學生在教師的指導下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農(nóng)業(yè)實驗園地進行的，有的實驗也可以在教室里進行。在物理教學中，實驗教學法的運用主要是在學校的物理實驗室和教室，就物理實驗室的實驗教學來看，學生的參與性比較強，而在教室進行的物理實驗，學生的參與性相對較弱。

2.實驗教學法優(yōu)勢

從實驗教學法的具體運用來看，其表現(xiàn)出了三個方面的突出優(yōu)勢：一是實驗教學法對于具體概念的展示具有直觀性，比如動能、勢能、摩擦力等具有抽象性的概念，可以通過實驗，讓實驗現(xiàn)象做具體的體現(xiàn)，這樣，學生對具體概念的理解會更深入。二是實驗教學法提升了物理教學的綜合性。物理本來就是理論和實驗并重的教學科目，在具體的教學過程中，強化物理實驗的運用，其和理論的結(jié)合性會更強，這對于提升物理教學的綜合質(zhì)量來講幫助巨大。三是物理實驗教學法的利用有助于培養(yǎng)學生的自主探究能力和自主學習能力。實驗教學法在具體實驗進行的時候，實驗的表現(xiàn)等會激發(fā)學生的學習熱情，這對于提高學生的學習主動性幫助巨大。

二、實驗教學法的運用

實驗教學法在目前的物理教學中已經(jīng)具有了普遍性，從具體的分析來看，即使是實驗條件不足的學校，其也能夠進行一些簡單的物理實驗來輔助教學。就實驗教學法的具體運用來看，其分為三個步驟，以下便是對具體步驟的詳細分析。

1.實驗前的準備

實驗教學法的利用需要做好實驗前的準備工作。就準備工作的具體內(nèi)容來看，包括兩方面：一方面是教師要做好實驗教學目的的清晰把握，這樣可以更加詳細地設(shè)置實驗的流程。再者，教師對于學生在實驗當中的任務也必須明確，只有教師明確任務并進行任務的布置，學生在實驗過程中才能夠掌握重點。另一方面是學生要做好實驗基本流程與規(guī)范的預習，這樣，其在實驗的過程中可以更好地把握實驗條件，遵守實驗的基本規(guī)范，最終獲得期望的實驗效果。簡言之，實驗教學法的價值發(fā)揮需要準備工作做基礎(chǔ)，教師和學生兩方面的準備會讓實驗教學法利用的瑕疵有效減少，進而發(fā)揮其應有的價值和功能。

2.實驗過程的掌握

在實驗教學法利用的過程中，具體步驟的掌握也是非常重要的內(nèi)容。就實驗過程的掌握來看，需要執(zhí)行兩個遵守：一是遵守課本教材中羅列的實驗基本步驟。課本教材中的實驗步驟是規(guī)范的、可操作的，能夠獲得期望實驗結(jié)果的步驟，按部就班地執(zhí)行課本教材中的步驟，可以保證實驗的順利開展。二是要遵守教師要求的實驗步驟調(diào)整。從具體的教學來看，相同的實驗可以采用不同的步驟，而教師因為有多年的實驗操作經(jīng)歷，所以對具體的步驟掌握會比較清楚，遵守教師的實驗指導，采用其要求的實驗步驟，最終的實驗結(jié)果也可以獲得。簡言之，在實驗進行的過程中，把握實驗的基本步驟，讓學生對自我的操作進行規(guī)范，這樣可以獲取更為準確的實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果。

3.實驗總結(jié)的完善

實驗總結(jié)在實驗教學法的利用中占據(jù)著重要的地位，從目前的分析來看，之所以要做實驗總結(jié)有兩方面的原因：一是一些學生雖然在實驗的過程中對具體的理論有了直觀的了解，但是其對理論的認知還處于一知半解的狀態(tài)，通過實驗總結(jié)，分析實驗現(xiàn)象和理論闡述，學生對于具體理論的理解會更加全面，這對于其知識理解深化幫助巨大。二是實驗總結(jié)可以將實驗中一些沒有注意的細小問題進行分析，其可以加強學生對實驗的綜合理解。

總而言之，進行實驗總結(jié)的完善，不僅可以提高學生對實驗現(xiàn)象和理論的理解水平，而且可以完善學生對實驗的全面化認知。舉個簡單的例子，在高中物理教學中，動能、勢能等都是比較抽象的理論，利用彈簧實驗以及鐵珠斜坡下落實驗讓學生觀察具體的實驗現(xiàn)象，然后做好總結(jié)，這樣，學生的理解和認識會明顯地深化。

三、實驗教學法運用注意事項

從上文的分析來看，實驗教學法的運用對物理教學綜合效果的提升幫助巨大，但是在實驗教學法的實際運用中，還是需要對兩個方面做重點的強調(diào)：一是對實驗的操作安全。從具體的分析來看，物理實驗在操作的過程中會存在一定的安全隱患，如果不重視操作導致安全問題的發(fā)生，物理實驗的利用意義會明顯地減弱，所以在實驗進行之前要對其操作和安全做重點的強調(diào)。二是在實驗的過程中，教師要不斷地進行操作重點的強調(diào)，保證學生操作的規(guī)范性和標準性，這樣可以獲取最為標準的實驗結(jié)果?？偠灾锢韺嶒灲虒W法的運用，注意事項需要做重點的強調(diào)。

結(jié) 語

實驗教學法對物理教學綜合質(zhì)量的提升有著重要的幫助，分析實驗教學法本身的優(yōu)勢并研究其在具體教學當中的運用，這可以為現(xiàn)實物理教學提供良好的指導和參考。有了豐富的實踐參考資料，再結(jié)合實驗教學中的注意事項，物理實驗教學法的價值得到充分的發(fā)揮。

[參考文獻]

[1] 薛春亮.實驗教學法在初中物理教學中的應用[J].理科考試研究:初中版,2014,21(14):59.