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        初中道德與法治翻轉(zhuǎn)課堂中小組合作學(xué)習(xí)探究

        2018-11-28 16:11:14
        名師在線 2018年20期
        關(guān)鍵詞:情境情感課堂

        楊 莉

        (江蘇省常熟市實(shí)驗(yàn)中學(xué),江蘇常熟 215500)

        引 言

        所謂翻轉(zhuǎn)課堂,指的是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間,將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施,更能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主人的角色轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生掌握課堂的主動權(quán)。在初中道德與法治教學(xué)過程中,翻轉(zhuǎn)課堂更能夠讓學(xué)生基于某個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)而獲得更深層次的理解。翻轉(zhuǎn)課堂中,我們更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由此,小組合作學(xué)習(xí)也成為翻轉(zhuǎn)課堂常用的教學(xué)模式之一。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間思維的碰撞,引導(dǎo)學(xué)生在合作分享與交流的過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,取長補(bǔ)短。具體來說,合作學(xué)習(xí)的主角是學(xué)生,但是教師這個(gè)配角也有著不可或缺的作用,需要為學(xué)生提供更多的引導(dǎo)和幫助,為教學(xué)的推進(jìn)做好鋪墊[1]。

        一、合理組建學(xué)習(xí)小組

        既然談到了小組合作學(xué)習(xí),那么最重要的也是最關(guān)鍵的事情就是合理組建學(xué)習(xí)小組。如果說,在一個(gè)小組里面全部都是學(xué)習(xí)水平較高的同學(xué),那么自然能夠?qū)崿F(xiàn)他們之間自我價(jià)值的提升,但是,剩下的學(xué)習(xí)水平較低的同學(xué)在發(fā)展起來就會遇到更多的困難。也就是說,如果我們將學(xué)習(xí)水平一致的學(xué)生放在同一個(gè)小組,不利于大家的共同成長和進(jìn)步。在這樣的情況下,筆者建議教師在組建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候采用“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則。這個(gè)分組原則實(shí)際上就是說在小組之內(nèi),盡可能安排不同層次水平的學(xué)生在一起。在小組之間,每個(gè)小組的整體水平要相近。簡而言之,就是教師在分組的過程中要確定每個(gè)小組的人數(shù)盡可能地相同,并且要安排不同層次的學(xué)生成為小組,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。與此同時(shí),還要注重學(xué)生的不同特點(diǎn),盡可能讓學(xué)生在小組之中發(fā)揮自己的長處。

        在教學(xué)過程中,我通常會安排四個(gè)人為一組,在小組之中,有一位學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生作為小組的“引導(dǎo)者”,兩位學(xué)習(xí)水平中等的學(xué)生,還有一位學(xué)生水平較低的學(xué)生。這樣的安排更加能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助。比如,在開展《敬畏生命》這節(jié)課的教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究,切實(shí)理解生命至上,對生命要有一種敬畏的情懷,我在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)合作探究的問題:面對火災(zāi)、爆炸等突發(fā)災(zāi)難,消防員們因職責(zé)所系往往第一時(shí)間冒著險(xiǎn)情沖上去,為保護(hù)百姓的生命、國家的財(cái)產(chǎn),他們常常獻(xiàn)出寶貴的生命。他們因此被稱為“世界上最帥的逆行者”。他們這樣不顧自身危險(xiǎn)去救他人是不愛惜自己的生命嗎?對于這個(gè)案例,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂討論的方式,在小組之中分工合作,對問題進(jìn)行分析。為了能夠讓學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生也實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,我引導(dǎo)他們嘗試提供一些生活中敬畏生命的實(shí)際情境,幫助大家在情境中分析和研究問題。

        二、營造合作學(xué)習(xí)氛圍

        雖然說在翻轉(zhuǎn)課堂中,學(xué)生成為課堂的主人,但是如果想要實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)效率的提升,還是需要教師在一些細(xì)微之處進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)氛圍通常來說是很多教師不太注重的問題,但實(shí)際上學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生是否能夠主動學(xué)習(xí)有著重要的影響。積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生放下對課堂的偏見,樹立對學(xué)習(xí)的信心。所以在開展初中道德與法治教學(xué)的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)更加注重營造出良好的合作氛圍,讓學(xué)生身處一種積極飽滿的情感狀態(tài),進(jìn)而實(shí)施更加高效的合作。具體來說,合作氛圍的營造需要以學(xué)生作為主要切入點(diǎn)。比如說我們可以找到學(xué)生的興趣愛好,設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的趣味活動,讓學(xué)生在積極參與活動的過程中感受學(xué)習(xí)的氛圍。再比如說我們可以在課堂上運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué),向?qū)W生直觀地展現(xiàn)出更多的圖片和視頻資源,實(shí)現(xiàn)視覺和聽覺的沖擊,進(jìn)而讓學(xué)生獲得一種深刻的學(xué)習(xí)感知??偟膩碚f,營造好的氛圍的方式有很多種,只要能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,那么就能夠起到促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的效果。

        我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《生活需要法律》這部分知識內(nèi)容的時(shí)候,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造出輕松愉悅的合作氛圍,我在課堂上為學(xué)生提供了一個(gè)小故事,故事的內(nèi)容是這樣的:早晨8點(diǎn)多,張女士剛起床,就聽見院里一片嘈雜,原來是他們院里一位老人由于年歲已高,反應(yīng)稍慢,騎自行車稍稍碰了一條小狗,牽狗人不依不饒,非得逼老爺子賠償。張女士看到情況就下了樓,問清了碰狗的時(shí)間后,對牽狗那人說:“第一,我們需要你出示合法的養(yǎng)犬證。第二,您遛狗的時(shí)間不對,有關(guān)法律規(guī)定是晚7點(diǎn)以后至第二天早7點(diǎn)之前!”聽了張女士的話,牽狗人也自覺理虧,搭訕了幾句就走了。對于這個(gè)故事,我引導(dǎo)小組里的成員進(jìn)行情境表演,大家自己分配角色,體會一些故事中的實(shí)際情境,感受法律與生活的聯(lián)系。

        三、融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中

        在道德與法治教學(xué)過程當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)方便學(xué)生進(jìn)行小組合作交流的情境,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行合作[2]。具體來說,每個(gè)教師在上課之前都要做相關(guān)的備課工作,設(shè)計(jì)教學(xué)方案。為了能夠讓學(xué)生更好地在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí),我們可以在教學(xué)設(shè)計(jì)之中,提前策劃好小組活動。這樣做的優(yōu)勢在于能夠?yàn)閷W(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)打好前期的基礎(chǔ),同時(shí)也能夠?yàn)檎n堂教學(xué)留出更多的小組合作交流時(shí)間,讓學(xué)生在有限的時(shí)間里盡可能地提升合作學(xué)習(xí)的效率[3]??偟膩碚f,我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中提前策劃好小組合作活動,無論是合作完成某一個(gè)任務(wù)還是合作對某些問題進(jìn)行探究,都能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

        例如,我在對《品出情感的韻味》這一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,在教案中設(shè)計(jì)了一個(gè)“說一說”的活動,主要目的在于讓學(xué)生在合作交流中感受豐富的情感。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我首先對“正義感”“勝任感”“責(zé)任感”進(jìn)行了描述,并引導(dǎo)學(xué)生在小組之中說一說自己是否有過這些情感體驗(yàn),在生活中還有哪些情感體驗(yàn)。同學(xué)們在小組交流的過程中,對待情感有了更加深刻的感受。生活中我們因?yàn)椴煌那榫硶兄煌那楦斜憩F(xiàn),同時(shí)作為社會的人,我們需要與他人交往,渴望得到真摯的友誼。我們通過情感來體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活;同時(shí),情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。討論結(jié)束之后,我又引導(dǎo)學(xué)生分組討論情感與情緒的關(guān)系,幫助學(xué)生加深對情感的理解。

        結(jié) 語

        綜上所述,小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)有效的教學(xué)方法,在合作的過程中,學(xué)生更能夠明確自己在小組里的職責(zé),更能夠發(fā)揮自己的長處。因此,在初中道德與法治翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中,推行小組合作教學(xué)模式,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值的有效途徑。

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