曹萬金

（云南省金平縣第一中學(xué)，云南金平 661599）

引 言

20世紀(jì)后期出現(xiàn)了世界性的教育價值危機，其本質(zhì)是教育制度化與社會實踐創(chuàng)新變革不相適應(yīng)而引起的教育價值危機。教育價值危機是社會與時代危機的必然產(chǎn)物，教育價值危機的表現(xiàn)是多方面的，主要表現(xiàn)在家庭教育價值危機、學(xué)校教育價值危機、社會教育價值危機。本文源于新的“讀書無用論”而引發(fā)的對教育價值的深刻反思；基于教育價值危機狀況成因及對策分析，對“畢業(yè)即失業(yè)”與“望子成龍，望女成鳳”等觀念影響不利于云南邊疆地區(qū)家長、學(xué)生與教師樹立正確的教育價值取向等問題的思考。

一、云南邊疆地區(qū)家庭教育價值危機的狀況成因及其對策分析

（一）家庭教育價值危機的狀況成因分析

家庭教育對一個人的一生發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的影響，良好的家庭教育是個人成功成才的起點，不科學(xué)的家庭教育則會毀掉子女美好的前途。父母是子女的第一位老師，父母的一言一行都會影響孩子終身教育與發(fā)展,所以家庭教育對一個人的發(fā)展具有無可替代的作用。

當(dāng)代中小學(xué)生大部分都是獨生子女，獨生子女的家庭教育難免會有許多教育問題。有許多家長對子女過度溺愛，全心全意承擔(dān)全職保姆的角色，過分注重對子女物質(zhì)上的給予而忽視精神上的全面教育，導(dǎo)致其子女嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口，這對孩子一生的全面發(fā)展埋下了危機?！褒埳?，鳳生鳳”的傳統(tǒng)家庭教育觀念對許多家長的影響很深刻。許多中國家長認(rèn)為孩子是自己的全部希望，自己實現(xiàn)不了的理想完全寄希望于新一代，他們沒有從孩子的實際出發(fā)，沒有對具體孩子具體分析，違背孩子發(fā)展規(guī)律，過分要求孩子實現(xiàn)不可能的理想，最終導(dǎo)致父母與孩子關(guān)系的不和諧，孩子的心理負(fù)擔(dān)加重，同時可能讓子女產(chǎn)生許多心理疾病，影響他們的健康成長。特別是單親家庭里成長的孩子，因為他們沒有和諧的家庭教育與環(huán)境，沒有科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育，長大后較容易走極端，走上犯罪之路。對此，我們應(yīng)該高度重視家庭教育對孩子的影響，而家庭教育的成功與否則會影響孩子的前途。

不少家長把子女的分?jǐn)?shù)當(dāng)作判斷其優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了提高孩子的分?jǐn)?shù)，不惜花費過多的人力物力財力，想盡一切辦法，如請家教等，其目的是提高孩子的成績。一心只為分?jǐn)?shù)的教育觀念嚴(yán)重束縛了子女的全面發(fā)展。教育觀念的落后，忽視教育子女怎樣做人做事，急功近利、目光短淺等是家庭教育價值危機的重要原因。

家長與子女溝通交流的時間太少，導(dǎo)致家長與子女的關(guān)系緊張，家長不了解孩子的興趣愛好，不能把握子女的成長規(guī)律，子女也不理解家長的苦衷，這是中國許多家庭教育存在的通病。

有許多家長很少與孩子的任課教師、班主任、學(xué)校聯(lián)系，把子女的教育全部托付給學(xué)校教育，不及時掌握了解自己子女的心理特點以及近期在學(xué)校的總體表現(xiàn)，家庭教育與學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)，讓子女隨波逐流，增加了學(xué)校教育的負(fù)擔(dān)，同時毀掉自己子女的美好前途。

有一個高中學(xué)生家長替兒子向班主任請假，請假的理由很滑稽：學(xué)生的奶奶生病，沒有人照顧家里養(yǎng)的那幾頭豬。班主任對家長講了許多道理，目的是讓學(xué)生家長不要因為一些雞毛蒜皮的家事影響孩子的正常學(xué)習(xí)，但是該學(xué)生的家長不理會班主任用心良苦的規(guī)勸，在班主任沒有同意批假的情況下把孩子強制領(lǐng)回了家。該家長的行為嚴(yán)重違反了學(xué)校的規(guī)章制度，他對自己的孩子缺乏責(zé)任感，他的行為體現(xiàn)了中國家庭教育價值危機的普遍性原因：家庭教育觀念與家庭教育模式落后導(dǎo)致其子女無法適應(yīng)時代發(fā)展的客觀需要。

有個朋友在當(dāng)班主任期間有一位學(xué)生酗酒，他通知學(xué)生家長來學(xué)校配合教育，但是令人不可思議的是，該學(xué)生家長認(rèn)為自己兒子酗酒的事情不必大驚小怪，他認(rèn)為自己孩子在家里過節(jié)時經(jīng)常酗酒，所以這點小事不必通知家長到學(xué)校，對其孩子批評教育即可?？梢?，學(xué)校教育如果沒有家庭教育的大力支持就很難培養(yǎng)出合格的人才，從一定的意義上說，學(xué)校教育價值危機是家庭教育價值危機的必然結(jié)果。

有不少學(xué)生的家長過分強調(diào)對自己子女物質(zhì)上的盲目支持，往往忽視了精神支持對孩子一生的全面發(fā)展有積極、長遠(yuǎn)、深刻的影響。不少學(xué)生的家長很少與住校的子女保持溝通和聯(lián)系交流，他們認(rèn)為只要給足子女所需的一切費用就可以成為合格的家長，他們?nèi)f萬沒有想到孩子需要家長的全面監(jiān)督和溝通心靈教育，否則孩子就會迷失人生前進(jìn)的方向。

有些家庭條件較富足的家長認(rèn)為，讓子女讀書的主要目的是拿到學(xué)位與相關(guān)證書，等孩子拿到相關(guān)學(xué)歷后子承父業(yè)，家長把沒有完成的人生理想盲目地寄托給下一代，這樣的行為嚴(yán)重影響了子女的健康成長，讓子女失去了培養(yǎng)獨立自主與創(chuàng)新能力的機遇，違背了孩子的人生健康成長規(guī)律，為家庭教育價值危機埋下了伏筆。

（二）家庭教育價值危機對策分析

家長應(yīng)該重視構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境，充分尊重孩子的興趣愛好、個性與發(fā)展規(guī)律，正確培養(yǎng)引導(dǎo)子女樹立科學(xué)的世界觀、價值觀、人生觀、就業(yè)觀、愛情觀。重視其對子女精神上的鼓舞與給予關(guān)懷，以身作則，把子女當(dāng)成朋友交流，共同進(jìn)步，發(fā)展與構(gòu)建完善的家庭教育和諧環(huán)境，全面提高家長的教育素養(yǎng)，讓子女在健康和諧的家庭教育中成長，以全面提高子女的各種綜合能力，為讓子女成為對國家有用之才而做出家庭教育最大的貢獻(xiàn)。

家長應(yīng)該全面提升自己的思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)水平，以更健康全面地教育引導(dǎo)子女走向美好未來。家長應(yīng)不斷解放思想，實事求是，與時俱進(jìn)，針對自己子女的特性與成長規(guī)律進(jìn)行循序漸進(jìn)的家庭教育，全面擺脫家庭教育價值危機對子女的負(fù)面影響，為實現(xiàn)子女的全面自由健康發(fā)展做出應(yīng)有的最大貢獻(xiàn)。

二、云南邊疆地區(qū)學(xué)校教育價值危機狀況成因及其對策分析

（一）學(xué)校教育價值危機的狀況成因分析

國家相關(guān)部門及教育部全力提倡中國學(xué)校教育要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，從精英式教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)對中國社會全面健康發(fā)展有用之才為教育目的。但是，素質(zhì)教育的推進(jìn)不是一蹴而就的，特別是云南邊疆落后的地區(qū)，學(xué)校教育盲目延長學(xué)生學(xué)習(xí)時間，認(rèn)為時間加上汗水等于學(xué)習(xí)效率，不注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；云南省許多邊疆地區(qū)學(xué)校教育仍然處于粉筆加教科書的單一教學(xué)狀態(tài)；過分注重應(yīng)試教育測試分?jǐn)?shù)的根本狀況沒有改變，片面地強調(diào)學(xué)生取得高分表明家長、教師、學(xué)校的落后觀念依然頑固；對學(xué)生評優(yōu)與教師選優(yōu)的評價標(biāo)準(zhǔn)太過單一，過分強調(diào)高考分?jǐn)?shù)及升學(xué)率而忽視高一與高二年級學(xué)生的平時表現(xiàn)。學(xué)校教育沒有全面深刻地認(rèn)識到講究循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與教學(xué)過程對學(xué)生成長的重要意義，過分強調(diào)結(jié)果而忽視過程性評價與結(jié)果性評價的有機和諧統(tǒng)一。落后的學(xué)校管理體制與評價方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，打擊了教師工作的積極性，違背了全面和諧健康發(fā)展與素質(zhì)教育的客觀要求，違背了教育教學(xué)與學(xué)生全面發(fā)展規(guī)律。學(xué)校教育價值危機將導(dǎo)致學(xué)校教育誤才、誤校、誤國，因此，全力擺脫云南邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教育價值危機的歷史使命已迫在眉睫。

此外，云南省大學(xué)教育資源分配不公平的現(xiàn)象也很突出。例如，國家和政府過分重視對一流大學(xué)的投入而引起高校教育資源分配失調(diào)的情況很突出，這不利于培養(yǎng)出較多的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，不利于提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率。大學(xué)教育也存在許多機制性問題。許多專業(yè)不能滿足企業(yè)、社會發(fā)展的客觀要求。

（二）學(xué)校教育價值危機對策分析

云南邊遠(yuǎn)地區(qū)各級政府與各級教育主管部門應(yīng)不斷創(chuàng)新教育體制與觀念，全力推行教育去行政化，以全面解決教育行政化帶來的各種教育價值危機。高等教育等不同層次的學(xué)校教育機構(gòu)應(yīng)該與社會發(fā)展、市場經(jīng)濟發(fā)展與時俱進(jìn)，適時調(diào)整符合社會發(fā)展需要的相關(guān)學(xué)科與專業(yè)，以為社會培養(yǎng)出更多的相關(guān)優(yōu)秀人才為教育目標(biāo)，而不是為了培養(yǎng)“紙上談兵”型的庸才。這樣才能全面提高云南邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的整體素養(yǎng)，從根本上解決各種層次教育價值危機所帶來的不良后果。

總之，“作為一名當(dāng)代中國的教育者，不但要有獻(xiàn)身社會主義教育事業(yè)的高度熱情，還應(yīng)掌握教育科學(xué)的基本理論知識和方法，才能自覺做好教書育人的本職工作，這是大家的共識。[1]”作為21世紀(jì)的教育者，我們應(yīng)該全力支持學(xué)校教育的創(chuàng)新與改革發(fā)展，小學(xué)教育、中學(xué)教育等不同階段的教育都同樣重要，不可偏廢其一。必須正確科學(xué)和諧地完善不同階段學(xué)校教育的關(guān)系，實事求是，解放思想，與時俱進(jìn)，具體學(xué)校教育具體分析，以全力擺脫學(xué)校教育價值危機，為社會與國家的全面發(fā)展做出云南邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教育最大的貢獻(xiàn)。

三、云南邊疆地區(qū)社會教育價值危機狀況成因及其對策分析

（一）社會教育價值危機的狀況成因分析

任何人都不能逃避社會對其一生發(fā)展的復(fù)雜影響。社會教育是指個人通過社會生活與實踐活動所獲得的、主動或被動受教育的動態(tài)復(fù)雜過程。社會教育對個人具有終身教育的意義。社會教育不可能完美無缺，社會教育價值存在各種危機是社會歷史發(fā)展存在各種問題的必然產(chǎn)物。全力擺脫社會教育價值危機已成為當(dāng)今社會燃眉之急。

目前，社會教育價值危機狀況主要體現(xiàn)在：許多電視娛樂節(jié)目太過于功利化、庸俗化；各種假冒偽劣產(chǎn)品防不勝防；高水準(zhǔn)的電影、文學(xué)藝術(shù)作品難求；一切圍繞功利轉(zhuǎn)，“沒有永恒的敵人，只有永恒的利益”觀念毒害人心；學(xué)術(shù)功利化現(xiàn)象泛濫；各種行業(yè)誠信道德嚴(yán)重缺失；青少年犯罪較嚴(yán)重，社會各種矛盾突出；腐敗現(xiàn)象較為嚴(yán)重；創(chuàng)新人才培養(yǎng)的社會制度不健全；知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)力度不夠；等等。凡此種種，皆是社會教育價值危機的集中表現(xiàn)與必然產(chǎn)物，我們?nèi)鐣Υ吮仨毟叨戎匾暎m時解決。

（二）社會教育價值危機對策分析

社會教育對人的一生發(fā)展有重大影響，對個人發(fā)展起潛移默化的長遠(yuǎn)深刻影響。一個和諧的社會環(huán)境對個人的健康成長的作用是舉足輕重的。對成長在新世紀(jì)發(fā)展最快的國家的學(xué)生來說，全球錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟政治文化會不同程度影響他們一生發(fā)展。對此，國家為學(xué)生提供一個和諧的社會教育環(huán)境是必要的。比如，許多大學(xué)生由于實踐經(jīng)歷較淺，要很快找到適合自己的工作很困難，大學(xué)畢業(yè)生與日俱增，就業(yè)競爭壓力大，精神壓力大。對此，社會應(yīng)該為大學(xué)畢業(yè)生提供更多促進(jìn)就業(yè)的特殊服務(wù)。例如，每年適當(dāng)增加教師特崗與村官崗位數(shù)量，以提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率。鼓勵大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，國家與社會應(yīng)該在物質(zhì)、政策、精神等方面全方位加強對其創(chuàng)業(yè)支持力度。全面完善大學(xué)生就業(yè)機制體制，為他們提供一個完善的社會教育環(huán)境，那么大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率低下的局面就會有所改變，我們的社會就會更加和諧美好，全面建成小康社會的中國夢就一定能早日實現(xiàn)。

結(jié) 語

綜上所述，要徹底改變中國以及云南邊疆地區(qū)社會教育價值危機的不利局面，就必須同時完善家庭教育、學(xué)校教育與社會教育，同時學(xué)生還要全面提高自己的綜合實力，在學(xué)習(xí)與實踐中不斷樹立正確科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀、就業(yè)觀，特別是與時俱進(jìn)地調(diào)整自己的就業(yè)觀，相信條條大路通羅馬，那么中國以及云南省邊疆地區(qū)社會教育的未來一定無比光明。