張向東

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富的表現(xiàn)力，盡早建立于他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們?cè)诟璩邢硎艿矫赖挠鋹偅艿矫赖难?。合唱教學(xué)是中小學(xué)音樂(lè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，合唱活動(dòng)的重要意義在于，使學(xué)生感受、體驗(yàn)多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，并獲得集體演唱的經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作能力。顯而易見，多聲部音樂(lè)較之單聲部音樂(lè)具有不可比擬的豐富表現(xiàn)力。多聲部和聲感覺(jué)可以通過(guò)合唱、合奏的實(shí)踐活動(dòng)獲得，而合唱教學(xué)是感受體驗(yàn)這種多聲部感覺(jué)的最有效方式之一。合唱活動(dòng)的另一個(gè)重要價(jià)值在于培養(yǎng)群體意識(shí)、協(xié)調(diào)合作能力。當(dāng)今社會(huì)生活證明，群體意識(shí)、協(xié)調(diào)合作能力對(duì)于未來(lái)社會(huì)的發(fā)展、對(duì)于當(dāng)代青少年整體素質(zhì)的提高具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，因而中小學(xué)歌唱教學(xué)要選用一定比例的合唱歌曲。教學(xué)中要讓學(xué)生唱好教材里面的合唱歌曲，在可能的情況下看、還可以適當(dāng)增加合唱曲或?yàn)楦枨雠浜铣暡?。合唱練?xí)中要讓學(xué)生養(yǎng)成注意聽從指揮并對(duì)指揮作出正確、迅速反應(yīng)的習(xí)慣，力求獲得和諧與均衡的合唱聲音。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，如何開展合唱教學(xué)？

1.合唱從聆聽開始。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，在合唱歌曲的體驗(yàn)感受時(shí)當(dāng)然離不了聆聽，而對(duì)于合唱歌曲，要想唱好，也必須從聽開始，首先感受合唱歌曲豐富的和聲效果，感受歌曲所表達(dá)的主題和情感因素，感受歌曲的情緒；其次要會(huì)聽辨不同的聲部，把每一個(gè)聲部能從和聲里找出來(lái)，建立一種立體的多聲部的體驗(yàn)，第三要體驗(yàn)不同聲部的角色差異，從角色差異里，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)聲部的聲音效果的不同，進(jìn)而通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)表達(dá)兩個(gè)角色。比如說(shuō)四年級(jí)上冊(cè)的《西風(fēng)的話》，我們必須通過(guò)聆聽，感受歌曲整體的和聲效果，感受歌曲中西風(fēng)爺爺對(duì)小朋友的慈愛和鼓勵(lì)，感受抒情的情緒，還要能從豐富的和聲效果里聽辨出“西風(fēng)爺爺”和“微風(fēng)”兩個(gè)聲部的旋律，體驗(yàn)兩個(gè)聲部角色的差異帶來(lái)的演唱效果不同：西風(fēng)爺爺是主唱聲部，和藹的嗓音娓娓道來(lái)，親切的話語(yǔ)對(duì)小朋友給予了殷切的期望，盼望孩子們長(zhǎng)胖長(zhǎng)高長(zhǎng)大，演唱時(shí)聲音要親切柔和；第二聲部是伴唱聲部，猶如和煦的微風(fēng)吹拂，演唱時(shí)聲音柔和，要比主唱聲部力度稍弱。

2.合唱從節(jié)奏合讀開始。節(jié)奏合讀，很多人也把它稱為節(jié)奏合唱，它是指多聲部的沒(méi)有固定音高的節(jié)奏朗讀活動(dòng)，用不同節(jié)奏模仿動(dòng)物的叫聲或者大自然的各種聲音，會(huì)使低年級(jí)的學(xué)生感到有趣而喜歡參加，沒(méi)有固定音高只有節(jié)奏也會(huì)降低合唱的難度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在節(jié)奏合唱中，多個(gè)聲部按不同節(jié)奏唱讀，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生多聲部感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生互相聆聽的習(xí)慣。例如一年級(jí)下冊(cè)第四課《農(nóng)場(chǎng)的早晨》，用了二分音符、四分音符、八分音符模仿小羊、小鴨、小雞的叫聲，組成了三條節(jié)奏，營(yíng)造了一幅農(nóng)場(chǎng)里的熱鬧景象，孩子們?cè)谧x這些節(jié)奏的時(shí)候，不再是枯燥的“DA”“TITI”的聲音，而是農(nóng)場(chǎng)里可愛的動(dòng)物，在合讀的時(shí)候不僅很感興趣，還能建立多聲部的節(jié)奏觀念。

3.合唱從一個(gè)音或一個(gè)音組開始。從低年級(jí)開始，齊唱的歌曲在結(jié)尾的部分，或者一些演唱起來(lái)比較有特色的地方，可以加上一個(gè)音組，作為伴唱聲部，這樣初步讓學(xué)生感受多聲部的和聲效果，難度不大，也容易唱好。小學(xué)第一首帶合唱的歌曲是一年級(jí)上冊(cè)第七課的《太陽(yáng)》，它就是在每一句的結(jié)尾音加上了一個(gè)合唱的伴音，形成比較豐富的和聲效果。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)音，加上可以用手勢(shì)提醒音的高度，演唱起來(lái)就不會(huì)太難。在低年級(jí)教材里這樣的處理還有很多，如果老師們落實(shí)每一處的教材內(nèi)容，學(xué)生的合唱能力必然能夠得到提高。

4.合唱從固定伴奏開始。從低年級(jí)開始，齊唱的歌曲就可以加上短小的固定音組作為伴唱聲部。在一首新歌學(xué)會(huì)后，在歌曲處理的時(shí)候，創(chuàng)編一至兩小節(jié)音組，也可以直接在歌曲里面抽取象聲詞，為歌曲做固定伴奏，并可以加上形象的動(dòng)作。例如一下第11課《小雨沙沙》，可以用5 55 0的音高，“沙沙沙”的固定伴奏模仿下小雨來(lái)為歌曲伴唱，一上第二課《聽聽誰(shuí)在唱歌》，第四課《牽牛花當(dāng)喇叭》，等等，都可以抽出歌曲里的象聲詞為歌曲伴唱。因?yàn)榫褪歉枨锏囊弧蓚€(gè)小節(jié)，不需要另外再學(xué)習(xí)音調(diào)，并且一直在重復(fù)，因此也降低了合唱的難度。

5.合唱從輪唱開始。在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：合唱教學(xué)可從（輪唱）開始，逐步過(guò)渡到其他多聲部合唱形式。輪唱是“卡農(nóng)”一種比較簡(jiǎn)單的形式，它由一個(gè)或兩三個(gè)聲部先行，其他聲部以一定時(shí)間距離和音程間隔隨后跟進(jìn)，并持續(xù)加以模仿。依次進(jìn)入的各聲部互相交織、疊置，構(gòu)成此起彼伏的效果。我們需要唱好專門創(chuàng)作的輪唱曲，也可以選擇適合輪唱的單聲部歌曲進(jìn)行練習(xí)，在選擇時(shí)注意每一樂(lè)句之間的音響的和諧，并不是所有的歌曲都適宜于輪唱，選擇不當(dāng)只會(huì)造成音響的嘈雜和混亂。

6.合唱用柯爾文手勢(shì)輔助。在合唱教學(xué)中，音準(zhǔn)的訓(xùn)練是個(gè)很重要的問(wèn)題。湘版音樂(lè)教材中使用了柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法作為重要的音樂(lè)教學(xué)法之一，它對(duì)于學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練有其獨(dú)到之處。＂柯爾文手勢(shì)＂是柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法中的一個(gè)組成部分,手勢(shì)是19世紀(jì)70年代由優(yōu)翰·柯爾文（John Curwen,1816-1880）首創(chuàng)的,所以稱之為＂柯爾文手勢(shì)＂。手勢(shì)借助七種不同手勢(shì)和在身體前方不同的高低位置來(lái)代表七個(gè)不同的唱名，在空間把所唱音的高低關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象。它是教師和學(xué)生之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)調(diào)整、交流的一個(gè)身體語(yǔ)言形式。這種找音高的方法對(duì)學(xué)生掌握音準(zhǔn)甚是有用，尤其是在合唱教學(xué)中，兩只手同時(shí)表示不同的聲部效果較好。柯爾文手勢(shì)教學(xué)法能夠很好的把音高的傾向以及特性形象地表示出來(lái)。

7.合唱用課堂器樂(lè)輔助。器樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏感、識(shí)譜及視唱能力的培養(yǎng)是已經(jīng)有了定論的。有一個(gè)現(xiàn)象就能證明：在學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行課堂器樂(lè)教學(xué)的情況下，那些在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)器樂(lè)的孩子，在合唱中更能夠把握音準(zhǔn)，唱好歌曲。因此，在課堂教學(xué)中開展器樂(lè)教學(xué)，是多多益善的。合唱教學(xué)中，就可以利用豎笛自學(xué)識(shí)譜，還可以利用豎笛合奏曲譜，最后過(guò)渡到合唱歌曲，更可以在演唱的時(shí)候用豎笛為不同的聲部伴奏，讓兩個(gè)聲部跟著笛聲走，猶如合唱有了一個(gè)拐棍，時(shí)間長(zhǎng)了，一定會(huì)甩掉這個(gè)拐棍唱出動(dòng)聽的合唱歌曲。

8.利用多種形式分聲部學(xué)唱歌曲。在了解了這么多種合唱學(xué)習(xí)的方法后，到了中高年級(jí)乃至中學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)大量的合唱歌曲，在進(jìn)行完整的合唱歌曲學(xué)習(xí)時(shí)，到底是先學(xué)高聲部還是先學(xué)低聲部，是每個(gè)學(xué)生兩個(gè)聲部都學(xué)還是只學(xué)一個(gè)聲部，在一線教師的教學(xué)實(shí)踐中大家見仁見智，都有成功的范例，應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有硬性的規(guī)定，也沒(méi)有哪種方法好哪種方法差的對(duì)比，這就需要大家根據(jù)歌曲的實(shí)際情況和學(xué)生合唱能力來(lái)自己選擇了。但在分聲部學(xué)習(xí)的時(shí)候，聽唱法、教唱法、自學(xué)、小組群學(xué)、同桌互學(xué)交替使用，難點(diǎn)的地方重點(diǎn)教，容易的地方自己學(xué)或同伴互助，這樣讓學(xué)生不至于感到枯燥乏味而對(duì)合唱失去興趣。

那么，合唱中要注意哪些問(wèn)題呢？

1.區(qū)別音樂(lè)課堂教學(xué)的合唱和課外合唱社團(tuán)的合唱課堂教學(xué)的合唱教學(xué)是普及型的，面向的是全體學(xué)生，要求學(xué)生全員參與，培養(yǎng)學(xué)生合唱的基本演唱能力，和歌唱的自信心，更多是培養(yǎng)他們能夠享受美的愉悅，接受美的熏陶，教學(xué)時(shí)間是每周1—2課時(shí)，并且，不論小學(xué)也好，中學(xué)也好，教材上還有眾多其他教學(xué)內(nèi)容要完成，因此合唱課的教學(xué)時(shí)間很有限。合唱社團(tuán)的合唱教學(xué)是提高型的，面向的是有一定歌唱基礎(chǔ)和特長(zhǎng)的學(xué)生，更傾向精英教育，還有演出任務(wù)，訓(xùn)練時(shí)間也會(huì)每周2—5課時(shí)不等，并且是進(jìn)行專門的、專業(yè)的合唱訓(xùn)練。由于兩種合唱教學(xué)的面對(duì)的對(duì)象不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同，因此在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式上必然有許多差異。因此，音樂(lè)課堂教學(xué)要采用符合學(xué)生特點(diǎn)的、符合音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律的方法教授合唱，注意保護(hù)學(xué)生參與合唱活動(dòng)的積極性，相反的，割裂音樂(lè)整體藝術(shù)形象，進(jìn)行反復(fù)枯燥的練習(xí)，會(huì)使學(xué)生失去演唱的興趣和積極性。

2.在演唱實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)歌唱技能的指導(dǎo)。雖然課堂內(nèi)的音樂(lè)教學(xué)主要任務(wù)是培養(yǎng)健康向上的審美觀和整體音樂(lè)素養(yǎng)，但唱歌姿勢(shì)、表情、呼吸、發(fā)聲方法、咬字吐字、共鳴等等，是唱歌的必要基礎(chǔ)。我們應(yīng)該努力將這些技能的訓(xùn)練融在合唱藝術(shù)表現(xiàn)的活動(dòng)過(guò)程中，在表現(xiàn)音樂(lè)情感、塑造音樂(lè)藝術(shù)形象上下功夫，把表現(xiàn)音樂(lè)情感、塑造音樂(lè)形象與培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能形成一種相輔相成的良性關(guān)系。

3.注意輕聲唱歌，避免大聲喊唱。

第一個(gè)原因是，少年兒童的發(fā)聲器官細(xì)小嫩弱，容易受到損傷，但他們又大多都活潑好動(dòng)，愛喊愛唱，自控能力比較差。在合唱教學(xué)中音樂(lè)老師應(yīng)該關(guān)注、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)嗓音的保護(hù)，特別是變聲期間，如不注意保護(hù)，可能造成永久性的傷害。由于社會(huì)環(huán)境等原因，近年來(lái)兒童變聲期有提前的趨勢(shì)。音樂(lè)教師要及時(shí)對(duì)相關(guān)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行變聲期知識(shí)教育。更重要的原因是，在合唱教學(xué)中如果大聲喊唱，必定會(huì)造成音調(diào)、節(jié)奏不準(zhǔn)確，帶來(lái)的結(jié)果就是合唱的歌聲不和諧。因此，在唱歌教學(xué)及合唱教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的歌唱方法，糾正不良的歌唱習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生用頭聲，注意控制歌唱的音量，多用輕聲唱歌，及時(shí)制止大聲“喊唱”。教材歌曲要采用適宜的音域，注意伴奏的音調(diào)，歌唱活動(dòng)課穿插欣賞、器樂(lè)等教學(xué)，使學(xué)生們的發(fā)聲器官得到休息。教育學(xué)生不要模仿成年人尤其是某些個(gè)性沙啞的喊叫式的歌唱方法。

4.各聲部旋律要熟練

在注意了發(fā)聲方法之后還是唱不準(zhǔn)合唱的話，很重要的原因是各聲部的音調(diào)不夠熟悉，僅僅會(huì)唱而不夠熟的話，必定會(huì)跟著另一個(gè)聲部跑，這就要求老師用不同的形式，來(lái)加強(qiáng)曲調(diào)的熟悉程度，這樣更準(zhǔn)確的合唱才能保證。但又要避免重復(fù)的、機(jī)械的、單調(diào)的訓(xùn)練，這需要老師們?cè)谟?xùn)練形式上下功夫。

5.學(xué)習(xí)合唱一定要在整體的音響效果中進(jìn)行

合唱教學(xué)不能為了降低難度把兩個(gè)聲部割裂開來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就是說(shuō)，即使學(xué)生只學(xué)習(xí)其中一個(gè)聲部，也一定要對(duì)另一個(gè)聲部多聆聽熟悉，并且在單獨(dú)演唱的時(shí)候，最好是在合唱的伴奏中演唱，讓學(xué)生口中有自己聲部，耳中、心中還有另一個(gè)聲部。這就是合聲的橫向性。要做到這一點(diǎn)，第一要加強(qiáng)聆聽，分別找出兩個(gè)聲部，在聽覺(jué)上建立和聲的聽覺(jué)意識(shí)，第二步，在合唱伴奏中能跟唱自己的聲部，第三步，另一個(gè)聲部在演唱時(shí)，默唱自己的聲部。

6.理清脈絡(luò)，用好教材，循序漸進(jìn)，持之以恒。

各個(gè)版本的教材經(jīng)過(guò)專家和一線教師多年的開發(fā)、研究和實(shí)踐，已經(jīng)形成了尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教材系統(tǒng)，如果細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，在合唱教學(xué)的循序漸進(jìn)方面，我們現(xiàn)有的教材做得非常好，即使不補(bǔ)充合唱練習(xí)或者合唱歌曲，只要按照教材的進(jìn)度認(rèn)真完成教材任務(wù)，到了中高年級(jí)和中學(xué)，合唱已經(jīng)不是難事了。因此建議大家把整個(gè)學(xué)段的教材都找到，把合唱教學(xué)的內(nèi)容逐一熟悉，了解教材編寫意圖，對(duì)學(xué)生的合唱能力分階段的培養(yǎng)做到心中有數(shù)，在教學(xué)中才會(huì)有的放矢，再加上按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，持之以恒，一定能夠突破這個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)都困擾著大家的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)難點(diǎn)。

7.尊重學(xué)情，查漏補(bǔ)缺。

很多老師說(shuō)了，我是從中間帶的這些學(xué)生，或者我是初中的老師，原來(lái)的老師怎么樣怎么樣，小學(xué)的老師如何如何沒(méi)落實(shí)，最后這都成了老師們不認(rèn)真對(duì)待合唱課的理由，也成了學(xué)生唱不好合唱歌曲的理由。筆者認(rèn)為，作為老師，不管是自己從一年級(jí)帶起，還是從中間接手，都需要俯下身子，了解學(xué)生情況，查漏補(bǔ)缺，在自己接手的這一段時(shí)間不給學(xué)生留下缺憾。增加一些培養(yǎng)學(xué)生合唱能力的練習(xí)，堅(jiān)持下去，你的學(xué)生一定會(huì)在你的教育下，得到良好的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，提高他們的演唱能力。當(dāng)然，也不能太拔苗助長(zhǎng)，一定要尊重學(xué)情，適當(dāng)降低難度，更重要的是讓學(xué)生在歌曲演唱時(shí)得到美的熏陶。

8.認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真?zhèn)湔n是作為一名教師必須完成的任務(wù)，但合唱課的備課要備什么？在這里做一個(gè)提醒。

第一必須要備教材內(nèi)容，備教材內(nèi)容有兩個(gè)方面，第一個(gè)方面，作為音樂(lè)教師，對(duì)每一首要教唱的歌曲兩個(gè)聲部都必須爛熟于胸，雖不至于要達(dá)到倒背如流，但絕對(duì)需要熟練有加，這樣可以隨時(shí)范唱，隨時(shí)指導(dǎo)，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤，自己都唱不準(zhǔn)怎么教好學(xué)生？光依賴音響來(lái)教學(xué)生是不行的。備教材的第二個(gè)方面，是必須了解為什么這個(gè)單元安排這個(gè)內(nèi)容？它在整個(gè)教材體系里是什么位置？教材的重難點(diǎn)是什么？

第二必須要備學(xué)情。因?yàn)樯床煌囡L(fēng)不同，前期教師不管是別的老師也好，自己也好，對(duì)合唱教學(xué)處理方式不同，造成所教的學(xué)生合唱能力有很大差異。因此必須要根據(jù)教材，針對(duì)你的學(xué)情設(shè)置重難點(diǎn)，和教學(xué)目標(biāo)做好預(yù)設(shè)和輔助練習(xí)。

第三備教法，使用什么樣的教法，主要還是基于對(duì)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的了解，太簡(jiǎn)單的內(nèi)容可以適當(dāng)提高難度，對(duì)于學(xué)生太難的內(nèi)容則需要降低難度，最后要達(dá)到的目標(biāo)是在演唱中能力得到提高，情致得到熏陶，能享受音樂(lè)帶來(lái)的美。

總之，合唱能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要老師按照課標(biāo)要求循序漸進(jìn)地開展訓(xùn)練，持之以恒方能取得成功。