太原市杏花嶺區(qū)教育局 王 利

近幾年來，我們關(guān)注自身優(yōu)勢，尋找杏花嶺區(qū)信息化工作的新亮點，確定了爭當(dāng)創(chuàng)客示范區(qū)的工作思路，先行先試，把關(guān)注度聚焦到人才的培養(yǎng)上來，尤其是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升了杏花嶺區(qū)教育信息化水準(zhǔn)。

一、主要措施

1.為開展創(chuàng)客教育活動試點學(xué)校發(fā)揮示范作用

2016年，教育局局長尹駿同志親自掛帥，帶領(lǐng)我區(qū)集團(tuán)校校長、學(xué)區(qū)長校校長多次參觀學(xué)習(xí)，了解創(chuàng)客教育的各種前沿技術(shù)，在全區(qū)學(xué)校內(nèi)釋放出狠抓創(chuàng)客教育的強(qiáng)大信號，確定了創(chuàng)客教育工作要避免“一窩蜂”現(xiàn)象，每個學(xué)校要各有側(cè)重，不同特色的創(chuàng)客活動才會在全區(qū)形成百花齊放的創(chuàng)客教育。分管領(lǐng)導(dǎo)區(qū)政府教育督導(dǎo)室主任宮日明同志帶領(lǐng)校長們認(rèn)真調(diào)研，精挑細(xì)選精兵強(qiáng)將組建了創(chuàng)客活動領(lǐng)導(dǎo)小組，創(chuàng)新思路，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、積極推進(jìn)創(chuàng)客教育工作。在教育局部署、安排之際，許多學(xué)校也積極爭取成為創(chuàng)客教學(xué)試點的機(jī)會，其中，新建路小學(xué)購買了比特實驗室的創(chuàng)客材料，可以參加全國未來工程師的物聯(lián)網(wǎng)項目的比賽，購買了好老師科學(xué)館“小牛頓”創(chuàng)客材料，積極開展創(chuàng)客活動；東華門小學(xué)精挑細(xì)選出學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科、計算機(jī)學(xué)科的三位男骨干教師，根據(jù)自身的需求，量身定做了適合自己學(xué)校文化、理念等的創(chuàng)客教育教學(xué)工作；職工新街小學(xué)在整個教學(xué)樓層創(chuàng)設(shè)情境，搭建機(jī)器人教室、3D 打印室，普及創(chuàng)客知識，創(chuàng)建了職工新街小學(xué)校本課程，根據(jù)不同年齡學(xué)段開設(shè)入門、搭建、編程等不同層次的課程體系……大家爭做“第一個吃螃蟹的人”，積極利用創(chuàng)客教育為學(xué)生服務(wù)，在全區(qū)教育系統(tǒng)形成了創(chuàng)客教育勢在必行的態(tài)勢。

2.為實施創(chuàng)客教育活動培養(yǎng)專業(yè)教師

許多學(xué)校蓬勃開展創(chuàng)客活動，離不開一批喜歡智能機(jī)器人教育的電教工作者——信息技術(shù)教師，他們積極參加省電教館和市現(xiàn)代教育信息技術(shù)中心組織的機(jī)器人培訓(xùn)和比賽，組織全校學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機(jī)知識、積極報名參加創(chuàng)客比賽。在山西省電教館確認(rèn)首批創(chuàng)客教育示范校沒有杏花嶺區(qū)學(xué)校的情況下，杏花嶺區(qū)政府教育督導(dǎo)室主任宮日明得知北京景山學(xué)校的信息技術(shù)老師吳俊杰、浙江的謝作如老師等蒞臨山西講課，帶領(lǐng)電教館的同志、各學(xué)校校長、教師自覺自愿參加培訓(xùn)。在獲悉我區(qū)山西省實驗小學(xué)的高海斌書記是山西省電教館聘請的創(chuàng)客專家后，組織教師紛紛來到他所工作的學(xué)校，參觀學(xué)習(xí)創(chuàng)客教室，取經(jīng)于這位樂學(xué)善教的創(chuàng)客專家，同時，也選送優(yōu)秀教師參加其他省市的創(chuàng)客培訓(xùn)。建立了創(chuàng)客教育教師群，使一線教師可以互相幫助，直接溝通，及時解決工作中出現(xiàn)的問題，線下線上同時培訓(xùn)、跨越時空隨處學(xué)習(xí)。

不久，山西省實驗小學(xué)的頭腦創(chuàng)新思維競賽活動從注重創(chuàng)新表演邁向了DIY 的學(xué)習(xí)方式。緊接著，山西省實驗小學(xué)和新建路小學(xué)成為全省“創(chuàng)客機(jī)器人”教育試點學(xué)校。星星之火，可以燎原，之后，在全區(qū)廣大學(xué)生、教師中掀起了創(chuàng)新各項工作的熱潮，職工新街小學(xué)、五一路小學(xué)、錦繡苑小學(xué)、三橋街小學(xué)、享堂南街、東華門小學(xué)、杏花嶺小學(xué)、新建路小學(xué)等學(xué)校積極參與此項活動，創(chuàng)客活動在我區(qū)蓬勃開展。

3.借助外援開展創(chuàng)客教育形成合力

敢為人先、迎難而上的精神，感動了許多企業(yè)。省內(nèi)、省外的創(chuàng)客公司、山西省青少年機(jī)器人教育協(xié)會、杏花嶺區(qū)科技局等單位紛紛伸出友誼之手，各方援助，無償捐贈給學(xué)校創(chuàng)客套件，為學(xué)校免費(fèi)組織培訓(xùn)、捐贈教材、提供講師、開啟創(chuàng)客“大篷車”送教到校，巡回展演等活動。我們得知太原智林信息技術(shù)股份有限公司是一家上市公司，致力于打造山西最大的創(chuàng)客教育服務(wù)平臺，公司專注于智慧教育產(chǎn)品的研發(fā)，在創(chuàng)客教育方面擁有自己的教材，形成了自己的特色，就主動帶領(lǐng)學(xué)校校長參觀智林公司的展廳、學(xué)習(xí)智林公司的方案，了解他們的開源課件，聘請公司講師把他們的課程帶進(jìn)學(xué)校。同時，我們還聘請多名創(chuàng)客專家，傳經(jīng)送寶，在他們的悉心指導(dǎo)下，全區(qū)創(chuàng)客教育工作不斷納新吐故，步步推進(jìn)。在全區(qū)上下、社會各界的共同努力下，廣大師生的動手能力和創(chuàng)新能力不斷提高。學(xué)校從樹立學(xué)生科學(xué)思想，傳授科技知識和創(chuàng)新工作方法等方面抓教育教學(xué)，學(xué)生在創(chuàng)客活動中體會到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的樂趣，鍛煉了交往能力，形成了實事求是的科學(xué)態(tài)度和精益求精的科學(xué)精神，從而激發(fā)了學(xué)生無限的創(chuàng)造潛能和社會責(zé)任感。許多學(xué)校在開學(xué)典禮、“六一”活動等常規(guī)工作中，打破以往的慣例，處處以創(chuàng)新為思路，走進(jìn)后小河小學(xué)，他們的“悅讀. 繪精彩”的讀書活動中，學(xué)生將書中喜愛的人物畫在T 恤上。在山西省實驗小學(xué)的學(xué)生照片中，再也不是過去站成一排排的集體照片，而是或躺或跑的各種新造型，創(chuàng)新思維成為了引領(lǐng)全區(qū)各項工作的創(chuàng)意“智”造。

二、聚焦成效，三橋“蹦豆”創(chuàng)客空間叫響全國

三橋街小學(xué)始終堅持“以有效的信息化培訓(xùn)提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以豐富的信息技術(shù)應(yīng)用載體鞏固信息技術(shù)培訓(xùn)效果”的工作思路，實現(xiàn)了教師素質(zhì)和應(yīng)用水平的雙贏。教師全員參與繼續(xù)教育和信息技術(shù)能力考試、國培計劃，全國賽講，電子書包課題實驗等。學(xué)校在制定績效工資發(fā)放等方案中，對創(chuàng)客骨干教師給予傾斜。2016年，劉峰校長上任三橋街小學(xué)，他首當(dāng)其沖，挖掘“三橋”含義，即；古橋、新橋、宏橋。其中，新橋就是要架設(shè)一條科技之橋，把學(xué)生送到創(chuàng)新的彼岸。當(dāng)年，學(xué)校開設(shè)了機(jī)器人社團(tuán)活動，2017年又建設(shè)了“三橋蹦豆創(chuàng)客空間”，在全校15 個班級中開設(shè)了每周一節(jié)創(chuàng)客課程，目前，全校共計上課近300 節(jié)。創(chuàng)客課程與STEM 課程相結(jié)合，培養(yǎng)、提升了學(xué)生動手、合作以及創(chuàng)新實踐的能力。2017年1月學(xué)校獲得山西省教育信息化試點項目優(yōu)秀學(xué)校， 2018年5月5日至7日三橋蹦豆創(chuàng)客空間的孩子們受邀在北京舉辦的第三屆全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用交流活動中進(jìn)行展示，孩子們應(yīng)用“程小奔”“神經(jīng)元”等器材，獨立寫作編程，自發(fā)開展創(chuàng)客活動，吸引了不少人駐足觀看，教育部副部長朱之文、山西省教育廳任月忠副廳長、山西省電教館趙晉華館長現(xiàn)場觀看了學(xué)生的展示，和他們親切交流。三橋蹦豆們的精彩展示為杏花嶺增了光，為山西添了彩。

三橋街小學(xué)發(fā)揮輻射帶動作用，有效拓展了信息技術(shù)培訓(xùn)的寬度和深度，整體提高了新教育模式下教學(xué)改革與信息技術(shù)的應(yīng)用水平，為再創(chuàng)優(yōu)質(zhì)新課堂奠定了堅實的教育信息化基礎(chǔ)。

據(jù)不完全統(tǒng)計，山西省實驗小學(xué)在太原市首屆“創(chuàng)新未來”中小學(xué)機(jī)器人競賽取得了團(tuán)體第三名的好成績，職工新街小學(xué)在太原市第二屆“創(chuàng)新未來”中小學(xué)機(jī)器人競賽取得了競賽第二名、第三名的好成績。在剛剛結(jié)束的太原市第三屆“創(chuàng)新未來”中小學(xué)機(jī)器人競賽中，杏花嶺區(qū)教育局獲得了優(yōu)秀組織獎，新建路小學(xué)、山西省實驗小學(xué)、五一路小學(xué)、后小河小學(xué)、職工新街小學(xué)、三橋街小學(xué)、東華門小學(xué)獲WER 工程創(chuàng)新獎、超級軌跡賽一等獎、FLL 賽一等獎。新建路小學(xué)在世界教育機(jī)器人學(xué)會舉辦的世界教育機(jī)器人大賽積木機(jī)器人項目中獲得小學(xué)組一等獎，微鏡頭項目中獲特等獎。至今已連續(xù)參加了十五屆太原市青少年發(fā)明創(chuàng)新大賽，約有百余名學(xué)生獲得過各級獎勵及獎金。2017年有十名學(xué)生分別獲得一、 二、三等獎和優(yōu)秀獎，并獲得太原市獎金獎勵；還有部分學(xué)生作品，獲得了專利證書；在太原市科普劇大賽中，該校獲得一等獎，并獲得了參加全國總決賽資格。在山西省青少年宋慶齡發(fā)明獎大賽中，該校學(xué)生為此次大賽設(shè)計的會徽獲得特別獎，學(xué)生報送的參賽作品獲得一等獎、二等獎的好成績……

東華門小學(xué)參加全國第十七屆中國少年機(jī)器人競賽，獲WER 工程賽二等獎，在山西省青少年科技創(chuàng)新大賽WER 工程賽中獲第一名、第二名，在太原市第二屆、第三屆“創(chuàng)新未來”中小學(xué)機(jī)器人競賽取得了競賽第二名，在2017年世界機(jī)器人大賽——RoboCom青少年挑戰(zhàn)賽全國總決賽工業(yè)時代競賽項目小學(xué)組獲二等獎。

三、迎難而上，展望未來

雖然取得了一些成績，但是我們作為太原市的核心城區(qū)，離創(chuàng)客示范區(qū)的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，距發(fā)達(dá)城市的水平還有差距，我們將在每年的考核學(xué)校重點工作目標(biāo)落實情況中，對創(chuàng)客工作完成良好的學(xué)校采取加分制度獎勵，從制度上促進(jìn)創(chuàng)客工作的開展。在積極參加全國、省、市創(chuàng)客活動、機(jī)器人大賽活動的同時，我們還會堅持不懈地開展創(chuàng)客教育活動，把在五一路富力校區(qū)舉辦了杏花嶺區(qū)首屆機(jī)器人大賽的工作經(jīng)驗當(dāng)成進(jìn)步的階梯，步步扎實，跨上更高臺階。

當(dāng)前，我們遇到的最大困難就是關(guān)注創(chuàng)客教育的基層教師急需成長為更加專業(yè)的人才。這批教師需要具備把STEAM 等新型教育理念和模式撰寫成文，提高自身的理論水平，成為教育改革的新動力。

我們以“促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量，依托大學(xué)區(qū)制，建立云平臺，推進(jìn)教育信息化”為思路，在信息化基礎(chǔ)設(shè)施方面，繼續(xù)加大投入力度，在創(chuàng)客教育工作上拓寬思路，樹立觀念先行，技術(shù)問題，資金問題緊隨其后的推進(jìn)方法。繼續(xù)在更新校長、教師的教育信息化觀念方面下大力氣，支持學(xué)校走出去學(xué)經(jīng)驗，帶回來成果大力推廣、積極應(yīng)用。通過推廣創(chuàng)客實驗學(xué)校的經(jīng)驗，組織管理人員、專任教師、技術(shù)人員，圍繞創(chuàng)客教育進(jìn)入課堂等內(nèi)容，分級分層開展“定制式”培訓(xùn)。狠抓師資隊伍信息素養(yǎng)提升，培養(yǎng)“數(shù)字教師”“創(chuàng)客教師”。除了通過會議、研討和考察等方式幫助教師更新觀念，積極對其“充電”，把培訓(xùn)工作納入“中國好老師行動計劃”，打造一支具有與時代精神相通、熟練使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、研究的優(yōu)質(zhì)教師隊伍。

鼓勵學(xué)校以創(chuàng)客教育為特色，找準(zhǔn)切入點，在教育教學(xué)等方面探索出新成果。鼓勵學(xué)校自建創(chuàng)客校本教材，實現(xiàn)了教育資源共享，以學(xué)區(qū)長校為引領(lǐng)，借助教育信息化手段，在校本教研、優(yōu)質(zhì)資源共享等方面做出成績，提倡“你幫我，我?guī)退?，大家?guī)痛蠹摇保膭罱處熃Y(jié)合本課程的難點、重點進(jìn)行集體備課，形成了學(xué)科廣泛、內(nèi)容豐富的優(yōu)質(zhì)教育的共享資源。

組織信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)大賽，組織機(jī)器人大賽等，通過各類比賽，不斷讓教師感受信息化教學(xué)的魅力。

我們堅信“傳統(tǒng)學(xué)科靠的是過去，信息技術(shù)學(xué)科靠的是未來”。杏花嶺區(qū)創(chuàng)客教育方興未艾，我們將緊緊把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代契機(jī)，在區(qū)政府和相關(guān)部門的大力支持幫助下，理清思路、認(rèn)清形勢、前瞻謀劃、周密部署，扎實推進(jìn)創(chuàng)客教育，共同為“杏花教育”的信息化建設(shè)砥礪奮進(jìn)，為我創(chuàng)客教育發(fā)展提供有力支撐。