徐旻婧 周文艷 王 歡

網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種新型的閱讀形式，它也對大眾閱讀習(xí)慣和閱讀文化帶來了種種影響。從20世紀(jì)90年代以來，國內(nèi)學(xué)術(shù)界對“網(wǎng)絡(luò)閱讀”展開了研究，對這一議題研究主要集中于網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)劣、網(wǎng)絡(luò)閱讀對傳統(tǒng)閱讀的沖擊,以及網(wǎng)絡(luò)閱讀的特點以及發(fā)展趨勢等方面。很少有人對高校大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)閱讀現(xiàn)象進行關(guān)注，更鮮有人對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀進行關(guān)注，這為這一領(lǐng)域研究留置了研究空間，也是本課題研究的契機所在。

一.“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀概況

“互聯(lián)網(wǎng)+”實際上是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”閱讀行業(yè)涌現(xiàn)出來了新的閱讀方式和閱讀內(nèi)容，對當(dāng)代大學(xué)生的閱讀意識、能力和品質(zhì)產(chǎn)生了一定的影響。

二.“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀的優(yōu)勢分析

首先，從調(diào)查整體數(shù)據(jù)顯示，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對于大學(xué)生閱讀方面有許多積極有效的影響，對此我們作出如下幾點概括分析：

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀最顯著的特征：便捷、廉價

根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，對于選擇“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀的原因的統(tǒng)計，41.6%的大學(xué)生是因為網(wǎng)絡(luò)閱讀的方便性以及手機的全民普及；34.7%的人是因為其快捷性，能夠更加準(zhǔn)確、快速地查找到所需信息；23.7%的人則多由于網(wǎng)絡(luò)閱讀的廣泛性和廉價性等優(yōu)勢。在現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)的普遍已然推動了“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀的進一步發(fā)展，我們看書往往只需一個手機便可，并且相關(guān)的最新消息都可以第一時間知道。另外，讓其大眾化的另一原因便是大部分閱讀文本是低價甚至免費的。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)+”時代閱讀不再受到時空、成本的限制，更適合如今快節(jié)奏的社會發(fā)展。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀的個性化、生動性

我們不得不承認，“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀讓讀者有更多的選擇性。讀者考慮的不再是“有沒有”的問題，而是“如何選擇”的問題。據(jù)調(diào)查，39.3%的人認為“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀可以進行準(zhǔn)確有效的篩選，這使得我們的閱讀更加個性化，更加貼近個人的閱讀需求，提高閱讀興趣。這種閱讀模式一定程度上促進和創(chuàng)新也了大學(xué)生的思維應(yīng)用方式，讓學(xué)生的思想得到了碰撞和開拓。

“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀的形式更加多樣化，具有生動性。它不僅以文本的形式呈現(xiàn)，還以多媒體的形式呈現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，24.6%的大學(xué)生認為閱讀內(nèi)容能以視頻等更加直面化的方式出現(xiàn)，更加生動形象，一目了然，一定程度上提高了學(xué)生對于閱讀的興趣。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀具有共享性和互動性

對于整個大學(xué)生群體甚至是全社會而言，閱讀是一項提升全民素質(zhì)，提高人民思想覺悟，影響實現(xiàn)我國偉大復(fù)興的重要活動。共享式、互動性的閱讀有助于讀者在閱讀過程中找到歸屬感、認同感和成就感。此外，讀者們在分享的過程中能夠更深入地理解閱讀的內(nèi)容,體會其中的情感，網(wǎng)絡(luò)的多元化和共享性有利于促進學(xué)生擺脫對知識權(quán)威的盲從心理,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。在調(diào)查群體中，33.1%的大學(xué)生認為這種方式使自己的閱讀消費具有了互動性，變得更加個性化和合理化，24.6%的人認為這可以促進資源共享和互相討論。

“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀最顯著的特征是其互動性。它不僅僅有文本和作者的互動，當(dāng)一部作品寫完后，作者可以再寫作品介紹，番外等，甚至可以根據(jù)讀者的反應(yīng)加以修改。另外在文本和讀者的互動中，讀者可以及時地對文本做出反饋和點評，作者也可以直接接收，這個時候的作品更多是讀者和作者共同完善的結(jié)果。

三.大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)閱讀目前存在的問題

隨著現(xiàn)代信息的快速化發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代也給大學(xué)生閱讀帶來一定的困擾和束縛，淺嘗輒止和走馬觀花漸漸成為大學(xué)生閱讀的一種常見方式，致使真正有效的閱讀往往難以達成。因此，針對“互聯(lián)網(wǎng)+”對于大學(xué)生閱讀的不利因素我們也進行了如下詳細的分析。

（一）閱讀的碎片化和表面化

1.閱讀趨于娛樂性和功利化

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在閱讀類型方面，有45.6%的大學(xué)生傾向于休閑娛樂類的書籍，這與網(wǎng)絡(luò)的普遍化、手機等電子產(chǎn)品的普及化等有很大關(guān)聯(lián)。在閱讀習(xí)慣這一方面，有52.5%的學(xué)生表示會直接選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀，這樣雖然省時便捷，但長此以往容易使讀者對文稿產(chǎn)生抗拒心理，對于紙質(zhì)的長文章甚至長句產(chǎn)生畏懼感。

不過，數(shù)據(jù)顯示還有27.8%的學(xué)生喜歡閱讀名家名著類書籍，由于我校是師范學(xué)校，因此對于文學(xué)作品的閱讀有一定數(shù)量上的要求，考慮到其他綜合性學(xué)校則會有一定的不同。此外，11.8%的學(xué)生更傾向選擇閱讀一些閱讀教輔和科研資料，這些書籍能在短時間內(nèi)提供大量高效、簡潔、專業(yè)的信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更快更好的掌握知識從而達到考試的理想目標(biāo)，這其實也是一種功利化的體現(xiàn)，隨著近幾年考研、考公等熱潮的興起及普遍升學(xué)壓力的增加，這種閱讀趨勢也逐漸增強，閱讀內(nèi)容更是趨于單一化。

2.閱讀內(nèi)容的多、雜，參差不齊

在“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀的大環(huán)境下，各種各樣的信息通過手機、電腦等多媒體設(shè)備接踵而至，導(dǎo)致大學(xué)生閱讀內(nèi)容的參差不齊。一方面，這些內(nèi)容具有大量的相似性，不利于學(xué)生的辨別挑選；另一方面，大學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵期，如果經(jīng)常接觸不良作品和相關(guān)信息，不僅會影響學(xué)習(xí)效率和閱讀感受，更會逐漸影響其價值觀和生活理念，嚴(yán)重的甚至可能會讓學(xué)生誤入歧途，這也是我們必須正視和關(guān)注的一個問題。

3. 閱讀不便于標(biāo)記和批注，不利于深度思考和感知

“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀電子化的特點也顯現(xiàn)了一些弊端，有49.5%的學(xué)生表示這會影響讀者的深入思考和文字的探究感知能力。且長期進行電子化和碎片化的淺閱讀很容易陷入思維的局限，導(dǎo)致批判思維能力和感悟能力的喪失，不利于塑造深度的人文修養(yǎng)。

（二）網(wǎng)絡(luò)閱讀的安全性問題

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展以及信息的廣泛傳遞與快速膨脹，大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境下的安全性也受到越來越多不可控因素的干擾。20%的受調(diào)查者認為網(wǎng)絡(luò)閱讀上存在對于書籍的過多解讀，對自己的閱讀產(chǎn)生一些誤導(dǎo)，降低信息的辨別能力。其次，互聯(lián)網(wǎng)的公開性和透明性非常容易暴露個人的相關(guān)信息。當(dāng)前大部分的閱讀軟件都有記錄閱讀軌跡的功能，一般稱為閱讀歷史。有74.5%的學(xué)生認為其存在是合理的，但也有15.7%的學(xué)生，認為閱讀軌跡的記錄容易泄露個人隱私，侵犯隱私權(quán)。

四.相應(yīng)建議及應(yīng)對措施

基于上述研究，我們對“互聯(lián)網(wǎng)＋”下當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀提出如下建議：

（一）學(xué)生：提高閱讀興趣，努力提升個人的能力

1.提高閱讀興趣，轉(zhuǎn)變閱讀方向

大多數(shù)大學(xué)生閱讀趨向于娛樂化，很大程度上都是興趣所趨使，對于專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)或經(jīng)典閱讀相對較少。學(xué)生們可以通過參加一些閱讀活動，不斷與外界交流，從而轉(zhuǎn)變閱讀方向。

2.加強理性思維和判斷能力，學(xué)會對信息進行重組提煉

大學(xué)生需要加強理性思維和判斷能力，帶著問題進行閱讀，過程中要對信息進行重組提煉，閱讀后及時思考總結(jié)感悟，通過理論的學(xué)習(xí)和實踐的積累來慢慢地提高此方面的能力。

（二）學(xué)校：注重教師學(xué)校的引導(dǎo)作用，構(gòu)建豐富的圖書館線上線下資源

1.營造良好的閱讀環(huán)境，加強媒體素養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力開展一系列閱讀周、閱讀心得會等活動，設(shè)置大量閱讀區(qū)，采取各類宣傳手段，例如展板、橫幅、海報、廣播、微信公眾號推送等，讓學(xué)生感受到閱讀無處不在、無時不在，從而達到想閱讀、能閱讀、愛閱讀。

2.激發(fā)學(xué)生求知欲，開展一些導(dǎo)讀服務(wù)

目前高校普遍存在低年級迷茫閱讀、高年級無時間閱讀的現(xiàn)狀。學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛閱讀，大膽探求，將廣度與深度相結(jié)合，達到實用與發(fā)展并重，避免學(xué)生在閱讀中迷失；開設(shè)通識課，拓展閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生建立多層次的閱讀觀；開啟網(wǎng)上導(dǎo)讀服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀書目的選擇，幫助學(xué)生有目的、有意識地閱讀；指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，做好信息篩選，根據(jù)自身的需求來選擇合適的閱讀方式。

3.構(gòu)建內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，媒介多樣化的圖書館線上線下資源

圖書館擁有豐富閱讀的資源，高校在提高軟件設(shè)施的同時，也不容忽視其硬件設(shè)施?？梢酝ㄟ^各類調(diào)研，了解本校各學(xué)院各專業(yè)的閱讀傾向，完善閱讀資源；引進各類知名平臺，例如知網(wǎng)，豐富閱讀資源；跟隨時代要求，對各類載體的閱讀資源兼收并蓄，更新閱讀形式，從而構(gòu)建內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，媒介多樣化的圖書館線上線下資源。

（三）政府：加強對網(wǎng)絡(luò)文化和環(huán)境的監(jiān)管

政府對網(wǎng)絡(luò)文化和環(huán)境監(jiān)管工作也迫在眉睫。一方面，可以完善相關(guān)法律法規(guī)，避免各類低俗的信息出現(xiàn)在各類閱讀網(wǎng)頁上。另一方面，要加強對相關(guān)配置人員的管理要求，定期對各類閱讀平臺進行審查、監(jiān)管，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，對泄露個人信息者進行嚴(yán)厲處罰。

本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀問題及對策進行了相關(guān)探討，網(wǎng)絡(luò)閱讀作為一種新的學(xué)習(xí)手段和工具，已經(jīng)成為高校學(xué)生閱讀的主要選擇之一，對大學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重大意義。如何推進大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)閱讀資源更加合理高效利用，仍需要進一步實踐研究。

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