史曉東

對(duì)話是信息交流的重要途徑，也是語言最好的實(shí)踐方式。在英語課堂中，對(duì)話既是教與學(xué)、師與生之間的溝通渠道，又是鍛煉學(xué)生口語交際能力，發(fā)展學(xué)生語言應(yīng)有水平最直接有效的途徑。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)話的主導(dǎo)權(quán)卻往往把握在教師手中，或者教師問，學(xué)生答，或者教師說，學(xué)生跟，對(duì)話有名無實(shí)，學(xué)生很難發(fā)出屬于自己的聲音。如何打破這一教學(xué)定勢(shì)？我認(rèn)為，在教學(xué)之中，插入英語繪本，就是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試。繪本色彩鮮艷，形象生動(dòng)，不僅有形象，有故事，還有聲音，極大地滿足了學(xué)生們的視聽體驗(yàn)，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。在課堂之中，我們就可以以繪本豐富語篇故事，制造生活話題，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生們?cè)谳p松的故事氛圍中，大聲說，放聲唱，隨意想，促進(jìn)真對(duì)話、激活課堂的動(dòng)態(tài)生成。在如下的教學(xué)探討中，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從促進(jìn)對(duì)話、強(qiáng)化互動(dòng)、加強(qiáng)交流三個(gè)角度，談?wù)勛约涸诶L本對(duì)話教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試。

一、以繪本豐富話題，促進(jìn)對(duì)話

話題是對(duì)話的前提，首先要有話想說，才有話可說，才會(huì)有對(duì)話。然而，在實(shí)際的英語教學(xué)中，我們卻常常有“聊不下去”的無奈感，似乎語篇中的那幾句話教完了，課也就上完了，話題總是稍顯單薄，難以展開。因此，要推進(jìn)對(duì)話的動(dòng)態(tài)生成，首先，就應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，尋找話題、制造話題、豐富話題，讓話題變得飽滿，讓學(xué)生有參與話題的沖動(dòng)。

例如在教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)《Unit 8 At Christmas》這單元時(shí)，我插入了繪本——《Maisy's Christmas Eve》。在教學(xué)導(dǎo)入中，我結(jié)合本單元的教學(xué)主題，插入了這個(gè)同步繪本，帶領(lǐng)學(xué)生一起去探索，小老鼠梅西是怎樣過圣誕的，由此導(dǎo)入圣誕節(jié)這個(gè)話題。在教學(xué)中，我首先以chant導(dǎo)入話題，以優(yōu)美的旋律，插入chant，在chant互動(dòng)中，把圣誕節(jié)帶到學(xué)生的面前。T：Snow fell on Charley's house.Ss：Snow fell on Cyril's house.T：Snow fell on Tallulah's house.Ss：Snow fell on Eddie! T，Ss：He was on his way to see Maisy.在這個(gè)chant中，師生以歡快的對(duì)話形式，展開互動(dòng)，伴隨著瓣瓣飄落的雪花，學(xué)生們追逐這圣誕節(jié)的腳步，導(dǎo)出“Everyone was invited to Maisy's house for Christmas.”

這個(gè)時(shí)候，我按下暫停鍵，將交互式電子白板的畫面定格在趕路的畫面，讓學(xué)生們展開聯(lián)想，進(jìn)行猜測(cè)：What are they going to do？由此，鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合預(yù)習(xí)所得，探討大家在圣誕節(jié)都會(huì)做一些什么事兒，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。

二、以繪本創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化互動(dòng)

互動(dòng)是對(duì)話最活躍的狀態(tài)。繪本的故事性強(qiáng)，情境豐富，不僅適合學(xué)生們進(jìn)行閱讀，而且還有著鮮明的情境優(yōu)勢(shì)。在英語教學(xué)中，我們可以充分挖掘其故事性，以繪本創(chuàng)設(shè)情境，借助情境把故事搬進(jìn)課堂，把生活融入課堂，以生動(dòng)、具體的情境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的感知，讓他們?cè)诙喔泄佟⒍嘟嵌雀兄幕A(chǔ)上，生成自己獨(dú)特的體驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)話的自然生成。

在譯林版四年級(jí)下冊(cè)《Unit 2 After school》這單元中，我們主要討論了周一到周日的表達(dá)方式，以及學(xué)生們的課內(nèi)外活動(dòng)安排，“What day is it today？It’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday……”這個(gè)句型是本單元的重點(diǎn)。在教學(xué)中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這個(gè)句式的掌握，深化對(duì)周一到周日單詞的識(shí)記，在教學(xué)過程中，我利用繪本故事——《The Very Hungry Caterpillar》，開展互動(dòng)對(duì)話。這個(gè)繪本的主人公是一只毛毛蟲，它剛剛孵化又餓又小，從周一到周六的進(jìn)食中，慢慢地變成了一只漂亮的蝴蝶。為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，我在繪本閱讀前，設(shè)計(jì)了這樣的對(duì)話互動(dòng)：T：Hi，kids! Where is the caterpillar! It’s gone! Everybody says，“Caterpillar，caterpillar，where are you?” Ss：Caterpillar，caterpillar，where are you? S1：Caterpillar，caterpillar，here I am!(教師和學(xué)生一起說Chant，呼喚毛毛蟲，并引導(dǎo)學(xué)生們用他們的手指當(dāng)做毛毛蟲，挑選一位學(xué)生到臺(tái)前講手指放入書的洞中，咬一口，并模仿毛毛蟲吃東西，發(fā)出POP的一聲)在有效的互動(dòng)后，再拋出問題“From，Monday to Friday，how much foods did the caterpillar eat?”

三、以繪本設(shè)計(jì)活動(dòng)，加強(qiáng)交流

在課堂教學(xué)中，我們要善于把對(duì)話的教學(xué)，放在具體的、具有一定挑戰(zhàn)性的語言實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生去思考、去動(dòng)手，在這個(gè)過程中，催生真實(shí)的、有生命力的對(duì)話。

教學(xué)譯林版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)《Unit 6 Colour》這單元story time時(shí)，在教學(xué)black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow這些顏色時(shí)，我插入了有趣的英語繪本——《It’s red》，通過一只可愛的變色龍，加深學(xué)生對(duì)顏色的印象，促進(jìn)他們的對(duì)話生成。在這個(gè)繪本教學(xué)中，我利用交互式電子白板，以圖層變化的形式，為學(xué)生帶來了一只可愛的變色龍，以變色龍的顏色變化，發(fā)起提問，以學(xué)生展開趣味問答。T：What colour is the chameleon？ S1：I think it……(以繪本中的句式進(jìn)行回答)S2：Yes，it is blue.(以繪本句式進(jìn)行回答，并對(duì)下一個(gè)學(xué)生進(jìn)行發(fā)問)What colour is the chameleon？ S3：I think it……S4：Yes，it is ……在趣味對(duì)話的基礎(chǔ)上，我還設(shè)計(jì)了“我的小彩筆”的繪本活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，變色龍想把自己變色的本領(lǐng)教給其他小伙伴，學(xué)生們需根據(jù)變色龍與小動(dòng)物的對(duì)話，對(duì)手中的小動(dòng)物進(jìn)行上色，如Little chameleon answered，"I would like to invite my friends to learn how to change colours，Red Fox，Purple Butterfly，Orange Cat，Green Snake，Yellow Bird，Blue Fish，and White Dog with Black Spots."

總之，“教科書式對(duì)話”已然不適用于新課程改革的要求。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該摒棄“鸚鵡學(xué)舌”式的對(duì)話教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多對(duì)話的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，盡量以繪本這種學(xué)生們喜聞樂見的閱讀資源，激活課堂，讓學(xué)生們有耳目一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。