江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校 萬(wàn)秋紅

兒童詩(shī)指的是以?xún)和癁榻虒W(xué)對(duì)象，符合兒童的心理特點(diǎn)和審美特點(diǎn)的一些詩(shī)歌。詩(shī)歌是我國(guó)古人留給我們的寶貴精神財(cái)富，其中兒童詩(shī)是從中篩選出來(lái)的一些比較適合兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除了古代的兒童詩(shī)歌之外，現(xiàn)代也涌現(xiàn)出了許多適合兒童學(xué)習(xí)和朗誦的詩(shī)，這些詩(shī)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是充滿(mǎn)童真童趣，用一些符合兒童的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感，深受兒童的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)詩(shī)歌有利于幫助提高兒童的審美能力，同時(shí)以詩(shī)的形式開(kāi)展教學(xué)，有利于提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。目前，兒童詩(shī)的教學(xué)越來(lái)越受到許多家長(zhǎng)和兒童的喜愛(ài)，而很多老師在教學(xué)中也喜歡引用一些兒童詩(shī)，讓自己的教學(xué)形式更加豐富多彩。詩(shī)歌不同于其他文學(xué)樣式的地方就是它善于用語(yǔ)言創(chuàng)造一個(gè)美的意境，讓讀者從這些看似平凡的語(yǔ)言中讀出美、發(fā)現(xiàn)美，這也是兒童詩(shī)教學(xué)的一個(gè)重要目的。那么老師可以從哪些方面去探索兒童詩(shī)中的美韻，讓兒童詩(shī)的教學(xué)更加高效呢？

一、分析兒童詩(shī)的語(yǔ)言

詩(shī)歌在創(chuàng)作的過(guò)程中，作者都是運(yùn)用一些生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)作的，因此兒童詩(shī)的語(yǔ)言充滿(mǎn)了美韻。老師在開(kāi)展兒童詩(shī)教學(xué)的時(shí)候，可以從分析兒童詩(shī)的語(yǔ)言開(kāi)始，帶領(lǐng)學(xué)生感受兒童詩(shī)的美。比如現(xiàn)代詩(shī)人金波的兒童詩(shī)《如果我是一片雪花》，這首詩(shī)歌給我們展現(xiàn)了一片雪花的歷程：它飄到小河里，就變成了一滴水，和小魚(yú)小蝦游戲；它飄到廣場(chǎng)上，去堆雪人，望著大家笑瞇瞇，親一親它，它就快樂(lè)地融化了。在這首詩(shī)歌中，它的語(yǔ)言是非常輕快而有活力的，也是比較符合兒童的思維方式的，語(yǔ)言的輕快有活力表現(xiàn)在“小魚(yú)小蝦”“笑瞇瞇”等，這些語(yǔ)言能給人一種比較輕快，充滿(mǎn)童真童趣的感覺(jué)。作為一片雪花，它的融化本來(lái)是一件令人悲傷的事情，但是作者在最后卻用了一個(gè)“快樂(lè)”作為“融化”的修飾詞，這是一個(gè)多美好的詞啊，它徹底改變了那種悲傷低沉的感覺(jué)，反而讓人從中讀出快樂(lè)，這就很好地保護(hù)了兒童那顆向往美好的心靈，這就是兒童詩(shī)語(yǔ)言的精妙之處。除此之外，相對(duì)于其他詩(shī)歌的晦澀難懂而言，兒童詩(shī)的語(yǔ)言比較淺顯易懂，表達(dá)的內(nèi)容也較為直接，讓人一看就懂，能夠很容易明白其中蘊(yùn)涵的道理。因此，淺顯易懂也是兒童詩(shī)語(yǔ)言的一大特色。

二、分析兒童詩(shī)選取的意象

兒童在學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的時(shí)候可以不必明白什么是意象，但是老師在進(jìn)行兒童詩(shī)教學(xué)的時(shí)候必須明白這首兒童詩(shī)中選取了哪些意象，并且這些意象代表了什么意思，這樣才有利于老師更好地開(kāi)展教學(xué)。兒童在學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的時(shí)候，對(duì)于一些意象不會(huì)有特別的關(guān)注，他們只知道這首詩(shī)寫(xiě)了這個(gè)事物，可能并不知道它寫(xiě)的是什么意思，因此老師在兒童詩(shī)的教學(xué)中就需要通過(guò)分析一些重要的意象來(lái)幫助兒童更好地理解和把握這首詩(shī)歌的思想內(nèi)容。比如冰心的《雨后》，在這首詩(shī)歌中，她選取了“樹(shù)梢”“金光”“海洋”等意象，這些都是雨后會(huì)出現(xiàn)的一些意象，這些意象準(zhǔn)確傳達(dá)了一幅雨后的場(chǎng)景，非常具有畫(huà)面感。因此在進(jìn)行兒童詩(shī)教學(xué)的時(shí)候，需要抓住一些重要的意象進(jìn)行分析。

三、結(jié)合兒童的思維方式去理解詩(shī)歌

由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的影響，兒童的思維方式是和成人不同的，有的東西成年人認(rèn)為是錯(cuò)的，但是兒童就認(rèn)為是對(duì)的，有的事情成年人認(rèn)為這是不可能存在，也是不可能實(shí)現(xiàn)的，但是在兒童的世界里，它們就是可以存在的，這就是兒童的一些奇思妙想，很多時(shí)候，奇思妙想往往是創(chuàng)造力的源泉，而成年人要做的，就是在兒童有這些奇思妙想的時(shí)候，盡量地鼓勵(lì)他們，不能打擊和否定他們?！缎⊥踝印分械娘w行員，就是在很小的時(shí)候畫(huà)了一幅畫(huà)，畫(huà)的內(nèi)容是一條蛇吞下了一頭大象，由于蛇的身體細(xì)長(zhǎng)，而大象身軀比較龐大，因此這個(gè)大象就把蛇的肚子撐得高高隆起，看起來(lái)就像一個(gè)帽子。當(dāng)他把這幅畫(huà)拿給父母看的時(shí)候，他們都認(rèn)為這是一頂帽子，并且在飛行員說(shuō)出他的想法的時(shí)候?qū)λ枰粤朔穸ǎ瑥拇艘院?，他就不再?huà)畫(huà)了。故事中這些大人的做法是不正確的，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也存在很多這樣的人，他們習(xí)慣了以成年人的方式去思考問(wèn)題，認(rèn)為兒童有奇思妙想是不正確的行為，這種行為是不正確的。在兒童詩(shī)歌中，有一首非常有意思的兒童詩(shī)《致老鼠》，本來(lái)老鼠在人們的意識(shí)中是非常令人討厭的，人們也常常會(huì)用“老鼠”來(lái)形容一些不愛(ài)干凈，喜歡偷東西的人，但是在這首兒童詩(shī)里面，作者卻是喜歡老鼠的，并且他希望如果找到他們的國(guó)王，就讓他們洗臉、洗手、洗澡、刷牙，讓他們勞動(dòng)，還要給他們介紹一個(gè)叫“貓”的朋友。在成年人的世界里，貓和老鼠是天敵，是不可能和平相處的，但是在兒童的認(rèn)知里，它們是可以和平相處的，這就是兒童的思維和成年人思維的不同之處。因此老師在進(jìn)行兒童詩(shī)教學(xué)的時(shí)候，要更多地用兒童的方式去思考，要尊重他們的奇思妙想，鼓勵(lì)他們進(jìn)行一些更加大膽的思考，要善于打破常規(guī)。

總之，兒童詩(shī)教學(xué)是開(kāi)啟兒童心智，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美能力的重要方式，兒童詩(shī)不管在語(yǔ)言上還是意蘊(yùn)上都是非常美的，老師在進(jìn)行兒童詩(shī)教學(xué)的時(shí)候，要進(jìn)一步探尋兒童詩(shī)中的美韻，兒童詩(shī)的語(yǔ)言充滿(mǎn)了童真童趣，富有生機(jī)與活力，并且淺顯易懂，老師可以從分析兒童詩(shī)的語(yǔ)言入手，意象就是寄托了作者一定情感的事物，因此老師還可以選取一些重要的意象進(jìn)行分析，幫助兒童理解兒童詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合兒童的思維方式去理解詩(shī)歌。