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        德育與心理健康教育的融合探討

        2018-11-28 11:58:31強(qiáng)
        名師在線 2018年29期
        關(guān)鍵詞:心理健康德育融合

        許 強(qiáng)

        (廣東省佛山市南海區(qū)里水鎮(zhèn)廣東實驗中學(xué)南海學(xué)校,廣東佛山 528244)

        引 言

        當(dāng)今社會,學(xué)生的知識水平得到大幅度提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也在很大程度上得到了提升。但現(xiàn)階段中學(xué)存在一個普遍的問題:學(xué)生的德育教育與心理健康教育有待進(jìn)一步提升[1]。只有學(xué)生的德育水平和思想道德水平得到進(jìn)一步提升,學(xué)生才可以更好地發(fā)展。作為一名教育工作者,教師一定要重視學(xué)生的德育與心理健康教育,促使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的全能型人才。

        一、德育與心理健康教育對全面發(fā)展教育目標(biāo)的意義

        (一)德育與心理健康教育是實現(xiàn)全面發(fā)展的必要條件

        對學(xué)生進(jìn)行德育教育和心理健康教育是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要前提和必要條件,教師要想使學(xué)生得以全面健康地發(fā)展,就一定要重視學(xué)生的德育與心理健康教育,這樣學(xué)生在德育教育和心理健康教育的洗禮下,才能朝著更加全面的方向發(fā)展,更好地成長成才。作為一名教師,一定要清楚地認(rèn)識到,學(xué)生的良好思想品德對學(xué)生的全面健康發(fā)展有著重要的推動作用。除此之外,學(xué)生的良好思想道德對整個社會的向前發(fā)展也有著重要的促進(jìn)作用,教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時,一定要將學(xué)生的德育教育和心理健康教育進(jìn)行深度融合。心理健康教育的問題在我國的教育方針中被明確指出,它對學(xué)生的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用,教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時,應(yīng)將學(xué)生的心理健康教育納入這一體系中,將二者更好地結(jié)合起來,使得學(xué)生可以同時接受兩種教育的洗禮。

        心理健康教育對學(xué)生的全面健康發(fā)展有著極其重要的作用,因此,教師一定要給予高度重視。如果一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很好 ,但其德育水平和心理健康狀況比較差,那么,最終將不利于學(xué)生的全面健康成長,使得學(xué)生很難達(dá)到德智體美全面發(fā)展的綜合型人才標(biāo)準(zhǔn)。

        (二)德育與心理健康教育在全面發(fā)展中的作用不同

        在對學(xué)生進(jìn)行德育與心理健康教育的過程中,作為一名教育工作者,一定要明確德育教育與心理健康教育在教學(xué)的過程中側(cè)重點并不同[2]。德育指的是,對學(xué)生進(jìn)行有目的的德育教學(xué)活動,促使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,使得學(xué)生可以分辨是非、榮辱。而心理健康教育指的是,通過對學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的教育,使得學(xué)生可以對心理健康方面的知識有一定的了解,促使學(xué)生形成健康的心理狀態(tài),幫助學(xué)生健康全面發(fā)展??偠灾?,對學(xué)生實施德育教育就是使學(xué)生遵守社會規(guī)范,讓學(xué)生可以樹立正確的人生態(tài)度。而對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育則是幫助學(xué)生了解自身的心理問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理狀態(tài),讓學(xué)生可以更好地完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

        (三)心理健康教育強(qiáng)化了對學(xué)生德育目標(biāo)的認(rèn)識

        心理健康教育進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對德育教育的認(rèn)識,使得學(xué)生可以更加深刻地理解這一教育范疇。對學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時,對學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育教學(xué),讓學(xué)生在德育教育的引導(dǎo)下,完善自身價值觀,改變自身心理健康狀況。這樣,學(xué)生能夠更加深刻地理解心理健康教育,在加深心理健康教育印象的同時,更好地深化對德育教育的認(rèn)識,促進(jìn)自身的全面健康發(fā)展。

        二、德育教育與心理健康教育的比較

        作為一名初中教師,一定要明確,德育教育與心理健康教育是不可分割的,這兩個板塊是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。同時,教師也要清楚地知道,德育教育與心理健康教育之間存在很大的不同,當(dāng)然,二者之間的區(qū)分并不是完全絕對的[3]。教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時,可以通過為學(xué)生組織一定的德育教育實踐活動,讓學(xué)生在德育教育的過程中樹立正確的人生態(tài)度,更好地向前發(fā)展。對學(xué)生進(jìn)行德育教育的方式,與心理健康教育教學(xué)有著很大的相似性,也就是說,德育教育和心理健康教育在形式上是有相同之處的。另外,隨著心理健康教育在學(xué)校的普及,學(xué)生可以更好地認(rèn)識到德育教育的重要性。二者是一個密不可分的整體,只有將德育教育和心理健康教育進(jìn)行深度融合,學(xué)生才可以更好地接受這兩方面的教育,更好地發(fā)展成才。

        三、德育與心理健康教育融合的方法

        (一)理論方面的可行性分析

        不管是德育還是心理健康教育,最終的目的都是幫助學(xué)生實現(xiàn)全面健康的發(fā)展,雖然二者各有側(cè)重,但是德育教育和心理健康教育都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在提高學(xué)生的文化水平的同時,使學(xué)生的心理素質(zhì)得以提升。因此,二者在理論上的深度融合是非常有必要的,也是新時期學(xué)生發(fā)展的必然要求。對學(xué)生進(jìn)行德育教育,有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,促使學(xué)生在生活實際中明辨是非,知曉榮辱。而對學(xué)生進(jìn)行心理教育有利于學(xué)生正確地認(rèn)識自身的心理狀況,使得學(xué)生的心理朝著一個良性的方向發(fā)展,進(jìn)而促使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的人才。

        (二)教學(xué)組織形式上的可行性分析

        班級授課和課堂教學(xué)仍是對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的主要方式,但是德育教育與心理健康教育的發(fā)展不能僅僅依靠這種單一的教學(xué)模式,應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方式。因此,作為一名教育工作者,要在平時的教學(xué)活動中更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)模式,使得學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式下,更好地接受德育教育和心理健康教育,促使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)德育教育知識和心理健康教育知識。

        (三)融合的方式及措施可行性分析

        德育教育與心理健康教育存在著一定的共性。作為一名教育工作者,一定要將德育教育和心理健康教育更好地融合在一起,使得德育教育與心理健康教育并行,將兩者更好地融入教學(xué)。

        結(jié) 語

        總而言之,作為一名教育工作者,在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該清楚地認(rèn)識到,德育教育與心理健康教育是一個密不可分的整體,要將德育教育與心理健康教育更好地融合起來,對學(xué)生進(jìn)行德育教育與心理健康教育,幫助學(xué)生了解、認(rèn)識自己的心理狀況,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,讓學(xué)生更好地全面健康發(fā)展。

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