何文潔

（成都市溫江區(qū)鵬程小學(xué)，四川 成都 611130）

數(shù)學(xué)一直以其抽象和晦澀難懂聞名，它不像語(yǔ)文一樣有其有趣的故事內(nèi)容，更不像音樂(lè)和美術(shù)一樣有其獨(dú)特新穎的藝術(shù)表達(dá)形式——它只是一門(mén)由文字和枯燥的數(shù)字、符號(hào)和運(yùn)算構(gòu)成的難度偏高的學(xué)科。因此，很少有孩子對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。這就直接導(dǎo)致了學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的降低、數(shù)學(xué)成績(jī)比其他學(xué)科偏低，更重要的是，他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)由此受到了限制。所以要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更好地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，把學(xué)科型教學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合是十分重要的。

一、學(xué)科型游戲的概念

隨著教育的發(fā)展和課堂教學(xué)改革，教學(xué)方法變得越來(lái)越新穎多樣了。所謂學(xué)科型游戲，其實(shí)也是新衍生出的一種學(xué)科教學(xué)方式，通俗地講，就是把學(xué)科和游戲相結(jié)合，由教師創(chuàng)設(shè)出符合本學(xué)科特點(diǎn)的益智游戲來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，具有一定的教育意義。從過(guò)去到現(xiàn)在，學(xué)科型游戲經(jīng)歷了許多發(fā)展階段，不斷修改，逐步完善。其種類(lèi)也不斷豐富，形式愈加有趣新穎，各式各樣的學(xué)科性游戲涌現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中扮演著極其重要的角色。

學(xué)科性教學(xué)游戲主要由設(shè)置情境和講解鞏固兩種方式組成。教師在進(jìn)行教科書(shū)教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生設(shè)置特定情境，通過(guò)做游戲啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步了解當(dāng)堂知識(shí)內(nèi)容，再通過(guò)一定的講解，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)核心知識(shí)，并鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，最終達(dá)到提高其數(shù)學(xué)能力的目的。在此過(guò)程中，應(yīng)運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自組學(xué)習(xí)和深入探討，讓他們?cè)谒伎贾杏兴此迹囵B(yǎng)他們的自主思考能力和解決問(wèn)題能力。

需要注意的是，學(xué)科性教學(xué)游戲和教科書(shū)教學(xué)不能本末倒置，在這層關(guān)系中，學(xué)科性教學(xué)游戲永遠(yuǎn)是一個(gè)輔助課堂教學(xué)的配角，絕對(duì)不能把過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在帶領(lǐng)學(xué)生們一味做游戲上，這樣做反而會(huì)適得其反。

二、學(xué)科型游戲在教學(xué)中的實(shí)施方法

（一）小組合作與個(gè)人思考相結(jié)合。分組游戲是一種非常適用于課堂教學(xué)的游戲，將全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，開(kāi)展搶答或競(jìng)賽，這樣既可以避免個(gè)別學(xué)生的不參與游戲，又可以加強(qiáng)學(xué)生們的合作能力和團(tuán)結(jié)意識(shí)，最重要的是，他們會(huì)在游戲比賽中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的興趣和熱情。如此一來(lái)，每個(gè)同學(xué)都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）采用恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容。運(yùn)用合適的游戲進(jìn)行課堂授課，是學(xué)科型教學(xué)游戲的最核心部分。首先，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做一個(gè)深入的了解和思考，并據(jù)此選擇一個(gè)最為符合的、能夠很好地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并能很大程度上提高孩子們的興趣與參與度的游戲。再者，我們應(yīng)考慮到游戲內(nèi)容的難易程度——畢竟我們的授課對(duì)象是小學(xué)生，他們的心智還不夠成熟，理解能力十分有限，選擇一個(gè)他們不但有興趣還能輕易而為之的游戲，才能最大程度地調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而達(dá)到教師的教學(xué)目的。例如，在教授圖形的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，應(yīng)讓他們留意觀察身邊的特定事物，如三角尺是不同形態(tài)的三角形，頭上的吊燈是圓柱等等，選擇他們身邊能接觸到、能看見(jiàn)，并且能加以想象的事物，只有貼近生活，才能讓小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)和理解圖形的概念。

（三）制定合適的游戲方案。在選定了游戲內(nèi)容后，如何開(kāi)展游戲呢？這就需要教師對(duì)其游戲方案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和考量了。教師應(yīng)根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定游戲方案，如果學(xué)生性格偏文靜，就選擇一些偏安靜的游戲方式，反之，如果學(xué)生性格普遍開(kāi)朗，就選擇一些搶答、競(jìng)賽之類(lèi)的活躍的游戲方式。只有這樣，才能讓學(xué)生全部參與其中，在趣味游戲中提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

三、學(xué)科性游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的積極作用

學(xué)科型教學(xué)游戲如果實(shí)施得當(dāng)，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，提升他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，讓他們?cè)诤翢o(wú)壓力、各式各樣的游戲中就能輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方式不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性，還能培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓他們牢牢地把握數(shù)學(xué)知識(shí)，減輕了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力。

這種教學(xué)方式還能提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，提升教學(xué)效果。在游戲中，老師先讓孩子自己摸索課堂內(nèi)容，自己想象和初步理解。在初步探索之后，老師再根據(jù)教科書(shū)為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容，并進(jìn)行深層次的傳授。學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，結(jié)合老師的講授，會(huì)對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生比以往更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而牢固掌握。

學(xué)科型教學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，促進(jìn)他們獨(dú)立思考和動(dòng)手制作的能力，不但提升了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，也讓教師的教學(xué)效果顯著。游戲與教學(xué)二者相融，更有助于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。