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        初中音樂課程資源的開發(fā)與利用思考

        2018-11-28 09:16:23吳海蘭
        名師在線 2018年5期
        關(guān)鍵詞:利用資源音樂

        吳海蘭

        (江西省上饒市上饒縣應(yīng)家鄉(xiāng)應(yīng)家中學(xué),江西上饒 334100)

        引 言

        從主觀角度來分析,初中音樂課程資源,無論是在類型上,還是在資源的深度上,都有大幅度的提升,學(xué)生的視野也開闊了。我們在今后的教育工作中,必須加強初中音樂課程資源的合理開發(fā),提升其利用水平,這樣才能為學(xué)生的能力塑造和藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ),提升初中學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

        一、初中音樂課程資源的問題

        1.開發(fā)的主體相對單一

        現(xiàn)代化的教育工作,不僅僅主張通過傳統(tǒng)的教育模式來引導(dǎo)干預(yù),還需要通過一些有效性的手段來完成。音樂教育可充分激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)能力,促使他們在學(xué)習(xí)過程中,對多方面的內(nèi)容進行合理的干預(yù),減少傳統(tǒng)教學(xué)的不足。但是,在初中音樂課程資源的開發(fā)、利用過程中,出現(xiàn)了一定的不足,需要對這方面的內(nèi)容開展有效的分析,而后采取正確的手段來解決[1]。分析認為,在初中音樂課程資源的開發(fā)、利用過程中,開發(fā)主體表現(xiàn)為相對單一的狀態(tài)。首先,在大部分情況下,初中音樂課程資源都是通過教師來開發(fā)的,學(xué)生展現(xiàn)為被動接受的狀態(tài),這樣的教育工作開展,并不能引起學(xué)生的積極主動性,還容易在具體教育的過程中,出現(xiàn)一定的問題[2]。其次,開發(fā)主體出現(xiàn)單一的現(xiàn)象后,學(xué)生在音樂知識的學(xué)習(xí)上,會受到一定的框架束縛,自身的看法和觀點得不到教師的認同,在音樂的學(xué)習(xí)和拓展上,難以達到預(yù)期。

        2.開發(fā)意識相對薄弱

        初中音樂課程資源在現(xiàn)代化的教育體系中,已經(jīng)成為非常重要的組成部分。想要讓學(xué)生在未來的成長、進步過程中取得更大的進步,必須充分保持初中音樂課程資源的豐富性。從主觀的角度來分析,初中音樂課程資源方面的開發(fā)、利用,之所以沒有取得特別好的效果,一部分原因在于開發(fā)意識表現(xiàn)為薄弱的狀態(tài)[3]。首先,音樂教學(xué)是輔助性的科目,因此沒有得到教師的高度關(guān)注,在對學(xué)生開展知識教育的過程中,大部分情況下完全停留在課本中,對于外界一些時事熱點,或者是學(xué)生非常關(guān)注的內(nèi)容,未做出較好的融入。這就很容易導(dǎo)致初中音樂課程資源的開發(fā)陷入滯緩狀態(tài),難以快速進步。其次,開發(fā)意識表現(xiàn)為薄弱狀態(tài)后,初中音樂課程資源的很多工作進展都會展現(xiàn)為拖沓的現(xiàn)象[4]。初中學(xué)生在三年音樂知識的學(xué)習(xí)過程中,必須保持不斷進步,在能力上持續(xù)提升,但開發(fā)意識的薄弱,導(dǎo)致初中音樂課程資源的基礎(chǔ)工作難以在未來表現(xiàn)為良好的進步狀態(tài),由此造成的不良隱患非常突出。

        3.硬件資源表現(xiàn)不足

        就初中音樂課程資源本身而言,除了上述兩個原因外,還有硬件資源表現(xiàn)不足的問題,這也是影響教育水平的重要因素。首先,部分初中院校在音樂硬件的采購、搭配過程中,并沒有從長遠的角度出發(fā),對于教育當(dāng)中的相關(guān)要求也沒有積極滿足,總是認為音樂是輔助性的科目,因此在投入的資金和人力上并不顯著,難以讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)上保持較大的進步。其次,硬件資源的投入和應(yīng)用,需要充分結(jié)合音樂教育的要求和學(xué)生自身的潛力來完成。但是在硬件資源的投入過程中,部分初中院校并沒有與音樂教師開展合理的規(guī)劃,在相關(guān)的教育理念融入上,也沒有取得特別好的效果。此種情況下,硬件資源的表現(xiàn),難以幫助初中音樂課程資源實現(xiàn)多項目標(biāo),最終產(chǎn)生的教學(xué)問題是比較嚴重的。再次,硬件資源的表現(xiàn)不足還有一部分問題在于其并沒有跟隨時代的潮流來發(fā)展,在現(xiàn)代化的資源和技術(shù)整合上,沒有做出較大的努力,以至于學(xué)生對音樂的理解不夠深刻。

        二、初中音樂課程資源的開發(fā)與利用對策

        1.轉(zhuǎn)變觀念,確定基本思路

        轉(zhuǎn)變觀念對于初中音樂課程資源的開發(fā)與利用至關(guān)重要,要建立有效管理機制,綜合利用各項資源,確立最根本的開發(fā)利用思路,調(diào)動教師的執(zhí)教熱情和積極性,合理建立課程資源篩選機制,突出特點,確立音樂課程的學(xué)科地位。例如,在初中音樂課程資源的開發(fā)過程中,要堅持對學(xué)生的觀念進行了解。音樂教師獲得院校的首肯以后,應(yīng)該與學(xué)生進行課程資源的探討分析。例如,“大家喜歡什么樣的樂器?”“有什么樣的資源建議?”通過這樣的交流、溝通方法,可以讓學(xué)生對音樂資源有一個正確的認知,在采購或者是利用、開發(fā)的過程中,充分尊重學(xué)生的個人想法,這樣就能夠在未來的知識學(xué)習(xí)上,不斷獲得更好的肯定。值得注意的是,轉(zhuǎn)變觀念必須是徹底的轉(zhuǎn)變,應(yīng)該讓學(xué)生充分意識到自身對于教育的意義,從而堅持與教師開展溝通,為日后的教育進步奠定堅實的基礎(chǔ)。

        2.加強課外資源開發(fā)

        在初中音樂課程資源持續(xù)開發(fā)的過程中,不能總是著眼于課內(nèi)資源的開發(fā),還需要在課外資源的開發(fā)過程中,努力按照科學(xué)的手段來完成,從多個角度來提高教育的綜合價值。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn),筆者認為,課外資源的開發(fā)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較大的拓展意義,促使他們在知識的學(xué)習(xí)、鞏固過程中,按照新的模式來完成,將音樂作為一門特長來培養(yǎng),提高自身的綜合素質(zhì)及競爭力。例如,在學(xué)生的生活中尋找可開發(fā)利用的資源,因勢利導(dǎo)發(fā)揮優(yōu)勢作用,讓家長積極配合指導(dǎo)學(xué)生使用家里的樂器、電腦、音響等設(shè)備,有效利用自身資源優(yōu)勢。學(xué)生生活的社區(qū)、城市場館有音樂人士參與的地方都可以開發(fā)利用,形成新的音樂課程資源。不同學(xué)校的地理位置、自然環(huán)境也離不開音樂資源的開發(fā)利用。通過在課外資源的開發(fā)上投入較多的努力,能夠?qū)θ蘸蟮墓ぷ鏖_展提供較多的支持,整體上表現(xiàn)為良性循環(huán)的狀態(tài),對于學(xué)生的積極進步,可產(chǎn)生較強的推動作用。

        3.完善初中音樂課程資源的利用方案

        在初中音樂課程資源的開發(fā)與利用過程中,經(jīng)過上述幾項工作的實施,各方面的工作取得了較高的肯定。日后,應(yīng)繼續(xù)在初中音樂課程資源的利用方案上,保持足夠的完善性。

        第一,初中音樂課程資源的利用,必須讓師生共同探討來完成。我們開發(fā)資源的目的,就是更好地服務(wù)學(xué)生,如果完全從校方,或者是完全從教師的角度來出發(fā),肯定會與學(xué)生的期望產(chǎn)生很大的不同,屆時不僅無法獲得預(yù)期的教學(xué)效果,還容易導(dǎo)致較多的問題發(fā)生,不利于學(xué)生的綜合進步。

        第二,在初中音樂課程資源的利用過程中,還需要進行階段性總結(jié)分析。可按照每月總結(jié)一次的方法,師生共同分析初中音樂課程資源的現(xiàn)有內(nèi)容、利用效果、下一步的利用策略等,通過執(zhí)行這樣的教育方法,更加容易獲得學(xué)生的肯定,在綜合學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量上,都能夠取得較大的鞏固,整體上不會出現(xiàn)嚴重的缺失和不足。

        第三,對于初中音樂課程資源的利用,一定要積極關(guān)注時事熱點,跟隨國家的教育產(chǎn)業(yè)部署來完成。

        結(jié) 語

        本文對初中音樂課程資源的開發(fā)與利用展開討論,現(xiàn)階段的教育工作實施,已經(jīng)取得了很大的進步,整體上的工作未出現(xiàn)嚴重的不足。日后,我們應(yīng)繼續(xù)在初中音樂課程資源方面,利用合理化的模式進行開發(fā)、利用。初中音樂課程資源對于學(xué)生的能力提升,具有很大的積極作用,要引起足夠的重視。

        [參考文獻]

        [1] 史運微.淺析初中音樂課程資源的開發(fā)與利用[J].中國校外教育,2017,(19):61,63.

        [2] 王雅坤.淺談初中音樂課程資源的開發(fā)與利用[J].戲劇之家,2015,(08):218.

        [3] 楊春麗.初中音樂課程資源的開發(fā)與利用[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2013,(04):192.

        [4] 高麗.初中音樂課程資源的開發(fā)與利用策略[J].文學(xué)教育,2012,(10):134-135.

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