張 韌

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，江蘇蘇州 215200）

引 言

在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師都不夠重視聽力的教學(xué)，造成學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平普遍都比較低。英語(yǔ)聽力是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分，它不僅會(huì)影響到學(xué)生的英語(yǔ)水平，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也有很大的影響。為此，本文將對(duì)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析，并提出如何提高初中學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的策略。

一、目前初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問題

1.對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)不夠重視

在目前的初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，很多教師所有的聽力材料基本都來(lái)源于課本，這些聽力材料的語(yǔ)速不快，難度也不大，學(xué)生如果把這些材料弄懂弄熟基本上都可以拿下考試中聽力的分?jǐn)?shù)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)并不重視，基本上就是在課堂上放一兩遍就要求學(xué)生課后去聽。很多學(xué)生的自覺性并不是很高，很少有學(xué)生會(huì)課后練習(xí)英語(yǔ)聽力，這樣就會(huì)造成學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平不高，在考試中也拿不到高分。

2.聽力教學(xué)缺乏策略

初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力主要是為了能夠熟悉單詞的發(fā)音以及英語(yǔ)的用語(yǔ)習(xí)慣，從聽力中區(qū)分中西文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、寫的能力，讓學(xué)生能夠聽得懂英語(yǔ)，也能用英語(yǔ)進(jìn)行交流[1]。然而很多教師在進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，只是一味地讓學(xué)生去聽，多做聽力練習(xí)題，并沒有采用很好的教學(xué)策略去提高做題正確率。

3.聽力后的拓展遷移不足

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽、說、讀、寫這幾個(gè)基本的語(yǔ)言技能之間的關(guān)系是相輔相成的，在聽力的教學(xué)中，如果不能將這些技能的訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，并進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，這就會(huì)影響到學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。然而在實(shí)的教學(xué)中，有的教師對(duì)教材生搬硬套，只是為了操練而操練，導(dǎo)致學(xué)生一旦離開了課本就很難聽得懂，或者換一種情景、一種說法都難以理解。學(xué)生的聽力水平自然就很難得到提高。

二、提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平的策略

1.激發(fā)學(xué)生聽力訓(xùn)練的興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在聽力教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好，學(xué)起來(lái)才會(huì)更加得心應(yīng)手。在傳統(tǒng)的聽力教學(xué)中，由于受環(huán)境的限制，學(xué)生往往處于一個(gè)很被動(dòng)的局面，經(jīng)常會(huì)認(rèn)為自己的聽力水平很低，以至于在學(xué)習(xí)的過程中不能集中注意力，很多本身并不是很難的聽力題都聽不出來(lái)。因此，在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)努力消除學(xué)生的焦慮感受，為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生重新樹立起自信心，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于聽力訓(xùn)練的興趣，利用多種聽力訓(xùn)練的形式不斷提高學(xué)生的聽力水平。

2.要重視聽力教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣和有效的聽力教學(xué)策略對(duì)于提升學(xué)生的聽力水平和聽力成績(jī)有著十分重要的作用[2]。初中階段對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平的要求是能夠聽懂說話者的意圖，并能夠從話語(yǔ)中提取出需要的信息；其次就是能夠聽懂一些在正常語(yǔ)速下的小短文或者演講等，并且能夠理解其中的意思。因此，英語(yǔ)教師要重視聽力教學(xué)的方法，有策略地給學(xué)生進(jìn)行聽力教學(xué)。在進(jìn)行聽力前，教師要給予學(xué)生幾分鐘的時(shí)間對(duì)題目進(jìn)行快速瀏覽，在聽力的過程中要教會(huì)學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，聽完后要快速作答，以免錯(cuò)過下一題。另外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，在做題的時(shí)候要保持良好的心態(tài)。在聽錄音時(shí)要整體聽，不要逐詞逐句來(lái)聽，不管有無(wú)漏聽、是否理解，都不要停頓思維，力爭(zhēng)把每一道題聽完整。

3.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)聽的環(huán)境

德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家洪堡特說過：“一個(gè)人不可能真正學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，而只能提供環(huán)境，在這種環(huán)境下，語(yǔ)言將在你的頭腦里按自己的路子自然而然地發(fā)展?！背踔袑W(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，所以教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)盡量使用英語(yǔ)。教師用英語(yǔ)上課，學(xué)生可以在非常自然的情況下，增加接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練并培養(yǎng)聽的習(xí)慣。如Listen to me carefully; Let' s review the last lesson; See you later等。再者，教師可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，如在介紹新詞或句型時(shí)，可采用描述性的語(yǔ)言來(lái)說明，讓學(xué)生注意聽并猜測(cè)詞意，這既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又訓(xùn)練了他們的聽力。在介紹panda一詞時(shí)，可以這樣來(lái)描述：“It lives in China. It likes eating bamboo. It is white and black. It is very lovely.”現(xiàn)在我們所使用的牛津英語(yǔ)教材融知識(shí)、趣味、實(shí)踐為一體，有利于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境。用英語(yǔ)授課有利于學(xué)生集中注意力，鍛煉其感知能力，培養(yǎng)其想象力和思維能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的聽力答題技巧

（1）巧讀題目。英語(yǔ)聽力考試前都有一小段時(shí)間供學(xué)生閱讀題目，有些閱讀速度慢的學(xué)生往往是題目還沒讀完就已經(jīng)開始放錄音了。那么，怎樣巧妙地快速閱讀題目呢？下面試舉一例加以說明：

What did the girl do yesterday evening? A. She went to see a play. B. She went to see a fi lm. C. She went to see some friends.

閱讀此題時(shí)，我們可以采取“跳躍式”。三個(gè)答案中前面部分：She went to see/visit... 是相同的，一眼掃過去就把重點(diǎn)放在后面的 a play, a fi lm, some friends 等詞組上。當(dāng)聽到對(duì)話錄音中的句子I went to the cinema. 便可知B為正確答案。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)多用心琢磨，考試時(shí)便能得心應(yīng)手。

（2）注意捕捉關(guān)鍵詞。每個(gè)人在聽錄音時(shí)，不可能聽懂每一個(gè)詞，重要的是區(qū)分好主要信息和次要信息，抓住關(guān)鍵詞，弄清說話人的意圖和態(tài)度，從而有效地提高聽力水平。如根據(jù)聽力原文Excuse me. Is there a bookstore in the neighborhood?選擇合適的答語(yǔ)：A. It is. B. It' s here. C. No, there isn' t.在這里，我們只需注意Is there就可以清楚這是There be句型的一般疑問句，就可以選出正確答案C。

（3）根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，并掌握大意。學(xué)生在聽力中難免會(huì)遇到生詞，有的甚至是關(guān)鍵詞。這時(shí)，學(xué)生要把注意力集中在易懂的語(yǔ)言環(huán)境和整體內(nèi)容上，等聽完錄音后，再根據(jù)上下文，運(yùn)用語(yǔ)法、事物的發(fā)展順序和邏輯關(guān)系等來(lái)推測(cè)詞義和理解全文。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)聽力是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的組成部分，對(duì)于初中學(xué)生而言，也是非常重要的。因此，英語(yǔ)教師要努力克服目前英語(yǔ)聽力教學(xué)中的問題，不斷激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)聽力訓(xùn)練的興趣，要重視聽力教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣，開展拓展訓(xùn)練，鞏固聽力能力，從而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 郭淑花.如何提高初中英語(yǔ)聽力水平[J].華夏教師,2017,(06):29-30.

[2] 楊樹兵.如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力[J].學(xué)周刊,2011,(10):69.